探究信息技術(shù)在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)用

單竹青

摘要：隨著教育的發(fā)展與現(xiàn)代化，人們的教育觀念也在得到更新，所以在教育教學(xué)當(dāng)中，已經(jīng)廣泛運用到了信息技術(shù)，特別是在農(nóng)村教學(xué)當(dāng)中，信息技術(shù)的運用，對教學(xué)質(zhì)量的提升起到了極大的助益。在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用信息技術(shù)，革新了傳統(tǒng)教學(xué)方式，提升了教學(xué)效果，促進(jìn)了農(nóng)村學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的發(fā)展與進(jìn)步。因此，在本文中，筆者分析和研究了農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)運用信息技術(shù)的問題，并提出了相關(guān)策略，以期能夠?qū)r(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)有所裨益。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);農(nóng)村初中;數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用策略

隨著教育的發(fā)展與進(jìn)步，不管是在城市還是農(nóng)村，在教育教學(xué)中都已經(jīng)廣泛運用到了信息技術(shù)，為教育教學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步提供了極大的助益、特別是在農(nóng)村當(dāng)中，信息技術(shù)的運用，改變了農(nóng)村落后的教育方式，推動了農(nóng)村初中教學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步。因此，將信息技術(shù)引入到農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠不斷提升農(nóng)村學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力和水平，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、信息技術(shù)在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的作用

（一）提升農(nóng)村教育水平

隨著教育理念的更新，許多農(nóng)村教師的教育思想都有了很大的進(jìn)步，逐漸認(rèn)識到了興趣對于教學(xué)的重要作用，以往學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)，最主要的原因就是沒有興趣，當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿濃厚的興趣，自然會積極學(xué)習(xí)。面對這樣的情況，教師就可以緊跟教育發(fā)展的潮流，將信息技術(shù)運用到教學(xué)中，調(diào)動學(xué)生興趣，這樣不僅可以使教學(xué)內(nèi)容更豐富，在良好的氛圍中，還能強化師生互動，從而有效提升了教學(xué)效果。所以，信息技術(shù)最重要的一個作用就是提升教學(xué)水平。

（二）使教學(xué)更生動形象

相較于其他學(xué)科，數(shù)學(xué)最大的特點就是抽象性強，學(xué)生面對抽象的知識，學(xué)習(xí)時就會出現(xiàn)一定的困難，學(xué)生學(xué)不會，慢慢就不再喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。但是，如果能夠?qū)π畔⒓夹g(shù)進(jìn)行有效利用，就可以用可視化的方式，將抽象的數(shù)學(xué)知識生動直觀地展現(xiàn)出來，從而化抽象為形象，降低學(xué)習(xí)的難度，在這樣直觀生動的情境下，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就會變得輕松愉快，從而有效提升學(xué)習(xí)的效果。

二、信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，開展教學(xué)導(dǎo)入

好的開始是成功的一半，開頭開得好，那么接下來的學(xué)習(xí)也將是水到渠成的事情。所以教師在教學(xué)時，就要對教學(xué)導(dǎo)入引起足夠的重視，然后在此基礎(chǔ)上，對信息技術(shù)進(jìn)行運用，用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的導(dǎo)入情境，在生動形象的情境中，學(xué)生的注意力就會被吸引到教學(xué)中，帶著興趣積極主動的學(xué)習(xí)。

比如，教師在教授《生活中的立體圖形》這節(jié)課時，就可以先上網(wǎng)搜集一些生活中的立體圖形，如電視機、電線桿、垃圾桶、摩天輪等，然后將其歸納整理起來。然后上課之前，將這些圖片展示給學(xué)生，然后讓學(xué)生說一說這些圖片中的物體都是什么立體圖形，這樣學(xué)生注意力就會被吸引到教學(xué)中，快速轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)狀態(tài)，并爭先恐后地回答教師的問題。在這個過程中，由于信息技術(shù)的可視化優(yōu)勢，就可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生快速投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，有效提升導(dǎo)入的效果，并為接下來的數(shù)學(xué)教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

（二）強化課堂教學(xué)，加深知識理解

相較于其他學(xué)科，數(shù)學(xué)具有很強的抽象性，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)時，比較難理解，也不容易學(xué)會，面對這樣的情況，教師如果再強行用文字語言為學(xué)生灌輸知識，那么教學(xué)效果更加難以提升，久而久之，還會讓學(xué)生厭惡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。因此，教師在教學(xué)時，就要及時更新觀念，在課堂教學(xué)中對信息技術(shù)進(jìn)行有效運用，這樣就可以將抽象的數(shù)學(xué)概念和知識轉(zhuǎn)化的直觀形象，從而使課堂教學(xué)得到強化，這樣學(xué)生在面對抽象難懂的知識時，就會比較輕松和容易，從而更好地理解和掌握抽象的數(shù)學(xué)知識。

比如，教師在教授《立體圖形的表面展開圖》這節(jié)課時，因為學(xué)生是剛剛接觸到這方面的知識，再加上抽象能力還不是很強，所以很難想象出立體圖形的平面展開圖是什么樣的，這樣在學(xué)習(xí)就會出現(xiàn)一定的困難，不容易提升學(xué)習(xí)的效果。面對這樣的情況，教師在教學(xué)時，就可以利用信息技術(shù)，一步步地將立體圖形展開后的圖片展示給學(xué)生，同時還可以采用動態(tài)化的方式，將立體圖形的展開過程制作成小動畫，然后讓學(xué)生觀看，這樣，學(xué)生在信息技術(shù)的輔助下，就能慢慢掌握立體圖形的展開方法和技巧，在面對這個內(nèi)容的時候，就能夠從容應(yīng)對。通過這樣的方式，就能夠?qū)⒊橄蟮闹R轉(zhuǎn)化的直觀形象，更便于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)，從而使課堂教學(xué)得到了強化，有效提升教學(xué)效果。

（三）開展精講精練，加強知識反饋

課前導(dǎo)入和課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要組成部分，但是同樣的，學(xué)生對于知識的反饋同樣重要，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷將自身的學(xué)習(xí)情況反饋給教師，那么教師就能對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行準(zhǔn)確地把握，然后在此基礎(chǔ)上，優(yōu)化教學(xué)方式，采取更有針對性地教學(xué)。同時，學(xué)生也能通過自身的反饋，發(fā)現(xiàn)自身存在的問題和不足，然后加以改正，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力和水平。因此，教師在教學(xué)時，就要加強對學(xué)生的引導(dǎo)，通過信息技術(shù)的運用，使學(xué)生更好地進(jìn)行反饋，從而使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)得到不斷的發(fā)展與進(jìn)步。

比如，教師在教授《解一元一次方程》這節(jié)課的時候，教師就可以先為學(xué)生授課，在授課完畢后，為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師就可以為學(xué)生布置幾道關(guān)于本節(jié)課的題目，以此來讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行反饋。因為一元一次方程與雞兔同籠問題有著密切的聯(lián)系，所以教師為了使學(xué)生不反感做題，同時更愿意向教師反饋學(xué)習(xí)情況，就可以運用信息技術(shù)，上網(wǎng)搜集一些關(guān)于雞兔同籠的問題，因為農(nóng)村學(xué)生一般沒有學(xué)過奧數(shù)，所以面對這樣的問題時就會感到比較新奇，就會帶著好奇心來解答，當(dāng)學(xué)生做完這些問題后，教師就要對學(xué)生進(jìn)行檢查，以此來達(dá)到反饋的目的。在這個過程中，因為學(xué)生是帶著興趣做題的，所以非常認(rèn)真，真實的反饋了自己的學(xué)習(xí)狀況，這樣教師就可以根據(jù)學(xué)生真實的反饋，采取有效策略，彌補學(xué)生的問題和不足，從而有效提升了教學(xué)效果。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著科技的發(fā)展，不管是在城市還是農(nóng)村，信息技術(shù)都已經(jīng)得到了普及。所以在農(nóng)村初中教學(xué)中，教師就要對信息技術(shù)引起足夠的重視，然后在此基礎(chǔ)上，在教學(xué)的全過程，課前導(dǎo)入，課堂教學(xué)，課堂反饋中對信息技術(shù)進(jìn)行有效地運用，以此來引導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，推動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的發(fā)展與進(jìn)步。

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