“雙減”政策背景下小學數學作業設計方向的探索

盧結儀

【摘要】“雙減”政策背景下，沒有了“刷題”的手段，沒有了“留堂”的對策，既要符合國家政策為學生減負——嚴控書面作業總量，又要讓學生學有所成，這是當今教師所要面臨的巨大挑戰。本文從小學數學作業設計的方向出發，結合自身教學經驗，通過趣味性、生活性、階梯性、多樣性和探究性五個方面探索如何設計高能有效的數學作業，創設更適合學生的教育。

【關鍵詞】小學數學;“雙減”政策;作業設計;高能有效性

“雙減”減的是什么？——減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔。在學生“減負增效”方面，我區教育局提出：嚴控書面作業總量。小學一、二年級不布置家庭書面作業，小學三至六年級書面作業平均完成時間不超過60分鐘。鼓勵實行每周一天“無作業日”。周六日、寒暑假、法定節假日也將控制書面作業時間和總量。

看著“雙減”政策在全國的大力推行與實施，身為教師的筆者真的感受到前所未有的壓力。畢竟較以往所言，為了讓學生在期末能獲得好的成績，最有效、最快捷的方法就是讓學生開展題海戰術，一次又一次的機械訓練，讓后進生留堂重做惡補。在這樣高強度的訓練下，學生基本都可以在短時間內達成教師所能期盼的分數。回頭細想，這樣狠心剝奪學生童年時光、青蔥歲月，讓他們活成“機器人”是我們身為教師所想的嗎？據2020年心理健康藍皮書上的數據顯示：我國24.6%的青少年有抑郁癥狀，其中重度抑郁的比例為7.4%。另外，該研究也表明從2009年到2020年這十余年的時間里，學生的睡眠不足的現象日趨嚴重。95.5%的小學生睡眠不足10小時，90.8%的初中生睡眠不足9小時，84.1%的高中生睡眠不足8小時。看著這可怕的數據，再回想梁啟超的《中國少年說》一詞，不禁讓筆者慎思：這是時代進步下教育的正確方向嗎？這樣的教育是否適合學生？“雙減”政策的推行，正是讓對學生的教育回歸初心，辦真正適合學生的教育。

“雙減”政策實施前，作業的形式大多都存在這樣的一個誤區：作業形式單一，重復性作業比重大，作業難度不合理，量多，學生需要完成的時間過長。“雙減”政策正式實施后，我們要改變以往作業上的不合理，落實立德樹人根本任務，充分發揮作業育人功能，優化作業與實施。作業是課堂教學的延伸，精而細的優化設計，可以最大限度地拓展學生的減負空間，真正將“輕質優質”教育落到實處。高能有效的作業設計將成為一道亮麗的風景線。那如何讓作業的開展更適合提升學生的綜合素養，讓學生樂于學，勤于思呢？下面，筆者將結合自身教學實踐與學習來探索一下更適合學生的作業形式。

一、立足教材，深鉆細研教材中的數學思想

認真鉆讀、鉆研教材資料是每一個教師上好一節課的必備前提，也是設計高能有效創新型作業的鋪路磚。只有立足于教材目標，以學生能否成功達成教學計劃為判斷依據進行創編作業才能稱得上好的作業設計。

二、作業設計要富含趣味性

“興趣是最好的老師。”數學原是一門枯燥乏味的學科，如何讓學生改變對數學的傳統看法，這需要教師認真研讀教材，結合學生的年齡特征、生活經歷與熱門時事等綜合設計有趣的學習情境。如，讓學生做運算類的題目時，可以通過限時競賽的形式，利用希沃白板的倒計時功能，讓原本乏味單一的計算題變得富有挑戰性的一場比賽。又或者可以通過給題目“潤色”，如，原來只是單純比大小的題目，我們可以設計為“鯊魚吃小魚”“摘桃子”等題目名稱，使得學生在感官上更樂于接受，讓學生更好地樂中學。

案例一：一年級上冊“比大小”

3○5 ? ? 4○3 ? ? ?5○5 ? ? 4○1

改成：小朋友，你們還記得babyshark這首歌嗎？（ppt上插入動圖，讓學生回憶）下面，我們化身babyshark來吃小魚吧，看看你們都吃對了嗎？（統一表示符號的手勢）

這樣的習題設計，對于剛上一年級的學生來說是非常有趣的。Babyshark基本是每個學生都會唱會跳的一首兒歌，利用游戲的方法，全方位調動學生的學習器官，既能達成教學目標，又能做好幼小銜接的過渡。讓學生都樂在其中，主動學習，興趣安然。

三、作業設計要回歸生活，用于生活

數學枯燥、難懂的又一主要原因是以往的數學教學都脫離了生活實際，使學生覺得數學用處不大，數學是局限性的、抽象的。因此，為了讓數學作業更人性化、接地氣，我們力求將作業設計貼近生活，這樣可以利于激活學生已有的生活經驗，讓學生在作業中體驗數學自身的魅力，從而減輕學習的枯燥的心理負擔，培養學生對數學的情感和應用數學的能力。如，學習了克與千克后，可以讓學生當一回小廚師：

案例二：二年級下冊“克與千克”

如果你想做一個美味的蛋糕，你能給其他同學分享一份蛋糕配料表嗎？我們可以從以下幾方面來考慮：

1.稱一稱每種配料所需要的重量分別是多少？

2.每種配料單價是多少？制作一個這樣的蛋糕需要花費的數目是多少？

3.最終完成的蛋糕重量是多少？不同單位表示的數據有何不同？

通過將作業聯系生活，使學生感受生活中處處有數學，處處能用數學。這樣既能提高學生學習的積極性，又可以通過親身的感受，培養學生更好的數感。

四、作業設計要有階梯性，滿足各需

為了有效落實減負提質增效，廣州市對于作業要求要進階設計，著眼思維。作業設計要遵循“基礎類—提升類—拓展類”分層進階要求，滿足學生個性化學習和發展需求，有效提升學生高階思維水平。每個學生都是獨立的個體，都必存在不同的差異，設計進階性的作業，能讓各層次的學生都學有所成。既能滿足各層次學生完成作業的成就感，又可以達到優生提優的要求。

案例三：五年級上冊“小數乘整數”

要下雨了，小莉看見遠處有閃電，4秒后聽到雷聲，閃電的地方離小莉有多遠？（雷聲在空氣中的傳播速度是0.34千米/秒）C4BBCACA-5044-4737-9436-797BF998CD42

1.判斷以下哪個選項有可能是積，為什么？（通過舊知，根據積的個位數字以及實際理論出發判定）

A. 2.72千米 ?B. 1.36千米 ? C. 136千米

2.如何計算？請列出算式與計算過程。

學生匯報時可能會出現：①單位轉化思想，0.34千米/秒=340米/秒，利用整數乘整數的方法計算得出1360米，然后再轉化單位得出最終結果。②小數乘整數的方法，相同數位對其，利用整數乘整數的方法，再在對應數位上點上小數點。③積不變思想（同時擴大相同的倍數）。

3.你認為A與C選項是如何得出的？錯在哪？

開放性問題，能夠讓每層次的學生都能發表見解，滿足各學生的需求。

五、作業設計形式多樣，豐富多彩

以往的數學作業都是以書面作業為主，通過大量機械性的練習來提高學生的成績。如今，在“雙減”政策的實施下，書面作業的時間被大幅度的削減，如何做到“減負增效”，讓學生在完成相應的練習時提高學習興趣，作業的設計就顯得尤為重要。

1.多門學科的結合

“雙減”政策下更重視社會實踐課的開展，借著這個契機，我們可以把數學與綜合實踐結合開展數學特色的作業設計。如，一年級上冊可以讓學生根據課本上的鐘表知識，結合綠色環保的內容，自制一個美觀實用的鐘表。又或者三年級上冊學習了長方形與正方形的面積公式，可以讓學生充當“小小房屋設計師”，畫出家具的平面圖。

2.重視課外閱讀

新課標改革下，國家對于學生的閱讀能力越來越重視，數學教師也可以結合學校、地方的自身特點等推薦一些優秀讀物，讓學生利用課余時間閱讀，愛上閱讀，提升閱讀能力。

3.鼓勵家庭型作業

“雙減”政策減的是學生的學業壓力與作業負擔，而不是家長的家庭教育與責任。有些家長以為“雙減”制度下，自己可以免去“雞飛狗跳”的日子，過上“母慈子孝”的生活;可以手機不離手，回歸“單身自由”。其實，“雙減”并不意味著家長可以“躺平”，而是反過來要回歸本位，要凝心專注與家庭教育應有的擔當，從事真正的家庭教育工作，發揮家庭教育應有的功能。從2022年1月1日起，《中華人民共和國家庭教育促進法》正式實施，正是為家長認真履行職責保駕護航。那么，如何布置家庭型作業呢？其實很簡單。比如，學習了混合運算后，學生可以玩“二十四點”的撲克牌游戲，既可鍛煉學生心算能力，又可以讓學生感受溫馨的家庭氛圍，還給學生美好的童年時光。

六、作業設計要富有探究性

為了更全方位地提升學生學習的興趣，讓數學氛圍環繞其中，筆者還安排了以小組為單位每天為班里出一道數學“難題”。題目由該小組書寫好的學生寫在黑板的左上方，每天數學課最后的2-3分鐘提問，對于答對的學生給予獎勵，如果沒回答出來，則由出題小組講解。學生對于這游戲都十分熱衷，爭當出題小能手。

高能有效的作業設計蘊含著深刻的數學思想，長期堅持和實踐能拓寬教師的教職生涯的里程碑。好的作業能讓學生在“雙減”政策下學習錦上添花，讓學生愛上數學，讓教師把教育工作更好地回歸初心，做更好的自己，創更好的教育。

參考文獻：

[1]陳祉妍，明志君，王雅芯，等.中國國民心理健康發展報告（2019-2020）[M].社會科學文獻出版社，2021（3）.

[2]田立莉.有效作業的“六性”和“六滲透”[J].華東師范大學出版社，2021（9）：3-14.

[3]吳梅香.五個維度提升作業內涵[J].華東師范大學出版社，2021（9）：15-24.

責任編輯 ?楊 ?杰C4BBCACA-5044-4737-9436-797BF998CD42