初中信息技術(shù)教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)初探

張立芝

摘要：在初中信息技術(shù)的課堂教學中，教師應摒棄傳統(tǒng)觀念，大膽進行教學方法的創(chuàng)新，并在學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上下足功夫，鼓勵他們自主創(chuàng)新，熟練掌握多項技能，養(yǎng)成良好的探究習慣，最終成為一名合格的時代新人。課堂教學以生為本，初中生學好了理論知識，充分活躍了創(chuàng)新思維，學以致用所學知識，得以學科成績的不斷進步，專業(yè)水平的穩(wěn)步提升，他們成為課堂的真正主人，積累下更多的知識經(jīng)驗，創(chuàng)造性發(fā)展目標的實現(xiàn)指日可待。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);課堂教學;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)初探

引言：

傳統(tǒng)固化的信息技術(shù)教學模式下，教師教學指導存在一定的局限性，總是按照自己的想法，盲目安排課堂活動，導致教學質(zhì)量下降，很不利于學生們的思維活躍，創(chuàng)新能力的又好又快發(fā)展。有效改善弊端現(xiàn)狀，顯得非常必要且關(guān)鍵，堅持以生為本的原則，因材施教的同時，注意拉近師生間的距離，加深所有學生的知識印象，幫助他們牢記重點難點，師生關(guān)系愈發(fā)和諧，教學實踐工作即可走向更大的成功。就此，筆者特意闡述了一些自己的看法。

1、初中信息技術(shù)教學現(xiàn)狀的分析

初中信息技術(shù)的課堂教學過于低效，和教師教學觀念落后，選擇應用的教學方法缺乏創(chuàng)新性有著直接的關(guān)系。初中信息技術(shù)的課堂教學質(zhì)量不高，不僅影響著學生們的身心健康成長，還會使他們創(chuàng)新能力、實踐能力的培養(yǎng)，變得阻力重重，引發(fā)師生矛盾，對于其他學科教學工作的推進而言非常不利。此外，教師教學形式化，學生興趣不足且探究熱情偏低，就會一直處于被動狀態(tài)，無法體會到學習知識的最大樂趣，從而熟練掌握信息技術(shù)，更好地進行學以致用。信息技術(shù)課程教學的有效性更難提升，要想培育出大批高素質(zhì)的優(yōu)秀人才，也會變得非常困難，尚未揭開素質(zhì)教育的嶄新篇章，自然導致人才短缺現(xiàn)象越來越嚴重，制約著社會現(xiàn)代化建設(shè)的長遠規(guī)劃、可持續(xù)發(fā)展。

2、初中信息技術(shù)教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

2.1創(chuàng)設(shè)有效情境，激發(fā)學生創(chuàng)新

利用情境化教學，吸引學生的注意力，使學生們對學習信息技術(shù)知識產(chǎn)生興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。在課前設(shè)計時，課程內(nèi)容要符合學生的接受能力，情境設(shè)計要聯(lián)系實際符合學生的認知觀。如學習《信守涂鴉畫夢想》時，課前在學生的電腦屏幕上循環(huán)播放色彩豐富的圖畫，同時播放合適的音樂，吸引學生的注意力。利用圖片為同學們講解這些圖案的組成圖形，以及配色的標準，冷色調(diào)和暖色調(diào)的區(qū)別以及如何使用顏色，最后，讓學生進行自由創(chuàng)作。在教學過程中，把學生要學習的新知識融入每一幅畫中，讓學生在藝術(shù)的熏陶中掌握了知識，又給予了學生一定自由發(fā)揮的空間，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。

2.2采取任務驅(qū)動，形成合作關(guān)系

任務驅(qū)動教學是一種有效的教學方式，在初中信息技術(shù)教學中的運用，有助于提升學生運用信息技術(shù)的水平。任務驅(qū)動教學法主要就是將教學內(nèi)容劃分成若干個學習任務，以任務驅(qū)動學生進行信息技術(shù)知識的學習，并且在學習中能夠主動進行思考，在這種教學方式下，師生之間能夠形成合作關(guān)系，從而能夠有效提升學生團結(jié)合作的意識。如教學有關(guān)網(wǎng)絡(luò)信息保存技術(shù)的教學時，教師可以采取任務驅(qū)動的教學方式，教師要根據(jù)教學內(nèi)容，將其分成多個學習任務，比如網(wǎng)頁整體保存、部分文字保存以及網(wǎng)頁圖片保存等，還要將學生合理分成多個學習小組，并布置學習任務，在學生積極完成學習任務的過程中，教師也要給予學生指導，這樣不但能夠?qū)崿F(xiàn)信息技術(shù)學科教學的目標，還能夠?qū)崿F(xiàn)對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.3及時整合資源，引導學生創(chuàng)新

初中信息技術(shù)教師要想提升學生的操作能力，首先就要系統(tǒng)性的教學，將教材進行規(guī)律性的講解，從而提升學生的創(chuàng)新素質(zhì)。教師在教學指導時，不能夠跳躍式的講解，而是要將知識串聯(lián)起來，從簡入深地讓學生了解每一個章節(jié)，并且指導知識之間的聯(lián)系，從而激發(fā)學生的探究欲，讓學生能夠跟上老師的教學節(jié)奏，逐步的提升操作能力。其次，教師必須結(jié)合班級學生實際的學習能力進行講解，不應該只追求速度。當面對簡單的知識時，教師可以一筆帶過，但是遇到難點時，教師就應該根據(jù)學生的吸收能力反復地進行講解，直至所有學生都能夠吸收理解，這樣才能夠讓學生有扎實的基礎(chǔ)，進而提升學生的創(chuàng)新能力。

2.4強調(diào)小組合作，發(fā)散創(chuàng)新思維

初中信息技術(shù)教師在教學過程中，將學生作為課堂的主體，可以采取小組教學的方法，鼓勵學生們進行合作，集思廣益討論問題，促進學生發(fā)散思維的發(fā)展，讓學生大膽創(chuàng)新。如學習《板報制作》時，為了培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，讓學生掌握版面的設(shè)計與分割要求。教師可以為學生展示多幅設(shè)計排版優(yōu)美的報刊版面，讓學生幾人一組進行討論，這些版面設(shè)計排版的優(yōu)點和缺點，然后向?qū)W生傳授排版的要求和注意事項。待學生完全掌握后，請學生以小組為單位，制作一期電子報刊，小組內(nèi)進行頭腦風暴確定報刊方向，發(fā)揮每個人的創(chuàng)新能力，設(shè)計出具有創(chuàng)新意識的作品。

2.5做好鞏固工作，實現(xiàn)查漏補缺

信息技術(shù)作為一門具有較強實踐性和操作性的學科，要求學生必須具有一定的操作能力。因而，初中信息技術(shù)教師在讓課堂變得活潑生動，讓學生學得開心的同時，也要幫助學生及時鞏固所學知識，動手實踐，這樣才能讓教學工作取得更好的成效。例如，教師可以加入當堂反饋的教學環(huán)節(jié)，準備幾個問題或者幾道拓展性的練習題，以強化學生對所學知識的理解，提高課堂教學效率。此外，通過這樣的當堂鞏固環(huán)節(jié)，教師也能夠及時發(fā)現(xiàn)和糾正學生學習中存在的問題，幫助學生查漏補缺，進而提升學生的信息技術(shù)素養(yǎng)。

結(jié)束語

總之，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，要引起初中信息技術(shù)教師的高度重視，要探索有效途徑，研究多樣化的方法策略，更好地服務學生，使他們學好理論知識，真正具備創(chuàng)新能力，成為高素質(zhì)的優(yōu)秀人才后，為了社會現(xiàn)代化建設(shè)做出貢獻。

參考文獻

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