新課改形式下對(duì)初中美術(shù)課堂教學(xué)的思考

黎鑒安

摘要：新課改的落實(shí)，對(duì)于初中美術(shù)教學(xué)工作也提出了更高的要求。素質(zhì)教育的深入，使得人們對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)給予了更多關(guān)注。作為初中美術(shù)教師要能夠緊跟時(shí)代發(fā)展，更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，為初中美術(shù)教學(xué)賦予更多活力。本文主要結(jié)合新課改的要求，探討初中美術(shù)課堂教學(xué)的思考。

關(guān)鍵詞：新課改;初中美術(shù);課堂教學(xué)思考

新課改的提出對(duì)于當(dāng)前的初中教育具有深刻的指導(dǎo)意義。初中美術(shù)教育作為藝術(shù)教育的重要基礎(chǔ)課程，旨在通過(guò)教學(xué)激發(fā)學(xué)生們的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生們的藝術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生們今后的全面發(fā)展。新時(shí)期背景下，初中美術(shù)教育也逐漸發(fā)揮出其優(yōu)勢(shì)，如能夠促使學(xué)生們的藝術(shù)審美能力有所提升，幫助學(xué)生們以更加開(kāi)闊的視野看待世界。故本文會(huì)在新課改的要求下，探討初中美術(shù)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容。

1.初中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1學(xué)科地位沒(méi)有得到足夠的重視

受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，似乎初中階段對(duì)于美術(shù)教學(xué)并不重視。主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：首先，在學(xué)科教學(xué)時(shí)間的分配上出現(xiàn)了明顯不均衡的現(xiàn)象，學(xué)校方明顯把更多的時(shí)間都給了語(yǔ)數(shù)英等科目，很多學(xué)校對(duì)于美術(shù)教學(xué)的重視僅僅是將其羅列在課表上，但是否實(shí)際開(kāi)展過(guò)教學(xué)就不得而知了，更甚至?xí)霈F(xiàn)把美術(shù)課讓給其他學(xué)科教師上課的現(xiàn)象;其次，在師資力量的分配上也出現(xiàn)了不均衡的現(xiàn)象[1]。美術(shù)教學(xué)是一門(mén)需要專業(yè)性加持的學(xué)科，理應(yīng)對(duì)于教師的美術(shù)專業(yè)是要有所要求的，但是實(shí)際上很多學(xué)校的美術(shù)課都是隨便選了一個(gè)老師授課，學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量大大下降。

1.2教學(xué)方式落后

美術(shù)教學(xué)不同于其他學(xué)科的教學(xué)，單純的理論知識(shí)教學(xué)和一板一眼式的教學(xué)都不是可取的教學(xué)模式。教學(xué)模式落后是當(dāng)前傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中明顯的弊端之一，教師們采用灌輸式的教學(xué)，讓學(xué)生們看著課本或者是直接跟著教師們的指令模仿畫(huà)畫(huà)，然后就草草結(jié)束一堂課[2]。但是美術(shù)并不是只有畫(huà)畫(huà)，這樣的理解未免太過(guò)片面和局限，學(xué)生們?cè)陂L(zhǎng)期處于這樣的教學(xué)模式當(dāng)中逐漸會(huì)形成對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的刻板印象。

2.新課改形式下的初中美術(shù)課堂教學(xué)思考

2.1運(yùn)用多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)

隨著信息時(shí)代的來(lái)臨，各類信息技術(shù)在當(dāng)前的課堂教學(xué)中也發(fā)揮出了重要的作用。多媒體技術(shù)在教學(xué)工作中的應(yīng)用，也變得愈發(fā)普遍。因此，初中美術(shù)教學(xué)要能夠善于利用多媒體技術(shù)輔助美術(shù)教學(xué)，從而不斷激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

例如在教學(xué)《土和火的藝術(shù)》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，該部分內(nèi)容是為了讓學(xué)生能夠通過(guò)欣賞古今中外陶瓷家的作品，讓學(xué)生能夠從不同角度感受陶瓷藝術(shù)的魅力，體會(huì)到陶瓷藝術(shù)的不同造型和風(fēng)格迥異的表現(xiàn)形式[3]。但是考慮到學(xué)生們的相關(guān)知識(shí)積累不足，故教師可以帶領(lǐng)學(xué)生前往計(jì)算機(jī)教師授課，首先，讓學(xué)生自主借助電腦查閱和陶瓷有關(guān)的資料，能夠形成初步的認(rèn)識(shí)，然后自我整理，自我歸納。進(jìn)一步由教師帶領(lǐng)學(xué)生賞析網(wǎng)絡(luò)資料，觀看我國(guó)陶瓷自古至今演變的歷史視頻，學(xué)生能夠更好地沉浸在學(xué)習(xí)氛圍中。教師可以將事先準(zhǔn)備好的典型的陶瓷賞析圖片展示給學(xué)生們觀看，并由教師作深度賞析，如以“青花瓷”的賞析為例，分別從工藝、色彩、造型、美觀等多個(gè)角度進(jìn)行鑒賞。最后，就是帶領(lǐng)學(xué)生們回到美術(shù)課堂，進(jìn)行親自動(dòng)手制作陶瓷工藝品，讓學(xué)生能夠深刻感知到陶瓷作品的人文價(jià)值。教師要先進(jìn)行示范性制作，包括搓泥條、做泥板、塑形等多種方式。

2.2營(yíng)造生動(dòng)有趣的美術(shù)情境

隨著新課改的落實(shí)，如何激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，已經(jīng)成為了越來(lái)越多人關(guān)注的教育話題。初中學(xué)生的認(rèn)知水平、判斷能力還是不夠成熟，也容易受到外部環(huán)境的影響。因此，初中美術(shù)教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中要能夠?qū)W會(huì)通過(guò)營(yíng)造生動(dòng)的情境，讓學(xué)生更加真實(shí)的體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

例如在學(xué)習(xí)《實(shí)用又美觀的日用產(chǎn)品》的相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以設(shè)置兩個(gè)具體的情境。首先是生活情境，教師可以選用學(xué)生們平日都非常熟悉的日用品，如以學(xué)生們都在使用的筆袋為例，然后拿出幾個(gè)款式、材質(zhì)不同的筆袋，讓學(xué)生們能夠自己欣賞，教師可以邀請(qǐng)不同學(xué)生談?wù)勛约鹤钕矚g的筆袋是哪個(gè)？有的學(xué)生會(huì)根據(jù)筆袋的外觀決定，有的學(xué)生則認(rèn)為筆袋的功能是裝筆，因此實(shí)用性才是更重要的考量標(biāo)準(zhǔn)等。進(jìn)一步教師需要結(jié)合筆袋的完整的制作流程展開(kāi)介紹。其次是設(shè)計(jì)情境，教師可以設(shè)置一個(gè)模擬的真實(shí)情境，如：“假設(shè)你現(xiàn)在是某百貨公司的一名日用品設(shè)計(jì)師，公司要求你設(shè)計(jì)一款在春節(jié)期間使用的日用品，請(qǐng)你展開(kāi)想象設(shè)計(jì)一款產(chǎn)品。”學(xué)生們需要結(jié)合自己的創(chuàng)意，利用手頭上的材料設(shè)計(jì)出作品，最后集中展示[4]。

2.3創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師大都沿用單一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生的作品，學(xué)生的作品大都分為三個(gè)等級(jí)，分別為優(yōu)秀、良好、合格等簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，缺乏細(xì)節(jié)性和人性化的評(píng)價(jià)內(nèi)容。因此在新課改背景下，教師要能夠及時(shí)更新教學(xué)評(píng)價(jià)，如可以融入書(shū)面評(píng)價(jià)的方式，教師要能夠在評(píng)價(jià)過(guò)程中體現(xiàn)出態(tài)度、情感的要素。如學(xué)生有新穎的表現(xiàn)，那么就需要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，還可以在學(xué)生的作品上標(biāo)注上：“很好，非常有創(chuàng)意”等話語(yǔ)，無(wú)形中激勵(lì)學(xué)生[5]。如果學(xué)生的作品中有值得改進(jìn)的部分，教師則可以通過(guò)和學(xué)生面談溝通的方式共同努力改進(jìn)。讓學(xué)生能夠感受到來(lái)自教師的關(guān)懷，從而維持學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。每個(gè)學(xué)期，教師還可以進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，如制定出“美術(shù)創(chuàng)意獎(jiǎng)”、“美術(shù)優(yōu)秀獎(jiǎng)”等，讓學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

3.結(jié)語(yǔ)

新課改背景下的初中美術(shù)教學(xué)要能夠突出對(duì)美術(shù)教學(xué)的重視程度。積極利用各類教學(xué)手段優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)，如利用多媒體技術(shù)手段，開(kāi)闊學(xué)生的美術(shù)視野，創(chuàng)建美術(shù)情境，強(qiáng)化學(xué)生的美術(shù)認(rèn)知等。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬俊. 初中美術(shù)教學(xué)要著眼于有效教學(xué)——對(duì)形式教學(xué)現(xiàn)象的思考[J]. 新智慧， 2021（6）：2.

[2]丁章吉. 提高初中美術(shù)教學(xué)有效性策略探究[J]. 讀天下：綜合， 2020（13）：1.

[3]孫力. 新課改背景下構(gòu)建初中美術(shù)高效課堂教學(xué)的研究[J].? 2020.

[4]郭吉松. 基于新課改背景下初中美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策分析[J]. 當(dāng)代家庭教育， 2021（14）：2.

[5]易麗娜. 讓美在課堂中綻放——新課改下初中美術(shù)教學(xué)中的審美教育[J]. 讀與寫(xiě)：下旬， 2022（6）：3.