初中體育教學中促進學生的個性發(fā)展的措施

李東山

摘要：在初中進行素質教育中，初中體育教學是其重要的組成部分。如今對于初中教育來說，學生的個性發(fā)展受到越來越多的關注。在初中體育教學中，如何通過有效的教學方式來促進學生個性更好的發(fā)展，是學校和家長比較重視的問題，也是初中體育教師在教學過程中需要探索的方向。本文就根據當前初中體育教學的內容以及特點，來具體分析一下如何通過初中體育教學，來更好的促進學生的個性發(fā)展，針對這方面提出一些有效措施，從而為初中體育教學提供部分參考。

關鍵詞：初中體育;教學方法;個性發(fā)展

隨著教育教學的不斷發(fā)展，如今對于學生的教育更加注重的是學生的素質教育以及學生的全面發(fā)展，因此素質教育也需要針對全體學生，按照教育教學的要求，采取有效的措施來實現學生在不同層次、不同性格、不同愛好以及不同方向基礎上實現統(tǒng)一發(fā)展、全面發(fā)展。因此在教育教學中，重視對學生個性的培養(yǎng)，可以更好的體現素質教育的優(yōu)勢，也可以將素質教育的特點更大范圍的發(fā)揮出來。對于初中生來說，初中體育對于學生身體的素質發(fā)展以及個性發(fā)展有著重要的作用。只是在初中體育教學中，如何更好的促進學生個性發(fā)展呢？這是初中體育教育教學需要不斷探索的一個方向。因此本文就此來進行深入的探討分析，也對初中體育教學如何更好的促進學生個性化發(fā)展提出部分有效的措施。

一、教育要以人為本，教學要重視個性發(fā)展

在傳統(tǒng)的初中體育教學中，教師往往都是教學生一些基礎的體育知識和體育技能，對于學生的個性以及情感的教育和關注少之又少，基本就是不重視這方面，因此也就影響了學生在個性上更好的發(fā)展[1]。體育作為一門較開放學科，可以通過體育鍛煉來發(fā)展學生的個性，有著良好的實踐機會。因此我們在大力倡導教育改革發(fā)展的契機，要轉變教學理念，在教育中要堅持以人為本，重視學生的個性發(fā)展。學習在體育教學方面，要不斷深入探索教學的模式，以學生為主體來開展體育教學，并不斷去完善學校內相關其余教學設施，讓學生能更加積極主動的投入到體育學習中。另外，教師要改變傳統(tǒng)的教學方式，要創(chuàng)新教學方法，這就需要體育教師要不斷提升自己的專業(yè)能力，為體育教學活動的開展創(chuàng)設出更加有利的條件[2]。

在開展體育教學時，教師要重視應用體育教學理念，并結合學生的個性發(fā)展特點，來有針對性的制定體育教學的計劃，并充分利用學校豐富的體育教學資源，并融合當地的體育文化，來打造具有特色、學生感興趣的體育課程教學體系及教育的內容。在日常體育課程教學中，教師要結合學生的日常生活習慣以及課堂教學的內容，為學生打造個性化的教學模式，在不斷的教學實踐中，去優(yōu)化課程教育的內容和方法，比如對于一些學生感興趣的體育項目，開展一些對應的教學活動，貼合學生的個性化發(fā)展需求，來讓學生作為課堂的主體，這樣通過體育課程教學，不僅可以讓學生從繁重的初中學習壓力中更好的得到放松，還可以促進學生的個性發(fā)展。

二、因材施教，善于發(fā)現學生的優(yōu)點

我們在前文也說過，長期以來，初中體育教學，往往都是以教師為主導，學生被動的學習，學生根據教師的安排來開展體育技能學習和訓練，這非常不利于學生的個性發(fā)展[3]。因此要促進初中生更好的個性發(fā)展，教師應該重視以學生為主體，在體育教學中因材施教，引導學生學會主動的學習，才能有利于學生個性化發(fā)展。

對于體育教師來說，要善于發(fā)現學生身上的優(yōu)點，并多給學生進行鼓勵，并根據學生的個體化差異，來進行差異化的體育教學和指導，讓學生充分發(fā)揮其主體意識，從而可以讓課堂氣氛更加的愉悅，學生在進行體育學習就更有興趣，通過興趣的引導，來達到體育技能教學的目的。因此體育教師還需要了解學生的興趣愛好及性格特征，并根據他們的身體素質來合理做好教學的計劃，選擇學生都能接受的教學內容，并通過以學生為主體的教學手法，來實現教學中和學生之間的深入交流。學生對體育課的意見建議，教師也要重視，要及時按照學生的意見建議來調整教學的措施，比如學生喜歡輪滑，建議體育課增加一些輪滑內容，教師可以根據學生的建議來調整教學的計劃，從而使體育教學讓學生更感興趣，且可以更好的幫助學生個性發(fā)展[4]。

三、通過內外結合的方式，來拓展體育教學空間

對于初中生來說，其個性的發(fā)展以及不斷完善，是一個長期且緩慢的過程，因此，初中體育教學中，要針對學生個性發(fā)展的特點，要降低對學生的學習約束，保證學生有充足的個性發(fā)展空間。初中體育教師在教學中也要認識到充足的個性發(fā)展空間對于學生個性發(fā)展的重要性，并根據學生個性發(fā)展的特點，在課堂中，多讓學生開展自主訓練，讓學生充分釋放個性特點。比如在進行跑步訓練的時候，教師可以指導學生基本的動作，但是也要允許學生做一些自己的動作，并根據學生訓練的特點，來進行分組訓練，讓同學之間進行小組討論開展訓練，從而促進學生的個性化發(fā)展。

在教學中，教師還要不斷將教學內容拓展延伸，通過課內外結合的教學模式，把課堂教學和課外練習相結合，不斷拓展體育教學的空間[5]。比如體育教師可以將學生分成一些興趣小組，在課外進行自主的訓練和探討，課堂上教師再對他們進行指導。在課外教師也可以帶領學生開展一些課外體育活動，通過寓教于樂的方式，促進學生個性化發(fā)展。

總之，讓學生實現個性化發(fā)展，才能有利于學生更加全面的發(fā)展，這也是培養(yǎng)高素質、高能力學生的有效方式之一。因此在初中體育教學中，教師要重視學生個性化發(fā)展，不斷創(chuàng)新教育教學內容以及教育的手法，營造積極良好的體育課堂氛圍，才能更好的促進學生個性化發(fā)展。

參考文獻：

[1]張宇. 談初中體育教學中如何促進學生的個性發(fā)展[J]. 灌籃， 2022（35）.

[2]張向東. 淺析初中體育教學中如何促進學生的個性發(fā)展[C]// 2020年教育信息化與教育技術創(chuàng)新學術論壇（重慶會場）論文集. 2020.

[3]王晉偉. 探析初中體育教學中如何促進學生的個性發(fā)展[J]. 世紀之星—交流版， 2021（6）：2.

[4]廖云昆. 淺談初中體育教學中培養(yǎng)學生個性化發(fā)展的策略[J]. 好日子， 2020（27）：1.

[5]袁榮志. 探討初中體育教育過程中促進學生個性發(fā)展的策略[J]. 今天， 2020.