吳樂懿鋼琴教學理念的分析與啟示

張雪

摘要：吳樂懿是中國第一代女鋼琴教育家，培養(yǎng)出了一大批優(yōu)秀的人才并且促進了中國鋼琴教育的發(fā)展。本文梳理了吳樂懿教授的生平經(jīng)歷，通過吳樂懿的學生回憶及訪談錄分析研究吳樂懿鋼琴教學得出不能忽視手指基礎訓練、重視音樂性、因材施教和重視民族藝術等方面。本文通過吳樂懿的鋼琴教學理念得出啟示。

關鍵詞：吳樂懿;鋼琴;教學理念

一、吳樂懿（1919——2006）生平經(jīng)歷

“吳樂懿，中國著名女鋼琴演奏家、鋼琴教育家。出生于上海市，六歲跟隨母親學習鋼琴，1935年入上海國立音樂?？茖W校鋼琴系，師從俄國鋼琴家查哈羅夫，1948年任國立上海音樂?？茖W校副教授。1949年赴法國巴黎音樂學院跟隨伊凡·諾特和瑪格麗特·隆學習。1954年在中央音樂學院華東分院（后改稱上海音樂學院）任教授。1979年6月任上海音樂學院鋼琴系主任。”吳樂懿先生精美細致的琴技聞名于世界各地，一生用盡心血培養(yǎng)出來一大批優(yōu)秀的鋼琴演奏家和教育家，培養(yǎng)出一代又一代優(yōu)秀的鋼琴演奏家和鋼琴教育家，促進了中國鋼琴教育事業(yè)的發(fā)展。

二、吳樂懿鋼琴教學理念

本章通過吳樂懿教授的留學經(jīng)歷、學生回憶及訪談錄來分析研究她的鋼琴教學理念。

1、不能忽視手指基礎訓練

吳樂懿受俄派和法國學派手指基礎訓練的影響引導學生用相對放松的狀態(tài)去彈奏，手指呈自然彎曲且有支撐力的狀態(tài)，吳樂懿的學生蕭酩回憶起吳樂懿時說道：“吳樂懿對學生基本功底要求比較嚴格，反對急功近利的彈奏大型音樂作品。譬如，在彈肖邦協(xié)奏曲前，要先學會彈他的圓舞曲、夜曲等等，然后才能把協(xié)奏曲彈好?！眳菢奋驳慕虒W理念中，認為學生所演奏的作品，應當選擇低于自身已掌握的技巧能力水平，而不是超出學生技巧之上的作品，否則會迫使學生將全部精力用來對付技巧，而無從顧及音樂的處理。

2、重視音樂性

吳樂懿曾對學生蕭酩說過：“關于鋼琴演奏法的著作是非常多的，很難全部看完，他們都各有道理，但只要你能把音樂效果彈奏出來，那就是對的……像貝多芬熱情奏鳴曲第一樂章樂句開始時，若你把琴鍵結實的按到底是無法產(chǎn)生應有的音樂效果的?！睆椬嘁皇鬃髌?，最先想到的、最重要的就是音樂的要求和內(nèi)涵，再用各種所需的手段和技巧來達到相應的效果。吳樂懿的教學理念、教學實踐都為當代鋼琴教育做了重要的理論鋪墊。無論是在教材的編寫上還在教學中，所體現(xiàn)的教學思路都關注的是學生彈奏出怎樣的聲音，怎樣彈奏出美妙的音樂，用音樂去引導技術，用技術去支撐音樂。從吳樂懿先生的學生回憶中可以看出，她在教學中盡可能的發(fā)揮學生的音樂想象，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，以加深對音樂的理解，她認為這樣才能更好的去表達作曲家的意圖，傳遞音樂情感。她追求一種開放式的教學模式，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，在鋼琴教學中并不是簡單地幫助學生掌握鋼琴演奏技巧，更重要的是幫助學生通過鋼琴學習形成獨立的藝術鑒賞能力、藝術思考能力，幫助學生形成完整的藝術思維體系，演奏作品時，當盡可能的表達出作曲家傾注在音樂作品中的情感和構思。

3、因材施教

吳樂懿認為：作為一個鋼琴教師，欲取得良好的教學成效，首先是要全方位的了解自己的學生，要了解學生的專業(yè)狀況以及相關的各方面情況，諸如：學生的專業(yè)水平、藝術修養(yǎng)、個性特點以及家庭環(huán)境等等?！霸诮虒W中常常會出現(xiàn)這樣的情況：一個學生給你的初次印象并不太好，但是經(jīng)過一段時間以后，他的才能逐漸地展示出來了，顯的非?？蓯鄱挥胁艢?亦或反之，有的學生在初期各方面條件看起來都很好，但是卻越學越困難，甚至再也無法堅持下去，形成‘僵局’。”在鋼琴學習中，教師要清楚的認識到學生專業(yè)水平、藝術修養(yǎng)、個性特征等差異，做到博采眾長，尊重學生的個體差異性，有針對性的進行教學，從而在教學中取得理想的成效。 ?對于不同程度和天賦的學生應該選擇不同的作品進行訓練， 對于難度大的作品更要慎重選擇。 這是符合鋼琴教育規(guī)律的，這是一個因材施教的問題。

4、重視民族藝術

隨著各國間文化交流越來越頻繁，各國間優(yōu)秀的鋼琴教育家、演奏家們相互交流學習，不難發(fā)現(xiàn)屬于中國的本民族鋼琴音樂文化發(fā)展仍較為薄弱，由于中國的鋼琴教育長期受到西方固化思維的影響，它的傳播受到了一定的限制。吳樂懿曾在《教學中的一些感想中》說過：“在我們的教學曲目中，還經(jīng)常需要添加入中國作曲家的新創(chuàng)作，”[我們要重視本民族鋼琴藝術的發(fā)展。每一個鋼琴學派都離不開本民族文化的影響，著名鋼琴教育家倪文認為：中國鋼琴教育界一直在模仿其他國家的學派，卻沒有屬于自己的學派。我們一直都在彈奏大量的西方作品，對于中國鋼琴作品的選擇甚少，因此我認為，在現(xiàn)今的當代鋼琴教育中，應該向吳樂懿先生那樣，增加一定比例的中國風格鋼琴曲，通過領悟中西方不同文化間音樂風格的差異，提升音樂文化的認知能力，從文化背景的角度去感受中國鋼琴作品，應該構建中國特色的鋼琴樂派，通過鋼琴這一樂器來體現(xiàn)本民族的文化與內(nèi)涵，傳達本民族的氣韻、精神、風格，促進我國鋼琴文化的發(fā)展，努力探索并建立具有本國特色的中國學派。

三、吳樂懿鋼琴教學理念在鋼琴教學中的啟示

隨著我國現(xiàn)代化水平的不斷提高，每個家庭越來越注重孩子綜合素質(zhì)的發(fā)展，鋼琴學習成為眾多家長和教師的不二之選，進而引發(fā)“鋼琴熱”的學習熱潮。本文通過研究吳樂懿的鋼琴教學理念反思當下國內(nèi)鋼琴教育的現(xiàn)狀，比如功利化嚴重，教師拔苗助長等等。鋼琴藝術是音樂藝術中的一個種類，需要扎實的基礎、極高的天賦和一定的經(jīng)濟基礎，鋼琴教育應該成為培養(yǎng)人們音樂精神與審美能力的一種通道，老師也要根據(jù)每個學生的特點進行因材施教，更要樹立民族意識，宣傳民族音樂，為鋼琴學習者們理解中國音樂作品、傳承和發(fā)展民族音樂文化提供理論和實踐上的參考和幫助。

結語

吳樂懿教授在中國鋼琴發(fā)展薄弱的年代，她投身于鋼琴教育事業(yè)中，把自己跟隨鮑里斯·查哈羅夫和在法國留學的畢生所學毫無保留的傳授給學生。1999年，吳樂懿因病退休，結束了她在上音歷時四十五年的教學生涯。

參考文獻

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[3]吳樂懿.鋼琴教學中的一些感想[J].鋼琴藝術，2009，（11）：10-14+3.

[4]吳樂懿.我的音樂旅程[J].鋼琴藝術，2009（11）：4-9+3.

[5] 倪文，著名鋼琴教育家，留法 13 年，1995 年在巴黎集資創(chuàng)辦了“巴黎中法國際鋼琴比賽”，傳播、推廣了1949年至1979 年的中國鋼琴音樂作品 100 余首（法文版），為中國鋼琴作品在法國的傳播起到重要的作用.