小學數學教師教學設計存在的問題及原因分析

孫秋紅

摘要：全面提升小學階段數學課堂教學質量和教學效率，需要應用科學有效的教學方法，結合學生的學習能力、興趣方向等，設計完善的教學方案，促使學生在積極的學習態度下，針對數學知識和內容進行全面探析，從而達到優化小學數學課堂教學體系，進一步提高小學生綜合數學學習能力的發展目的。基于此，以下對小學數學教師教學設計存在的問題及原因進行了探討，以供參考。

關鍵詞：小學數學;教師教學設計;存在的問題;原因分析

引言

以當代新課改為背景，在開展小學數學課堂教學活動的過程中，教師應注重尊重學生的主體地位，并保障數學教學活動的實效性。也就需要教師在教學過程中注意轉變教學觀念和改善教學方式，以拉近師生之間的距離，轉變既往教學過程中存在的各方面不良情況，以緩解由數學學習引起的學生的不良情緒，進而促使學生的數學學習有效性得到提升。

一、開展主題研究式活動，培養小學生探究意識

基于新課程理念的優化改革，教師還要注重學生在新時期課堂教學中的地位發揮，將課堂主動權交換到學生手中，讓學生占據教學活動的中心，教師圍繞學生這一主體開展一系列的教學活動，同時將自己的身份由原本的課程主導者變成輔助者與引領者，顛覆傳統教學理念，徹底改變學生以往被動參與學習和機械化記憶知識的狀態，全面提升小學生的課堂地位，讓學生能夠主動地參與知識的學習，從而打破固有的教學思維，提高學生良好的學習興趣。為此，在小學數學課堂教學中，教師在某一個知識的教學中不要急于給出學生正確的解釋，更多的是拋給學生問題，讓學生自己去猜想和探索，為小學生營造更多思考的空間，同時引領他們參與討論和探究活動。例如：在學習“三角形內角和”的數學知識時，教師首先可以激勵同學進行小組討論，讓學生通過在小組進行討論的方式對知識進行研究，其任務是分析三角形的內角和度數，通過學生動手制作三角學，測量三角學的三個角，計算出內角和，可以為小學生爭取更多學習的主動權和選擇權，同時學生也更愿意花時間去思考，從而達到良好的教學效果。比如在小組探究實驗中，有的小組在白紙上畫出一個隨機三角形，然后通過量角器對其中一個內角計算并且詳解，還有的小組通過紙殼折出三角形，然后將每個角剪下來，拼湊成一個角再進行測量。這時教師可以引導學生主動思考，如果假設三角形為個體，那么測量結果的180°就是個體的本質，這也進一步推進小學生的思考。然后教師引導學生將三角形切成兩半，再將這兩個三角形拼在一起，探究切割前和拼接后三角形內角和的數值，通過學生的實踐探究，加上教師的引導，讓學生找到三角形內角和為一個恒定的值——180°，加深小學生對三角形內角和的記憶。

二、傳授學習方法，提高學習能力

“明明耗費了大量時間去學習數學，可成績、能力就是無法提高。”想必這種現象困擾了很多教師、家長和學生，究其根源，教師的教學工作存在問題，只是通過課堂進行了數學知識的傳授，面對簡單內容時還能夠應對，一旦難度有所增加，這種現象就會顯現。所以，教師需要在課堂上注重學習方法的傳授，借助言傳身教等多種形式，增加學生對學習方法的理解和掌握程度。與此同時，教師還需要幫助學生養成相應習慣，掌握高效數學學習方法，更加有益于學習數學知識。

三、更新科學教學發展理念

教育理念的設計和滲透是優化小學數學課堂教學效果的基礎元素與核心思想。當前階段教育背景下，數學教師可以結合生本教育理念為學生構建科學化的教學策略，充分體現新時期教育環境下的科學教學理念和教學模式，同時幫助學生在新穎的學習體驗過程中，全面掌握數學知識和根本學習目標。例如，在小學數學“可能性”教學過程中，為了幫助學生初步體驗事件發生的不確定性特點，可以將生本教育理念融入本課教學過程中，為學生構建任務化教學模式，使學生以自主探究、合作學習等方法主動探索相關數學實驗，在其中獲取有效數據并完成猜測、推理及驗證的整個學習流程。在此過程中，數學教師不僅可以引導學生通過合作學習方法進行探究，還要在積極參與學生的合作過程中與學生進行良好的互動，同時充分體現數學教師的啟發和引導作用，全面提高數學教學效果，達到優化小學數學課堂的發展目的。因此，將新穎、科學的教育理念滲透至小學數學課堂教學過程中，是促進優化課堂體系、提升教學效果的有效措施。

四、開展教學活動或游戲

在當前新課改的背景之下，越來越多的小學數學教師已經意識到，傳統的教學觀念以及陳舊的教學方法必須得到改善，只有提升課堂教學過程中的趣味性，才能激發學生開展學習活動的積極性。由此，教師應根據教學內容開展相應的活動或是游戲。例如，在學習“小數乘法”時，教師可組織學生分組進行答題競賽，以對學生的乘法運算能力進行鍛煉，同時還有利于提升學生的集體榮譽感，并保障學生全面掌握小數乘法的運算法則，從而提升數學教學效果。

結束語

在新一輪課程改革不斷推進的情況下，高中、初中、小學都應作為改進范圍，其中小學階段數學教學的特殊性和重要性不言而喻，加之現有教學工作難以滿足學生發展、社會進步以及國家強大的需要。由此可見，改革小學數學教學工作已經成為必然。我們需要準確把握現今教學狀況，堅定新一輪課改的目標和要求，將之與小學數學相結合，提升教學效果，增強學生對數學的興趣，奠定思維基礎。

參考文獻：

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