基于英語學科核心素養的高中英語閱讀教學研究

伍大春

摘要：在高中英語課堂中基于學科基本素養提高學生的英語閱讀能力是高中學科教學改革提出的新要求，這需要教師以學生教學方法的掌握為主，通過多樣的教學方式來實現學生學科核心素養的提高。對于高中英語閱讀來說，則需要教師注重培養學生閱讀興趣，通過培養閱讀思維能力、加強互動等方式來幫助學生掌握英語閱讀的要領。

關鍵詞：高中英語;核心素養;閱讀教學

高中英語閱讀教學與詞匯教學、寫作教學等教學內容相關聯，并且彼此之間呈現互相促進、互相影響的交叉作用，這意味著教師在教學過程中不能一味地看重某一單一能力的拓展，而是通過學生學科綜合學習能力的提升來促進核心素養的提升。由此可見，在教育改革中，核心素養的培養主要是指對學生的思維和全方位的能力的培養，注重學生在學習過程中多維的思維方式和積極的學習能力培養。本文從高中英語閱讀教學存在的不足入手，提出幾條針對性地培養策略。

1 高中英語閱讀教學存在的不足

1.1 教學理念和核心素養教學理念出現偏差

眾所周知，英語是一個需要從全方面培養的學科，不僅僅是背單詞和背句子，聽、說、讀、寫、看每一項都是對高中學生重點培養的能力。而在如今追求升學率的情況下，大多數教師為了升學率而產生了不正確的思想觀念，因此使學生在學習英語的過程當中，出現偏科現象，而這種現象的形成并不是偶然，而是長期影響的效果。因此在高中英語的教學過程當中，一定要重視當前核心素養的教學要求，不能夠產生和當前教學要求有偏差的，錯誤的教學思想觀念，導致學生綜合素質不強，也無法在英語方面無法得到提升。

1.2 信息技術資源匱乏

英語的學習包括了聽、說、讀、寫、看這五個方面，由于教學涉及到的方面過多，需要培養的能力過多，因此，和其他學科對比起來，英語學科計算機輔助軟件相對較少。在資源相對較少的情況下，再加上教師對信息技術和課堂融合的不重視，讓本就匱乏的英語資源變得更加稀缺。所以在高中英語教學中，如何將信息技術更加充分地利用起來，在資源匱乏的情況下，高效地完成課堂教學，目前依舊是需要不斷地探索，探索如何在信息技術資源斷層的情況下，讓英語教學和其他學科的教學能夠不脫節，順利地完成相應的教學目標，完成培養學生核心素質的目的。

2 基于英語學科核心素養的高中英語閱讀教學策略

2.1 提高學生的思考能力和自主學習能力

想要學生的全面素質都得到培養，教師需要在課堂中設計出更加有效和有特色的課堂活動，更加豐富課堂內容，提高課堂氛圍，激發課堂學生的積極性，引導學生自發去探索新的知識。想要達到以上目標，教師在教學過程中，需要不停地創新和反思，如何將綜合素質的培養和高中英語閱讀教學相融合，從而使教學內容更加的豐富和具有多元性，更加高效的利用信息技術的優點去拓寬課堂以及書本上固定不變的知識，讓學生對英語這門學科產生更加濃厚的興趣和情感。

比如在“advertisements”閱讀教學的過程中，由于多媒體設備可以通過畫面以及聲音來展示，利用這一特點，在課堂上將不同廣告的例子搬上講臺，通過生動的圖像來使學生對不同廣告能留下深刻的印象。并且在課程當中提出問題，比如圍繞著廣告的宣傳是否為虛假宣傳等內容進行討論，在枯燥乏味課本知識的基礎之上，讓知識變得更加立體和值得思考，促使學生在世界生活當中能夠對廣告進行辨識。這樣在我文化素養的基礎之上，使學生樹立正確的辨別觀念和學習意識，而且還促進整體英語教學的推薦。

2.2 培養學生的自主閱讀能力和探究能力

在培養學生自主閱讀能力過程中，可以通過信息技術提高課堂實踐價值。由于信息技術具有資源豐富的特點，所以在此基礎上能夠幫助教師拓展課堂知識， 幫助學生在除課本知識之外還能獲得更加高水平、高質量的信息，從而有利于學生在相關知識點拓展的過程當中形成知識網絡，培養對英語的興趣和學習自信心。

在教學的過程當中，英語教師應當在考慮高中學生思維能力的基礎之上，通過信息技術開展思維多元化的訓練和講解，作出具有教學特色和多元化的英語教學課堂，立足于完成培養核心素養的目標。尤其是教師可通過信息技術整合導學方案，利用課堂前所搜集到的相關知識和課本知識相結合，磨練學生在學習英語的同時具備思考和探究能力。在閱讀教學中，英語教師首先要立足于學生對閱讀內容的認知情況，并且將認知情況和教學方案融入在一起，通過課前預習的導讀階段，讓學生對其語法、單詞等知識點進行了解，在課上的時候在利用通過信息技術整合的資源跟學生進行加深認知，引導學生思考之間的關聯，不拋棄課本的同時還要兼顧學生思維能力和探索能力的培養。

結束語

綜上所述，高中英語閱讀教學方式是多種多樣的，但基于學科素養的英語教學需要教師在傳統教學方式的基礎上進行升華，以此來實現學生綜合學科素養的提高，改善教學質量。

文章為福建省教育科學規劃“十四五”課題《基于大觀念視角的多模態語篇閱讀教學研究》研究成果，課題編號：FJJKZX21—710

參考文獻：

[1]崔義成.基于英語學科核心素養的高中英語閱讀教學研究[J];湖北工業職業技術學院學報;2018，（26），266-267.

[2]劉欣.論基于英語學科核心素養的高中英語閱讀教學[J].佳木斯職業學院學報，2017（2）：182-183.

[3]吳曉芳.基于英語學科核心素養的高中英語閱讀教學探討[J]才智， 2019（20）：96-97.