中職思政課實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行對(duì)策研究

摘要：實(shí)踐教學(xué)，是一種通過教師引導(dǎo)、學(xué)生親身參與，在參與的過程中獲得真知的教學(xué)活動(dòng)，是讓知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)能力的途徑。中職思政課實(shí)踐教學(xué)要發(fā)揮的作用最核心的是通過踐行多種有效的實(shí)踐形式，讓學(xué)生生動(dòng)形象地理解思政課的理論知識(shí)，同時(shí)將理論聯(lián)系實(shí)際，自行提升道德品質(zhì)和綜合素養(yǎng)。不管采取什么實(shí)踐教學(xué)形式，我們都要在新時(shí)期隨著國(guó)情、世情的不斷變化，實(shí)踐活動(dòng)也要加入最新的熱點(diǎn)，緊跟時(shí)代的步伐，不斷把社會(huì)關(guān)注和國(guó)家提倡的理念融入到教過程中。針對(duì)中職學(xué)校的學(xué)生，本身基礎(chǔ)就比較薄弱，需要有更多的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文通過對(duì)中職思政課實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行對(duì)策進(jìn)行研究，為中職學(xué)校開展思政實(shí)踐教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：中職思政課;實(shí)踐教學(xué);運(yùn)行對(duì)策

一、行動(dòng)型實(shí)踐教學(xué)法：以社會(huì)調(diào)研為主要組織形式

在思政教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生借助社會(huì)調(diào)查，把在課堂教學(xué)中所學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去思考和處理問題。讓學(xué)生走出校園、走向社會(huì)。自制問卷，做調(diào)研，深訪談，在形成報(bào)告的過程中，提高學(xué)生全面了解社會(huì)、思考和解決問題的能力。 緊密結(jié)合書本的知識(shí)點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際，確定調(diào)研主題。這種在課堂外實(shí)踐的活動(dòng)一般可分為兩種，一種是在教師帶領(lǐng)下進(jìn)行的，另一種是學(xué)生單獨(dú)進(jìn)行的，學(xué)生單獨(dú)進(jìn)行主要適合中職學(xué)校高年級(jí)學(xué)生。在組織實(shí)施時(shí)，要針對(duì)這兩種形式略有側(cè)重。

二、感受型實(shí)踐教學(xué)法：以參觀訪問為主要組織形式

通過帶領(lǐng)學(xué)生們參觀，讓學(xué)生感同身受，拓展他們的視野，激發(fā)學(xué)生們愛國(guó)的熱情，發(fā)掘和感受紅色教育資源的時(shí)代價(jià)值與現(xiàn)實(shí)意義。在講到“以愛國(guó)主義為核心的民族精神”的時(shí)候，可以組織學(xué)生參觀紅色景區(qū)、英雄紀(jì)念碑，深切感知感嘆幸福生活來之不易。這種在課堂外進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)，要更多的讓學(xué)生直接感受并去印證理論教學(xué)內(nèi)容，實(shí)踐中要引導(dǎo)學(xué)生記下參觀感受，活動(dòng)結(jié)束后開交流會(huì)，談?wù)劯邢搿?/p>

三、研討型實(shí)踐教學(xué)法：以課堂探討為主要組織形式

通過對(duì)當(dāng)前學(xué)生容易受到誤導(dǎo)，自己無法準(zhǔn)確把握的主題，或者需要讓學(xué)生加深理解的主題進(jìn)行討論。教師在這個(gè)過程中，要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向討論，同時(shí)對(duì)討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤觀念，引導(dǎo)學(xué)生全面地看問題。這是一種課堂內(nèi)的活動(dòng)，首先要在研討主題的選擇上選取對(duì)學(xué)生有吸引力，能夠激發(fā)學(xué)生積極參與鉆研的并具有代表性、針對(duì)性和普遍意義的主題。思政教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定研究主題，制定研討計(jì)劃。研討方式可以分小組討論，小組代表陳述發(fā)言，匯總討論結(jié)果，在研討過程中，教師要發(fā)揮引導(dǎo)的作用，最后教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與總結(jié)。

四、參與型實(shí)踐教學(xué)法：以校園活動(dòng)為主要組織形式

通過參與校園文化活動(dòng)，使思政課主陣地和校園主題活動(dòng)緊密結(jié)合起來，在熱烈氣氛的熏陶中，豐富學(xué)生校園生活的同時(shí).進(jìn)而積極地影響學(xué)生的行為，發(fā)揮好校園活動(dòng)在思想政治教育中的熏陶塑造、凝聚整合、調(diào)試激勵(lì)、傳播輻射功能。學(xué)校會(huì)定期組織一些與教學(xué)計(jì)劃中相契合的愛國(guó)主義教育、誠(chéng)信教育、心理健康教育、人文大講壇、學(xué)術(shù)講座等活動(dòng)，提高德育教育效果。在活動(dòng)過程中，各部門發(fā)揮各自的作用，積極發(fā)動(dòng)學(xué)生參與進(jìn)去，思政課教師還可擔(dān)任評(píng)委或者點(diǎn)評(píng)嘉賓，實(shí)現(xiàn)一課堂和二課堂的有效融合。

五、體驗(yàn)型實(shí)踐教學(xué)法：以情景模擬為主要組織形式

通過打造實(shí)際生活、職場(chǎng)、法庭、歷史等場(chǎng)景的再現(xiàn)，讓學(xué)生扮演角色，模擬過程，使學(xué)生猶如遇到在現(xiàn)實(shí)之中發(fā)生的真實(shí)事情，讓學(xué)生深刻理解知識(shí)，并學(xué)會(huì)換位思考，體驗(yàn)不同的情感，有利于融合到實(shí)際生活中，感知社會(huì)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。這是在課內(nèi)進(jìn)行的活動(dòng)，在這種實(shí)踐教學(xué)中，需通過周密計(jì)劃和組織，提前動(dòng)員，選好主題，注重技巧，保證參與的廣泛性。讓學(xué)生在這個(gè)過程中參與在主要角色的扮演，要發(fā)動(dòng)其他學(xué)生，讓大家普遍參與，并以此作為本學(xué)期思政課考評(píng)的一部分，再結(jié)合參與過程中大家的表現(xiàn)，給學(xué)生實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)作出比較全面客觀的評(píng)價(jià)。

結(jié)語

中職學(xué)校思想政治理論課是對(duì)中職生進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀、世界觀三觀教育的主渠道和主陣地。進(jìn)入新時(shí)期，許多外來文化思潮和價(jià)值觀念沖擊著青年學(xué)生，直接影響新一代青年人的信仰、信念、觀念，因此對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)教育和正確引導(dǎo)顯得非常關(guān)鍵，中職思政課教育肩負(fù)的任務(wù)更加艱巨，如何更好發(fā)揮它對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和教育作用，是當(dāng)前思政教育關(guān)注和討論的重要話題。當(dāng)前我們不僅需要發(fā)揮思政課課堂教學(xué)主陣地的作用，還需要切實(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，拓展新時(shí)期思政課的有效途徑。實(shí)踐教學(xué)便是一種切實(shí)可行的途徑，它具有理論聯(lián)系實(shí)際、生動(dòng)形象的優(yōu)點(diǎn)，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，強(qiáng)化教學(xué)的實(shí)效性和針對(duì)性。

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作者簡(jiǎn)介：劉欣（1988.08—），女，漢族，天津市人，講師，學(xué)歷：碩士研究生，單位：天津市電子信息技師學(xué)院，研究方向：馬克思主義中國(guó)化、思政學(xué)科教學(xué)。