淺談提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的措施

胡金艷

摘要：自教學(xué)體系形成以來，課堂教學(xué)一直是教育工作者們關(guān)注的重點(diǎn)，小學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)科是基礎(chǔ)課程體系的重要組成部分，教師工作者在這一學(xué)科的課堂教學(xué)中將豐富的文化素養(yǎng)嵌入學(xué)生的內(nèi)心，從而提高其人文素養(yǎng)水平。義務(wù)教育階段的課程教學(xué)中，首先需要優(yōu)化的就是課堂教學(xué)的效率，力求在有限的授課時(shí)間內(nèi)，傳授給學(xué)生盡可能多的知識(shí)。本文就如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率展開了探究和分析，旨在尋求構(gòu)建高品質(zhì)課堂的方法。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué);小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)效率

當(dāng)下經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)，教育也必須要緊跟社會(huì)的發(fā)展，課堂教學(xué)的是人類高尚的教育實(shí)踐活動(dòng)的表征，也是教師向?qū)W生傳授知識(shí)的基本途徑。小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)科需要教師重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生文化素養(yǎng)以及人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，有效的利用課堂時(shí)間及教學(xué)效率的提升，能夠從各個(gè)方面影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，促使教學(xué)質(zhì)量的提升。

1.把握小學(xué)語(yǔ)文的課程特點(diǎn)

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科作為學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，其側(cè)重點(diǎn)已經(jīng)由學(xué)生文字理解能力和運(yùn)用能力的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合素質(zhì)的提升，21世紀(jì)是大數(shù)據(jù)時(shí)代，人們的生活充斥著數(shù)不勝數(shù)的信息，語(yǔ)文學(xué)科的內(nèi)容很多都可以在日常生活中得到了解和學(xué)習(xí)，所以為了提高課堂的教學(xué)效率，需要教師工作者精準(zhǔn)的把握教學(xué)形勢(shì)的變化和社會(huì)發(fā)展的影響。在新課改的大環(huán)境下，語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)已經(jīng)不再是填鴨式的灌輸，更多需要的是學(xué)生自己去理解和領(lǐng)會(huì)，以達(dá)到“讀書百遍，其義自見”的學(xué)習(xí)效果。

例如：在學(xué)習(xí)《搭船的鳥》（三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文，人教部編版）這篇課文時(shí)，首先教師需要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，之后就可以進(jìn)行多遍示范帶讀，緊接著提出和課文內(nèi)容有關(guān)的問題：“作者是在什么樣的情況下看到了這只鳥？作者看到這只鳥的時(shí)候想了什么？”等問題，讓學(xué)生帶著問題去自主閱讀，從多遍閱讀理解之中對(duì)作者的寫作背景達(dá)到一個(gè)認(rèn)識(shí)，逐漸的領(lǐng)會(huì)作者的寫作情感和方法。

2.清晰明確的備課過程

課堂效率的提升需要教學(xué)工作者在上課前就對(duì)即將要講述的內(nèi)容有一個(gè)清晰的認(rèn)知，也就是所謂的備課過程，知識(shí)是一個(gè)很廣闊的體系，每一章節(jié)每一部分的內(nèi)容劃分需要做到清晰而又相互關(guān)聯(lián)，小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯里學(xué)習(xí)文字，培養(yǎng)理解能力的基礎(chǔ)，教師在備課時(shí)自然就要考慮到這一點(diǎn)，教師上課前要充分理解教學(xué)內(nèi)容，還要對(duì)學(xué)生可能會(huì)感到困難的知識(shí)點(diǎn)加以預(yù)測(cè)，并重點(diǎn)關(guān)注。此外，教師還要認(rèn)真學(xué)習(xí)和理解課堂標(biāo)準(zhǔn)，提前寫好教案，這些準(zhǔn)備都將有效的提高課堂教學(xué)效率。

例如：在學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》（三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文，人教部編版）之前，教師需要提前預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)確掌握生字詞的含義和書寫，此外還要搜集有關(guān)小興安嶺的相關(guān)信息，以便為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)拓展，教案上也要清晰的標(biāo)明上課流程和步驟，教學(xué)內(nèi)容要由淺入深，由易到難，同時(shí)也要對(duì)學(xué)生的知識(shí)盲區(qū)進(jìn)行適當(dāng)?shù)念A(yù)測(cè)，為教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變做好準(zhǔn)備。

3.針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異把握重難點(diǎn)

教師和學(xué)生分別屬于知識(shí)的來源與歸屬，教師作為教育的主導(dǎo)者，仍然要以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，不同的學(xué)生對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)有著不同程度的理解，在正式的上課過程中，教師要做到讓能夠理解自己所輸出的知識(shí)，準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，重點(diǎn)要突出，難點(diǎn)要突破，以此節(jié)省出更多的課堂時(shí)間，從而提高課堂教學(xué)效率。

例如：學(xué)習(xí)《古詩(shī)詞三首》（六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)，人教部編版）中的《西江月·夜行黃沙道中》時(shí)，教師要將該詩(shī)里難度較大的字詞解釋挑出來單獨(dú)講解，重點(diǎn)掌握，對(duì)于一些學(xué)生都已經(jīng)知道以及書中標(biāo)有注釋的字詞可以簡(jiǎn)短帶過，詩(shī)詞全部講解完之后還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行詢問，了解個(gè)別同學(xué)的需求，并對(duì)其進(jìn)行解答。

4.靈活運(yùn)用數(shù)字資源激發(fā)學(xué)生興趣

數(shù)字時(shí)代的到來，為人們的生活帶來了很大的改變，教育在教學(xué)資源方面也深受其益，現(xiàn)在很多學(xué)校都配置了多媒體的教學(xué)設(shè)備，網(wǎng)絡(luò)覆蓋學(xué)校的邊邊角角，課堂教學(xué)不再僅限于黑板粉筆黑板擦，電腦，投影儀的使用能夠大大的提高教學(xué)的質(zhì)量和課堂教學(xué)的效率，學(xué)生是教育的主體，數(shù)字資源的使用也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，增加他們的課堂參與度。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和文化素養(yǎng)，大量圖片或者音頻的展示能夠幫助學(xué)生更好的體會(huì)文章的內(nèi)在韻味，進(jìn)而達(dá)到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。

例如：在學(xué)習(xí)到《開國(guó)大典》（六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)，人教部編版）時(shí)，教師可以利用投影儀為學(xué)生播放1949年在天安門舉行開國(guó)大典的現(xiàn)場(chǎng)視頻，在觀看之前，教師可以提出：“開國(guó)大典的舉行意味著什么？”之類的問題，讓學(xué)生們帶著問題去觀看視頻，學(xué)生能夠在拓展視野的同時(shí)也增加了聽課的興趣。

結(jié)束語(yǔ)：

在新的教育形勢(shì)下，每一門學(xué)科的有效學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生都至關(guān)重要，如何在有限的課堂時(shí)間里，引導(dǎo)學(xué)生掌握盡可能多的知識(shí)，是每一個(gè)教育工作者需要持續(xù)關(guān)注并為之做出努力的事，小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)是對(duì)學(xué)生文化素養(yǎng)等各項(xiàng)能力的培養(yǎng)，需要教師工作者們?cè)趧?chuàng)新中不斷完善教學(xué)方法，尋找課堂教學(xué)效率最優(yōu)化的措施和途徑。

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