見“微”知效教學相長

李雪英

摘要：微課是信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，其主要是以視頻為支撐，以短小精悍的視頻集中展現(xiàn)知識，當前其在教育教學的多個學科都有所應用。本文，將詳細分析小學數(shù)學教學中應用微課的優(yōu)勢及措施，希望可以有效發(fā)揮微課價值，提升小學數(shù)學教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：微課技術(shù);小學數(shù)學教學;措施

將數(shù)學教學與微課技術(shù)有機結(jié)合在一起，可以更好的凸顯數(shù)學知識中的重難點，使得數(shù)學知識點形象生動的展現(xiàn)，有助于營造良好的課堂教學氛圍，其對于學生學習積極性的調(diào)動有著重要促進作用。下面，筆者將結(jié)合自身的理解認識，詳細分析小學數(shù)學教學中微課技術(shù)的促進作用。

一、小學數(shù)學教學中微課應用優(yōu)勢

在小學數(shù)學教學中，應用微課開展教學工作其具有多方面的優(yōu)勢：一是微課短小精悍，可以有效突出重難點。對于小學生來說，其因為性格特征的影響，顯得比較活潑好動，在40分鐘的課堂上，學生難以始終堅持注意力集中，無法時時刻刻跟隨教師一起學習和探索知識，尤其是當教師的教學模式及方法枯燥無趣的情況下，學生的注意力更容易跑偏。微課的應用則可以有效解決相關(guān)問題，微課視頻的長度一般在5-10分鐘之間，視頻往往是圍繞某一個知識點開展，主張將知識的重點和難點講透，其對于學生核心知識的吸收是極為有效的，可以有效規(guī)避學生走神問題，提高學生學習的專注力，優(yōu)化教學效率。

二是微課具有高效性和情景性的優(yōu)勢。微課是以視頻展示的，學生在課堂上可以通過視覺、聽覺等多個維度感受數(shù)學知識，其相較于傳統(tǒng)的教師以教材為基礎(chǔ)開展的教學更加生動且富有趣味性。微課視頻在應用時可以立足于教學內(nèi)容、實際生活等創(chuàng)設(shè)多元化的情境，促使教學內(nèi)容不斷優(yōu)化，保證教學目標順利落實，有助于學生理解知識，可以有效提升課堂教學效率。

二、利用微課技術(shù)優(yōu)化小學數(shù)學教學的措施

1、借助微課構(gòu)建有效的課堂情境

數(shù)學是一門與實際生活聯(lián)系緊密的學科，實際生活中數(shù)學知識可謂是無處不在的，如果數(shù)學與實際生活彼此脫節(jié)，那么數(shù)學教學必然難以得到長遠的發(fā)展。要實現(xiàn)數(shù)學教學的生活化，保證學生做到學以致用，教師就可以嘗試微課助力。微課可以創(chuàng)設(shè)多元且真實的情境，吸引學生注意力的同時拉近數(shù)學與生活之間的距離。比如說，在“認識鐘表”這一節(jié)的實踐活動“小小商店”教學期間，教師就可以借助微課視頻，給學生們展現(xiàn)一家鐘表店，并在鐘表店內(nèi)設(shè)置一些與教學相應的元素，讓學生們帶著問題去觀察鐘表店，比如說，鐘表店內(nèi)有那些類型的鐘表，這些鐘表的走時是否準確，如果沒有時針、分針和秒針是否能夠借助鐘表成功的確認時間等等。實際生活中，學生對于商店并不陌生，部分學生甚至陪著家長一起逛過鐘表店，通過微課將學生過去已有的經(jīng)歷直觀呈現(xiàn)出來，這樣學生的學習參與積極性必將會大幅度提升，相應教學任務得以高效完成。

2、借助微課的視覺功能激發(fā)學生學習興趣

小學生的思維模式相對比較簡單，在學習和探索知識的過程中，學生的興趣是支撐其探索的原動力，如果說學生的學習興趣不足，那么一系列教育教學活動就難以高效推進了。在小學數(shù)學課堂上激發(fā)學生學習興趣的方法可謂是多種多樣，如游戲教學法、情境教學法等等，微課在激發(fā)學生學習興趣方面也有著重要作用。微課可以結(jié)合教學內(nèi)容以及學生的學習發(fā)展需要，以不同的方式呈現(xiàn)知識，可以營造富有趣味性的學習氛圍。比如說，在教學“圖形的旋轉(zhuǎn)、平移與對稱”這一章節(jié)時，其中有一小節(jié)為“設(shè)計圖案”其重點是鍛煉學生的實踐動手能力，希望在學生順利掌握圖形旋轉(zhuǎn)、平移和對稱知識的基礎(chǔ)之上，靈活的應用相關(guān)知識，對于這部分知識，部分學生認為自身知識儲備有限，擔心自己設(shè)計不理想，因此學習情緒低迷。為了有效解決該問題，發(fā)散學生思維，提升學生的實踐動手能力，就可以借助微課給學生們展示不同類型圖形的平移、旋轉(zhuǎn)、對稱特點，讓學生們觀察這些圖形的特色是什么，如果自己拿到了同類型圖形將會如何設(shè)計，發(fā)散學生想象力，引導學生大膽實踐，激發(fā)興趣。

3、利用微課突破教學重難點

眾所周知，數(shù)學是一門抽象學科，學科中有關(guān)于幾何、代數(shù)方面的知識，學生理解難度相對來說比較大，教育教學效果不佳，為了更好的解決相關(guān)問題，優(yōu)化教育教學質(zhì)量。教師就可以嘗試利用微課進行突破，比如說，在教學圖形方面的知識時，先使用微課將相關(guān)知識直觀呈現(xiàn)出來，然后再開展教學工作。同時還應當鼓勵學生自學，即針對自己理想效果不佳的知識，可以安排學生們在課下借助教師所提供的微課資源自主學習、探究和分析，全方位提升數(shù)學教學質(zhì)量。。

總之，在信息化時代背景下，微課的應用是一種必然現(xiàn)象。在小學數(shù)學教學中，教師只有充分掌握了微課的特點，準確解讀數(shù)學教學的目標任務，才能將二者有機結(jié)合在一起，發(fā)揮微課的效用，提升教學質(zhì)量，滿足學生的學習發(fā)展需要，達到相應教育教學目標。

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