初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)初探

張立芝

摘要：在初中信息技術(shù)的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)觀念，大膽進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，并在學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上下足功夫，鼓勵(lì)他們自主創(chuàng)新，熟練掌握多項(xiàng)技能，養(yǎng)成良好的探究習(xí)慣，最終成為一名合格的時(shí)代新人。課堂教學(xué)以生為本，初中生學(xué)好了理論知識(shí)，充分活躍了創(chuàng)新思維，學(xué)以致用所學(xué)知識(shí)，得以學(xué)科成績(jī)的不斷進(jìn)步，專業(yè)水平的穩(wěn)步提升，他們成為課堂的真正主人，積累下更多的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)指日可待。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);課堂教學(xué);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)初探

引言：

傳統(tǒng)固化的信息技術(shù)教學(xué)模式下，教師教學(xué)指導(dǎo)存在一定的局限性，總是按照自己的想法，盲目安排課堂活動(dòng)，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降，很不利于學(xué)生們的思維活躍，創(chuàng)新能力的又好又快發(fā)展。有效改善弊端現(xiàn)狀，顯得非常必要且關(guān)鍵，堅(jiān)持以生為本的原則，因材施教的同時(shí)，注意拉近師生間的距離，加深所有學(xué)生的知識(shí)印象，幫助他們牢記重點(diǎn)難點(diǎn)，師生關(guān)系愈發(fā)和諧，教學(xué)實(shí)踐工作即可走向更大的成功。就此，筆者特意闡述了一些自己的看法。

1、初中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的分析

初中信息技術(shù)的課堂教學(xué)過于低效，和教師教學(xué)觀念落后，選擇應(yīng)用的教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新性有著直接的關(guān)系。初中信息技術(shù)的課堂教學(xué)質(zhì)量不高，不僅影響著學(xué)生們的身心健康成長(zhǎng)，還會(huì)使他們創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，變得阻力重重，引發(fā)師生矛盾，對(duì)于其他學(xué)科教學(xué)工作的推進(jìn)而言非常不利。此外，教師教學(xué)形式化，學(xué)生興趣不足且探究熱情偏低，就會(huì)一直處于被動(dòng)狀態(tài)，無法體會(huì)到學(xué)習(xí)知識(shí)的最大樂趣，從而熟練掌握信息技術(shù)，更好地進(jìn)行學(xué)以致用。信息技術(shù)課程教學(xué)的有效性更難提升，要想培育出大批高素質(zhì)的優(yōu)秀人才，也會(huì)變得非常困難，尚未揭開素質(zhì)教育的嶄新篇章，自然導(dǎo)致人才短缺現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，制約著社會(huì)現(xiàn)代化建設(shè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃、可持續(xù)發(fā)展。

2、初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

2.1創(chuàng)設(shè)有效情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新

利用情境化教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在課前設(shè)計(jì)時(shí)，課程內(nèi)容要符合學(xué)生的接受能力，情境設(shè)計(jì)要聯(lián)系實(shí)際符合學(xué)生的認(rèn)知觀。如學(xué)習(xí)《信守涂鴉畫夢(mèng)想》時(shí)，課前在學(xué)生的電腦屏幕上循環(huán)播放色彩豐富的圖畫，同時(shí)播放合適的音樂，吸引學(xué)生的注意力。利用圖片為同學(xué)們講解這些圖案的組成圖形，以及配色的標(biāo)準(zhǔn)，冷色調(diào)和暖色調(diào)的區(qū)別以及如何使用顏色，最后，讓學(xué)生進(jìn)行自由創(chuàng)作。在教學(xué)過程中，把學(xué)生要學(xué)習(xí)的新知識(shí)融入每一幅畫中，讓學(xué)生在藝術(shù)的熏陶中掌握了知識(shí)，又給予了學(xué)生一定自由發(fā)揮的空間，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.2采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)，形成合作關(guān)系

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)是一種有效的教學(xué)方式，在初中信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用，有助于提升學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)的水平。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法主要就是將教學(xué)內(nèi)容劃分成若干個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)中能夠主動(dòng)進(jìn)行思考，在這種教學(xué)方式下，師生之間能夠形成合作關(guān)系，從而能夠有效提升學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。如教學(xué)有關(guān)網(wǎng)絡(luò)信息保存技術(shù)的教學(xué)時(shí)，教師可以采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將其分成多個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，比如網(wǎng)頁整體保存、部分文字保存以及網(wǎng)頁圖片保存等，還要將學(xué)生合理分成多個(gè)學(xué)習(xí)小組，并布置學(xué)習(xí)任務(wù)，在學(xué)生積極完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，教師也要給予學(xué)生指導(dǎo)，這樣不但能夠?qū)崿F(xiàn)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)，還能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.3及時(shí)整合資源，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新

初中信息技術(shù)教師要想提升學(xué)生的操作能力，首先就要系統(tǒng)性的教學(xué)，將教材進(jìn)行規(guī)律性的講解，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。教師在教學(xué)指導(dǎo)時(shí)，不能夠跳躍式的講解，而是要將知識(shí)串聯(lián)起來，從簡(jiǎn)入深地讓學(xué)生了解每一個(gè)章節(jié)，并且指導(dǎo)知識(shí)之間的聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生的探究欲，讓學(xué)生能夠跟上老師的教學(xué)節(jié)奏，逐步的提升操作能力。其次，教師必須結(jié)合班級(jí)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行講解，不應(yīng)該只追求速度。當(dāng)面對(duì)簡(jiǎn)單的知識(shí)時(shí)，教師可以一筆帶過，但是遇到難點(diǎn)時(shí)，教師就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的吸收能力反復(fù)地進(jìn)行講解，直至所有學(xué)生都能夠吸收理解，這樣才能夠讓學(xué)生有扎實(shí)的基礎(chǔ)，進(jìn)而提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.4強(qiáng)調(diào)小組合作，發(fā)散創(chuàng)新思維

初中信息技術(shù)教師在教學(xué)過程中，將學(xué)生作為課堂的主體，可以采取小組教學(xué)的方法，鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行合作，集思廣益討論問題，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維的發(fā)展，讓學(xué)生大膽創(chuàng)新。如學(xué)習(xí)《板報(bào)制作》時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，讓學(xué)生掌握版面的設(shè)計(jì)與分割要求。教師可以為學(xué)生展示多幅設(shè)計(jì)排版優(yōu)美的報(bào)刊版面，讓學(xué)生幾人一組進(jìn)行討論，這些版面設(shè)計(jì)排版的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，然后向?qū)W生傳授排版的要求和注意事項(xiàng)。待學(xué)生完全掌握后，請(qǐng)學(xué)生以小組為單位，制作一期電子報(bào)刊，小組內(nèi)進(jìn)行頭腦風(fēng)暴確定報(bào)刊方向，發(fā)揮每個(gè)人的創(chuàng)新能力，設(shè)計(jì)出具有創(chuàng)新意識(shí)的作品。

2.5做好鞏固工作，實(shí)現(xiàn)查漏補(bǔ)缺

信息技術(shù)作為一門具有較強(qiáng)實(shí)踐性和操作性的學(xué)科，要求學(xué)生必須具有一定的操作能力。因而，初中信息技術(shù)教師在讓課堂變得活潑生動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)得開心的同時(shí)，也要幫助學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，動(dòng)手實(shí)踐，這樣才能讓教學(xué)工作取得更好的成效。例如，教師可以加入當(dāng)堂反饋的教學(xué)環(huán)節(jié)，準(zhǔn)備幾個(gè)問題或者幾道拓展性的練習(xí)題，以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，提高課堂教學(xué)效率。此外，通過這樣的當(dāng)堂鞏固環(huán)節(jié)，教師也能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，進(jìn)而提升學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。

結(jié)束語

總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，要引起初中信息技術(shù)教師的高度重視，要探索有效途徑，研究多樣化的方法策略，更好地服務(wù)學(xué)生，使他們學(xué)好理論知識(shí)，真正具備創(chuàng)新能力，成為高素質(zhì)的優(yōu)秀人才后，為了社會(huì)現(xiàn)代化建設(shè)做出貢獻(xiàn)。

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