信息技術(shù)應(yīng)用下的小學(xué)語(yǔ)文情境創(chuàng)設(shè)技巧

鄧會(huì)娜　李慶安

摘要：現(xiàn)代信息科技不斷發(fā)展，已經(jīng)滲透在我們生活的每一個(gè)角落，作為教師，將信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文的情境創(chuàng)設(shè)中也成為了必然趨勢(shì)。在這個(gè)大背景下，鑒于小學(xué)生的年齡和性格特點(diǎn)，通過對(duì)教師和學(xué)生的走訪交流，以及課堂的實(shí)際效果的驗(yàn)證，提出了以課堂導(dǎo)入為起點(diǎn)、以情感熏陶為抓手、以課后實(shí)踐為鞏固、以家庭教育為提升等措施，為實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)應(yīng)用下的小學(xué)語(yǔ)文情境創(chuàng)設(shè)做出理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)語(yǔ)文;情境創(chuàng)設(shè)

小學(xué)語(yǔ)文這個(gè)學(xué)科不僅需要學(xué)生掌握基礎(chǔ)的識(shí)音、識(shí)字、寫字、閱讀、寫作等等技能，還需要教師認(rèn)真負(fù)責(zé)的備課，提升課堂的趣味性，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣和素養(yǎng)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)合理安排教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，提高教學(xué)技能，在課堂上利用信息技術(shù)開展靈活有趣的課堂活動(dòng)，緊緊抓住學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生自主思考和探索的主動(dòng)性，提高40分鐘的課堂效果。

一、信息技術(shù)應(yīng)用下的小學(xué)語(yǔ)文情境創(chuàng)設(shè)的可行性分析

在現(xiàn)今科學(xué)技術(shù)的推動(dòng)下，我們的信息技術(shù)也迅猛發(fā)展，這樣的技術(shù)發(fā)展環(huán)境也給我們的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了新要求，將信息技術(shù)合理地運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文情境創(chuàng)設(shè)中來(lái)是時(shí)代的要求，也是課堂的需要。因此，教師首先要樹立正確的教學(xué)理念，根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)把信息技術(shù)應(yīng)用好，“教師難教、學(xué)生難學(xué)”的局面就會(huì)出現(xiàn)明顯的改善，我們的語(yǔ)文課堂變得有趣，課堂氣氛活躍，學(xué)生喜歡學(xué)、教師樂于教，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)、重點(diǎn)自然就會(huì)得到有效的化解，從而提升我們的課堂效果。

隨著現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，電子產(chǎn)品基本已經(jīng)普及到家家戶戶，小學(xué)生甚至幼兒園的學(xué)生對(duì)電子產(chǎn)品都能觸手可及，并且操作很熟練。因此我們教師也應(yīng)當(dāng)順應(yīng)發(fā)展的趨勢(shì)，利用好學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的喜愛這一特點(diǎn)，把信息技術(shù)運(yùn)用到課堂上來(lái)。小學(xué)生的情感豐富、好奇心強(qiáng)，同時(shí)注意力不集中、對(duì)學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不夠，鑒于這樣的學(xué)生基礎(chǔ)，要想提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，首先應(yīng)當(dāng)以課堂為突破口，以教師的教學(xué)方式為有效的手段，把枯燥乏味的語(yǔ)文課堂變成學(xué)生喜愛的課堂。

二、信息技術(shù)應(yīng)用下的小學(xué)語(yǔ)文情境創(chuàng)設(shè)技巧策略研究

（一）以課堂導(dǎo)入為起點(diǎn)

完整的一個(gè)課堂，不僅僅是課堂上的40分鐘，還包括課前教師對(duì)學(xué)生安排的預(yù)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)有一個(gè)初步的了解，為課堂的有效導(dǎo)入奠定基礎(chǔ)。一個(gè)好的課堂導(dǎo)入能使學(xué)生在課堂前就對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)充滿興致，就能對(duì)提升課堂效果起到一半的作用，因此，想要提升信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文情境創(chuàng)設(shè)中的實(shí)效，首先要從課堂的開始入手。比如學(xué)習(xí)課文《爬山虎的腳》，如果將課堂停留在教師單純的文字表述上，那么學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣，因此，充分利用信息技術(shù)，將爬山虎的圖片、視頻作為課堂的導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的興致，讓學(xué)生積極思考和發(fā)言，就能讓學(xué)生對(duì)知識(shí)充滿學(xué)習(xí)的興致，從而加強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。

（二）以情感熏陶為抓手

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的課堂不是單純的讀音識(shí)字和閱讀寫作，更是培養(yǎng)個(gè)人情感的一個(gè)學(xué)科，因此，要充分利用小學(xué)生的情感，在信息技術(shù)的輔助下，以情感熏陶作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂的抓手。六年級(jí)上冊(cè)需要學(xué)習(xí)《我的伯父魯迅先生》，這是一個(gè)關(guān)于親情的文章，教師就可以利用信息技術(shù)把這種情感熏陶做好。教師在課堂前搜集關(guān)于魯迅先生的人物介紹視頻、影視片段、范文朗讀等等，讓學(xué)生感受到作者對(duì)魯迅的情感，從而感受到親情的力量。隨之教師在課堂上將平日里家長(zhǎng)送學(xué)生上學(xué)、開家長(zhǎng)會(huì)等采集的照片播放出來(lái)，讓同學(xué)們觀察、思考，從而提升學(xué)生對(duì)于親人的情感。

（三）以課后實(shí)踐為鞏固

語(yǔ)文課堂上短短的40分鐘能有效的將知識(shí)傳輸給小學(xué)生，就是一個(gè)成功的課堂，對(duì)于知識(shí)的理解和吸收還需要進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固，因此，要將課后實(shí)踐作為鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效手段。比如學(xué)習(xí)完《狼牙山五壯士》、《開國(guó)大典》等文章以后，就可以在課后組織觀影活動(dòng)，讓學(xué)生直觀的感受到新中國(guó)得來(lái)的不易、感受到當(dāng)今和平世界的珍貴，在觀影結(jié)束后組織學(xué)生開展“我愛我國(guó)”實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生到紅色教育基地學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)愛國(guó)情感的理解。

（四）以家庭教育為提升

家庭教育是對(duì)校園教育的有效補(bǔ)充，特別是在雙減政策實(shí)行以后，家庭教育的作用越來(lái)越重要，因此，在小學(xué)生的教育中，教師要引導(dǎo)家長(zhǎng)充分發(fā)揮家庭教育的作用。比如學(xué)習(xí)《聽聽，秋的聲音》，在課堂上是無(wú)法感受到秋天到底是什么樣子的，這時(shí)候，就要充分發(fā)揮家庭教育的作用，引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)在周末帶領(lǐng)孩子到街頭、田間，感受秋天的氣息，并留存照片。假期結(jié)束后，將家長(zhǎng)發(fā)過來(lái)的照片在課堂上進(jìn)行展示，充分利用信息技術(shù)，使語(yǔ)文教學(xué)不局限于讀書和寫字，而是學(xué)校、教師、家長(zhǎng)共同參與的一個(gè)過程。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文教育已經(jīng)受到了國(guó)家和社會(huì)的高度重視，小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不僅是需要學(xué)生的認(rèn)真聽講，更是需要教師能夠與時(shí)俱進(jìn)，不斷的探索和提升自己的教學(xué)方式，通過提升小學(xué)語(yǔ)文課堂的情境讓課堂變得更有趣，讓小學(xué)生越來(lái)越喜歡語(yǔ)文課堂，從而提高小學(xué)生的情感節(jié)操，改善小學(xué)生的情感表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的人格和品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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