淺談小學生良好學習習慣的養成教育策略

趙雪紅

摘要：就小學生而言，他們在語文學習過程中習慣的具體表現在很大程度上決定了教學質量。在語文教學過程中，教師應加強常規教育制度，以確保學生在良好習慣的支持下，有秩序地參與課程內的深入研究活動。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;良好習慣;養成教育

引言：在語文教學過程中，加強教育，使學生養成良好的習慣，不但可改善學習環境，而且有助學生有效而有秩序地吸收有關課程的內容，在教學過程中提高語文水平，以及在語文范疇內全面提高學生的學科知識水平。

一、培養自主預習的習慣

在課程中，教師應留意學生在預習課程中的獨立表現，并鼓勵他們吸收有關課文的內容，從小端正對課文視為學習科目。依靠自主意識，合理完成相應的訓練任務。在形成學生自主形象的過程中，教師可以鼓勵學生在文字圖解的基礎上閱讀，通過有效的分類來識別其內容，在教學過程中注重學生的具體內容。例如，在曹聰稱象的教學課程中，可以鼓勵學生獨立閱讀課本內容，看插圖，獲得相關知識。學生在未來的學習過程中可以表現出更大的自主性。

二、規范朗讀習慣

在語言教學領域，朗讀也是一個重要的教育環節，對學生行為的要求也非常嚴格。在組織閱讀教學的過程中，教師應更積極地介紹朗讀方法，鼓勵學生培養良好的閱讀技能。通過閱讀的情感加工，學生可以加深對文本的理解，促進學生參與閱讀過程的有效情感反應。在《村居》的教學過程中，學生可以分析和思考具體的閱讀節奏，讓學生在一定的情況下找到壓力，朗讀詩歌。同時，教師還可以創造性地組織閱讀，改善學生的讀寫學習環境，提高興趣，合理規范朗讀表現。例如，在“狐假虎威”教學過程中，學生可以扮演角色，然后通過有趣的節目在課堂上呈現課文內容。這使學生在情境呈現中形成對核心文化價值的深刻理解，充分提高學生對文章的理解能力。

三、培養合作欣賞的習慣

在語言課程的組織過程中，作為語文教師，必須根據新條件下對教學質量的新要求，提高學生學習和實施新教學形式的技能培訓效果。成立班內協作學習小組，安排學生參與協作學習活動，并在教師指導下深入研究。教學生嘗試用大腦有效地分析文本的具體內容，通過有效的互動和具體思想的交流，有效地融入到閱讀中。例如，在《日月潭》的教學過程中，首先可以為閱讀過程中獨立分析文章所述景觀特征、語言特征和情感內容的學生設定具體目標。然后在小組氣氛中，他們相互交流閱讀經驗，總結相關經驗，實現了有效的閱讀方法和經驗交流。讓學生在合作學習氛圍的影響下，通過合理運用自己的思維認知基礎進行深入學習，建立良好的互助意識。此外，在優化合作過程中，教師應組織閱讀寫作綜合培訓活動。它使學生養成良好的學習習慣，在閱讀中寫作，在寫作中思考，將知識轉化為技能，有利于有效提高學生的語言素養。例如，根據日月潭為學生模仿的方法，強化學生的語言思維，在良好習慣的支持下，全面提高學生的學習水平。

四、培養課外拓展的習慣

在語文教學的整體活動中，教師應注重培養學生的習慣，理順和精簡課堂教學活動，擴大課外活動的覆蓋面。這使學生能夠通過綜合方法掌握更廣泛的語言知識，有助于學生形成良好的實踐和深刻的理解。例如，教師應鼓勵學生積極參與推廣工作，增加閱讀機會，以及累積語文知識。向學生推薦一本合適的書，并指導學生在閱讀過程中做筆記。同時，亦應注意安排其他活動，例如講座及其他有一定文化層面的活動，讓學生在參與過程中，感受到傳統文化傳統更豐富，并從小向學生灌輸良好的文化延續感和信念。

五、培養學生按時獨立完成作業的習慣

及時獨立完成任務是研究學生學習態度、形成自主思維的主要途徑。學生的任務不僅體現了學生的知識技能水平和教學效果，而且體現了學生的學習態度和習慣，及時獨立地完成教學任務是教學責任的具體體現。不過，如果學生的自控力較低，教師應跟進及指導。不論學生提出的理由和藉口為何，作業必須在當天完成，不應延至第二天。如果學生在完成任務時看到困難，老師只能給出解釋、教誨和指導，鼓勵學生克服困難。因為孩子必須掌握知識，發展智力，培養堅韌不拔的精神，不怕困難，這只有通過獨立思考才能實現。

結語：如上所述，教師在語文教學過程中，應積極探索新的教學方法，以便在整個語文教學過程中，有效地向學生灌輸他們特有的學習習慣，使他們能獲得更詳細的語文、閱讀、閱讀和課外學習知識，并有效地提高學習技能。

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