幼兒園教育活動與傳統文化結合的探析

賀春香

摘要：作為四大文明古國之一，我國傳統文化博大精深，在這些優秀傳統文化中，隱藏著大量優秀的幼兒教育資源。幼兒教育可以從優秀傳統文化中汲取營養，以豐富幼兒教育內容，優化教育成效，同時引導幼兒繼承和發揚優秀傳統文化。文章分析了幼兒教育活動與傳統文化結合的意義，探討在幼兒教育實踐中引用傳統文化的策略。

關鍵詞：幼兒園教育;傳統文化;融合策略

引言

傳統文化內涵豐富，涉及到民俗、思想、文化、藝術等諸多方面。幼兒園教育如果能深入挖掘傳統文化資源，將其與幼兒教育完美融合，能夠很好地豐富教育內容和形式，讓幼兒從小樹立正確的文化觀念，對優秀傳統文化有一定的了解。結合幼兒教育的內容來看，幼兒教育融合傳統文化可以從以下幾個層面展開，首先是道德教育層面，可以以《弟子規》《三字經》等經典啟蒙讀物為教育資源，借助傳統文化引導幼兒樹立正確的道德觀念，培養幼兒的道德素養，教導幼兒學習相應禮儀。其次是文化教育層面，可以在不同學科中引入傳統文化教育資源，如在美育中引入傳統剪紙、傳統陶藝等，音樂教育中引入古琴、古箏等傳統藝術。最后是實踐教育層面，可以將民俗資源、傳統節日資源引進幼兒教育，開展綜合性教育活動。

一、幼兒園教育活動與傳統文化結合的意義

符合國家和社會發展的需求

改革開放以來，我國迎來了飛速發展的時期，然而在社會一片繁榮昌盛的現象前，也面臨著社會主義市場經濟下思想多元化傾向，加上西方反華勢力一直對我國虎視眈眈，試圖分裂和削弱中國。在這樣嚴峻的現狀面前，民族凝聚力與民族精神對維護社會和諧、民族統一有著新的現實意義。而要想提升民族凝聚力，進一步強化民族精神的實踐意義，需要引導全社會繼承和發揚優秀傳統文化，幼兒教育作為我國國民教育的初始階段，也是最重要的階段之一，在幼兒很小的時候，將傳統文化教育滲透到幼兒教育活動中，能引導幼兒從小樹立民族自信心，將中華民族的民族精神薪火相傳。

促進幼兒身心健康全面發展

傳統文化資源內涵豐富，包括文學、藝術、哲學、醫學、武術等，幼兒教育如果能夠開發和利用傳統文化，能夠很好地拓展幼兒教育資源，使得幼兒教育的內涵得以拓展。首先，在幼兒教育活動中引入傳統藝術，如傳統美術資源、傳統文學資源等，在提升幼兒興趣、豐富教育形式的同時，也能讓幼兒了解和學習傳統文化，培養幼兒的審美能力、觀察能力、語言表達能力和理解能力等。此外，優秀傳統文化富含民族發展過程中的優秀思想和精神，這是幼兒教育開展德育的重要資源。基于此，可以看出在幼兒教育活動中整合傳統文化教育資源，能夠更好地促進幼兒身心健康成長。

二、幼兒園教育活動與傳統文化結合的有效策略

幼兒園要樹立正確的傳統文化教育理念

為了更好地推動傳統文化教育資源在幼兒園中更好地運用，結合調查實際情況和文獻資料研讀的成果，論文認為幼兒園作為幼兒教育的主要機構，必須先樹立正確的傳統文化教育理念。當前，國家大力倡導在教育中滲透和教學優秀傳統文化，各級教育部門也紛紛響應國家的倡導，對本地的幼兒園和幼兒教育機構做出了對應的要求，但幼兒園不能將其傳統文化教育的開展作為完成任務，更不能作為招生的噱頭。而是應該從園長到幼兒教師自上而下地認識到傳統文化教育的開展對幼兒的積極意義，真正將傳統文化教育納入幼兒教育的重要內容。

引進專業教師，加強對幼兒教師的培養

當前，幼兒教師自身對傳統文化的了解和研究程度明顯不足，教師作為教學活動的重要主體，教師自身傳統文化素養不足，很難支撐傳統文化教育在幼兒教學中的有效開展。基于此，幼兒園一方面要加強對幼兒教師的培養，要秉持整體與個別的原則，整體是指集體提升幼兒教師對傳統文化教育的認識程度和重視程度。個別是指根據幼兒教師教學的學科，有針對性地對教師進行專業的培訓，包括傳統文化知識的培訓和教學能力的優化。如教師原本是擔任音樂學科，幼兒園可以針對傳統器樂部分對音樂教師進行專業的培訓，全面提升幼兒教師的傳統文化素養。另一方面，要有針對性地面向社會引進真正有傳統文化專業素養的教師，以帶動幼兒園傳統文化教育的發展和革新。

豐富教學形式，尊重幼兒的身心發展規律

對于幼兒教師而言，教師要有針對性地豐富教學形式，在注重傳統文化教育開展的同時，更要確保教學形式符合幼兒身心發展規律。以經典誦讀課程為例，發現所有的幼兒園都采取反復誦讀的方法開展教學。雖然誦讀是經典學習的重要方法，但純粹的誦讀，不僅讓幼兒難以真正理解經典的內涵，更讓幼兒感到學習的枯燥性和乏味性。教師如果能通過游戲教學法、繪本教學法等多種形式，豐富經典課程的教學，更能與幼兒的身心發展規律相適應。如教師通過動畫片的形式去教學《三字經》，幼兒在興趣的指引下，學習積極性和主動性都得以提升。此外，教師應該講理論教育與實踐教育相結合，例如，在學習了《弟子規》中“對飲食，勿撿擇”這句詞之后，教師可以在幼兒進餐時讓幼兒讀誦該詞句，這種方法不僅能夠引導幼兒進一步理解所學知識，也能促進幼兒全面發展。

結合幼兒教育實際開發傳統文化教育資源

針對當前幼兒教育關于傳統文化課程開發的情況，可以發現幼兒教育對傳統文化教育資源開發的力度較小，傳統文化教育資源涵蓋廣闊，幼兒園應該根據幼兒的實際情況大力開發和滲透。例如，除了當前幼兒園普遍開設的經典誦讀課程之外，可以加重傳統文化教育資源在幼兒藝術教育中的比例，讓幼兒選修一門傳統文化藝術課程，讓幼兒根據興趣選擇。如好動的幼兒可以選擇中國舞的學習，性子相對安靜的幼兒可以選擇剪紙課、器樂課等。此外，中醫、武術等優秀傳統文化資源也可以被有意識地納入幼兒教育體系，開發更多具有特色的幼兒教育課程。

三、結語

我國擁有豐富的傳統文化資源，當前不少幼兒園都開設了跟傳統文化教育資源有關的課程，但在教育過程中存在不少問題。如教育理念存在偏差、教師傳統文化知識素養較低、教學形式單一、開發力度不足等，針對這些問題，幼兒園要樹立正確的教育理念，有力引進和培養優秀傳統文化教師，有力開發和設置新的相關學科。幼兒教師也要加強學習，并結合幼兒身心特征豐富教學形式。

參考文獻：

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