“雙減”助力高中英語教學減負提質的策略

唐娟

摘要：2021年7月24號，國家頒發《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》之后，中小學階段的教學質量也開始備受社會各界人士的關注。雙減政策的核心內容是切實減輕學生的課業負擔，讓學生在學校內學足學好。由此可見，各個學科教師都應當創新教學方法。高中階段的英語教學作為基本科目之一，教師也應當關注學生的核心素養提升。本文作者就從不同角度詳細闡述了雙減背景下，高中英語教學過程中如何實現減負提質，希望能夠為相關教師帶來幫助。

關鍵詞：?"雙減";高中英語教學;減負提質

引言：在雙減背景下，高中教師的教學方法首先應當摒棄傳統的灌輸式教學模式，而是應當關注學生的心理健康和綜合能力的提升，避免學生由于考試多、壓力大等產生各種心理問題。教師也應當認真學習雙減政策的核心理念，不斷豐富自己的知識儲備，提升教學水平，進而提高學生的學習興趣，真正推動學生的英語核心素養提升。

一、深度挖掘教材內容，提高學生學習動力

雙減政策要想真正發揮作用，教師就應當起到關鍵性的作用，從備課環節到課堂組織環節，都應當由校根據教材內容以及學生的學習水平設置不同的教學活動，教材是教師教學和學生學習的主要參考媒介，如果能夠將教材中的內容進深度挖掘，帶給學生更多更優質的教育資源，無疑會提高整個課堂上的教學效果。同時對學生來講，也有助于自主學習能動性的提升。例如，在學習English around the world該單元時，為了能夠有效提高學生學習英語的興趣，在課堂上，教師就可以進行篩選內容，根據學生的知識儲備，以提高學生主動探究意識為主，設計不同的教學環節。英語教師還應當關注學生的跨文化交際意識，必要的時候可以通過借助一些多媒體視頻，讓學生感受到中英文化之間的差異，使學生正確看待世界文化，并養成文化自信。當學生觀看完視頻之后，教師還可以組織學生進行各種口語鍛煉，例如小組合作、創編對話等。最后，教師再根據學生的學習結果進行總結。例如，教師如下描述In a modern open society，language communication is becoming more and more important. especially in the fast speed development， chinese and english cross culture Can be found everywhere.教師再引導學生用自己的話描述一下對跨文化交際意識的看法，學生之間互相交流和討論，對教材知識的學習也會更加深入。

二、不斷創新教學方法，提升學生學習效率

教學方法的選取也能夠影響學生的學習效果，在課堂上，教師應當靈活借助各種教學方法，再以多種渠道為學生展示高中英語學習的多樣性，尤其是現階段互聯網技術的不斷普及，課堂的教學模式也開始向智能化，一體化，信息化發展，教師在備課過程中也應當借助互聯網為學生選擇各種優秀的教育資源，課堂上為學生展示教材內容時也可以利用多媒體展示一些文字資料，圖片資料以及視頻資料，通過調動學生聽覺，視覺等感官，讓學生激發情感共鳴，從而提高對英語學習的效果。例如，在學習wildlife protection這單元時，為了能夠提高學生的學習效率，教師就可以在課堂上使用全新的教學方法，組織學生參與到課堂實踐中。例如開展對閱讀篇的深度學習，教師為學生構建不同的教學情境，并設置虛擬化的背景，然后讓學生在閱讀中找到關鍵信息，并對學生的閱讀進行指導。最后，讓學生觀看在網絡平臺上wildlife tech shun為主題的英語記錄片，學生在觀看紀錄片的同時會了解到保護動物的重要性，最后，教師再讓學生對所有涉及到的重點單詞進行鞏固。教師可以通過提出問題，引發學生的深度思考，例如，Why does the author in the article go to Tibet？ what happened ？在這些問題的引導下，學生會根據自己的生活經驗進行思考，進而作出不同的回答。教師還要對學生的回答進行回收，指導學生進行知識遷移的能力提升。

三、構建多元教學平臺，鍛煉學生口語交際

在課堂上，學生的學習通常都是通過教師的引導，因此教師也應當為學生構建各種學習平臺，鼓勵學生與學生之間，學生與教師之間展開交流和互動，保障學生的實踐能力。當然，學生在進行平臺學習時也應當關注自己的口語表達能力。聽說讀寫是學習英語必要的各種能力，教師應當通過構建多元化的教學平臺，為學生構建開放式的英語學習空間，從而提高學生的英語綜合效果。例如，在學習festivals and celebrations這一單元時，教師就可以為學生構建實踐和理論互相聯系的平臺，對學生的口語表達能力進行專項訓練，組織教學活動以及課堂規劃時，教師首先應當將本單元的核心內容做關鍵詞，然后讓學生根據當下世界經濟不斷發展，文化不斷碰撞，國家與國家之間的文化交流越來越多的背景，讓學生搜集民族傳統節日文化相關的內容。并討論在各個文化中，風俗習慣的不同之處，學生在以小組形式進行討論的過程中，還可以通過錄視頻的形式或者情景介紹的形式或者角色扮演的形式，對中國傳統文化加以介紹。例如，有的學生編寫中秋節嫦娥奔月的故事According to legend，in ancient times， ten suns suddenly appeared in the sky……在這樣的情景表演中，學生不僅能夠培養文化自信，同時也會健全自己的人格，提高愛國主義情感。再進入到教材內容學習時，真正能夠達到提質增效。

總結：

綜上所述，作為高中英語教師，首先應當在課堂上重視雙減政策與日常教學的深度結合。其次要逐漸擴大雙減政策的影響，提高課堂教學效率，通過組織學生參與各類實踐活動，將課堂加入趣味元素等形式，制定科學有效的教學方法，從而推動學生對教材內容的深度學習，不斷提高學生的跨文化交際能力。

參考文獻：

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[2]鐘葉萍.雙減政策下如何培養高中學生的英語學科核心素養[J].世紀之星—交流版， 2021（12）：2.