激趣引導有效提升：小學音樂教學中如何開展趣味活動的研究

王江娥

摘要：在小學音樂課程教學中，科學運用趣味教學手段有助于為學生營造良好的學習氛圍，促使學生彰顯活潑好動、愛鬧愛玩的天性，同時能夠引導學生掌握豐富的音樂知識。在趣味教學手段的實際運用中，教師必須秉承以人為本原則，落實因材施教，如此不僅能夠挖掘學生的藝術潛能，而且能夠讓學生實現個性發展，拓展其創新思維。

關鍵詞：趣味教學法;小學音樂;教學策略

小學階段的音樂課程是引導學生進入藝術世界的關鍵學科，是學生建立藝術情感、增強審美能力以及能力的重點。然而在以往的小學音樂課堂教學模式中，因為教學方法的成就和落后，導致小學音樂教學存在枯燥性和乏味性，難以滿足學生的發展需求。在這樣的教育環境下，趣味教學手段被提出，并收獲了良好的教學效果。本文立足于趣味教學手段，深入探究了小學音樂教學的有效策略。

一、趣味性教學情境，鍛煉學生思維發展

教師在音樂教育教學中開展趣味性教學，首先要轉變思想觀念，不再以學生學會唱歌為最終目的，教師意識到促進學生綜合素養發展的重要性。教師可根據教學內容，創造趣味性教學情境，引導學生想象，鍛煉學生的創造性思維。例如教師在講解人音版《龍咚鏘》，這首歌曲的氛圍比較熱烈喜慶，是一首關于過新年的曲子。因此教師可以創造一個過新年的氛圍，引導學生思考想象過新年都有什么喜慶的物品，新年會做哪些事情等，比如鞭炮、春聯、餃子、拜年、春節晚會等，之后由多媒體展示學生提到的物品與教師補充的物品，在滿是紅艷艷的物品下，吸引學生注意力，給學生營造一種過新年的喜慶感覺，使學生們身臨其境，之后師生學習關于過年的歌曲《龍咚鏘》，教師領唱學生跟唱。在學習完畢之后，教師可以鼓勵學生大膽展示自己，進行歌曲演唱，體會音樂的美妙與魅力。

二、設計游戲活動，構建趣味課堂

在傳統的教學課堂中有一定的局限性，教師通過灌輸式教學，使得整個課堂氣氛了無生趣，比較枯燥，教師的課堂對小學生沒有吸引力。由上文可知小學生這個年齡階段比較愛做游戲，喜歡輕松快樂的氛圍，因此教師可針對小學生這一特性，在音樂教學中設計游戲活動，增添課堂的趣味性，給小學生新奇的感覺，促使小學生熱愛音樂教學。例如教師在講解人音版音樂《粉刷匠》，這首歌是和勞動有關聯的，為了增添課堂的趣味性，教師可以將粉刷墻面設計成游戲，把學生進行分組，由各自小組排練粉刷的過程，將歌曲的內容通過實際行動展現出來，促使小學生能夠深刻理解歌曲的內容，這樣學習歌曲會更加的簡單。并且通過在課堂教學中開展游戲活動，使得課堂的氛圍更加地充滿生機勃勃與活力，這會提升學生學習積極性。

三、聯系實際生活，趣味導入課堂

小學生由于年齡的問題，不會長時間集中注意力，通常情況下只有十幾分鐘左右，同時他們又像是十萬個為什么，對任何東西都充滿好奇心。因此教師在開展教學活動時，要著重考慮小學生這個特點，利用小學生感興趣的事情來抓住學生的注意力，滿足學生的好奇心，將音樂教學與實際生活結合在一起，利用趣味性的事情將教學內容導入課堂，使得小學生感覺到輕松快樂。小學是學生對世間最充滿好奇的年紀，教師應在教學中指引學生，讓孩子們平時要多觀察生活，孩子們在公園里可以邊唱《大樹媽媽》邊享受大自然帶來的快樂，同時，教學時教師可以提前將美麗的風景樹木的照片和視頻展示給學生觀賞，加強學生的注意力，增加學生的好奇心，在演唱《大樹媽媽》時可以更加專注。長此以往不僅可以刺激學生的學習興趣，充分刺激學生的學習潛力。

四、結合音樂表演，提高學習興趣

在小學音樂課程的以往教學模式中，教師僅僅重視音樂能力突出的學生，無論是在音樂表演中，還是在歌曲演唱中，教師通常會選擇音樂能力突出的學生展開示范，班級其他學生幾乎沒有表演機會，導致學生無法真正融入到音樂教學中，進而大大降低了學生學習音樂的興趣。面對這一現狀，教師在落實音樂教學工作時，必須面向班級全體學生，結合學生的具體學習情況科學選取教學內容，保證每個學生都擁有融入音樂教學活動的機會，促進師生、生生之間的有效交流，培養學生良好的音樂興趣。例如，在《捉迷藏》曲目的教學中，教師可以為班級學生構建這樣的教學情境：“同學們，本節課我們來組織一個小游戲好不好，老師一會兒呈現一首歌，當歌曲唱到有關春天內容時，同學們就立即蹲下藏好，或者添加動作，當歌曲唱到夏天時，學生們就迅速站起來，并配上天氣炎熱的表情?！痹谶@一過程中，教師可以給予學生適當示范，然后進一步詢問學生：“同學們，你們是否學會了？給老師表演一下吧”。通過教師的講解，學生模仿得有模有樣。然后教師將歌曲呈現給學生聆聽。此時歌曲很快就唱到了有關季節相關內容，學生聽到歌曲后，紛紛藏到桌子下或者角落里。教師看到學生以輕松、快樂的心情參與到捉迷藏活動時，教師及時優化了課堂氛圍。教師進一步組織學生開展了后續教學。這種形式的教學設計，不僅促使學生對小學音樂教學活動提高了參與性，而且能夠讓學生借助表演體現自己對音樂的認識和感受。

綜上所述，在小學教育階段通過多樣的教學方式，積極組織音樂教學活動，不斷完善教學方法，進而才能幫助學生提高藝術感知能力，并培養學生良好的藝術情操，促使學生獲取藝術靈感。充滿趣味性的課堂，會促使小學生積極投入教學中，主動配合教師完成音樂學習，這樣將會大大的提升學習效率，推動音樂教育教學的發展與進步。

參考文獻：

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