試析初中音樂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培育路徑

翟榮

摘要：音樂作為一項重要的藝術(shù)課程，能夠有效提升學(xué)生自身的文化素養(yǎng)以及個人修養(yǎng)。在初中音樂教學(xué)中，如何有效提升學(xué)生的創(chuàng)新能力是初中音樂教師需要重點考慮的問題。創(chuàng)新能力是未來社會衡量人才的重要標準之一，在初中階段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識及能力是各科教師義不容辭的責(zé)任和義務(wù)，音樂教學(xué)中蘊藏著很多能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的元素。現(xiàn)從初中音樂教學(xué)現(xiàn)狀入手，淺談初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力的措施。

關(guān)鍵詞：初中音樂;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)路徑

中圖分類號：G63? 文獻標識碼：A

引言

在新形勢下，教師的教學(xué)理念、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評價等都隨之發(fā)生改變，課堂氛圍也更加輕松、和諧，學(xué)生也在學(xué)習(xí)的過程中，身心獲得了健康發(fā)展，真正實現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求。因此，新時期內(nèi)，初中音樂教師要及時捕捉當前課堂教學(xué)中存在的問題，對教材、學(xué)生和新課標展開全面、深入地分析，借助多樣化的課堂教學(xué)手段，不斷提升初中音樂課堂教學(xué)效果。

1 初中音樂教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)內(nèi)容單一

音樂教學(xué)內(nèi)容是開展課堂教學(xué)的重要載體，也是打造高效課堂的關(guān)鍵點。但是在當前的初中音樂課堂教學(xué)中，教師基本上都是按照教材上的內(nèi)容組織教學(xué)，忽視了教學(xué)內(nèi)容的拓展、延伸和更新，難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，致使初中音樂課堂教學(xué)效果不佳。

1.2 教學(xué)觀念滯后

要想有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師必須具備與時俱進的教育理念，清楚地認識到音樂這門課之于廣大初中生的重要性，打破傳統(tǒng)的教學(xué)狀態(tài)，注重在音樂課堂教學(xué)中準確捕捉培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的契機。 除此之外，教師本身的專業(yè)素養(yǎng)和能力有待進一步強化，要勇于打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，積極貫徹新課改的重要精神和方針政策， 致力培養(yǎng)富有創(chuàng)新意識及能力的新時代少年。

1.3 學(xué)生主體地位不明確

從實際的音樂課堂教學(xué)來看， 教師仍然是課堂的 “主角”，整堂課下來，教師不斷地給學(xué)生灌輸音樂知識和技巧，并進行示范演唱，而學(xué)生只能淪為傾聽者的角色， 機械地按照教師的要求和指令進行配合與學(xué)習(xí)，缺乏師生交流，學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力難以被激發(fā)出來，根本無法彰顯學(xué)生的主體地位，學(xué)生毫無創(chuàng)新創(chuàng)造的興趣和機會。

2 初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力的措施

2.1 打造創(chuàng)意舞臺

創(chuàng)設(shè)課堂音樂活動，為學(xué)生打造自我展示的舞臺，鼓勵學(xué)生積極踴躍地加入活動中，身臨其境地感受音樂表達的情境，用自己的形式表達出對樂曲的理解。例如，在教學(xué)《保衛(wèi)黃河》時，教師考慮這首歌能激起學(xué)生的愛國情懷，并且傳唱度較為廣泛，容易引起學(xué)生的共鳴，所以鼓勵學(xué)生用合唱的形式進行展示，找語言表達能力較強的學(xué)生進行前奏的朗誦，歌曲第一段齊唱，挺拔的形象表現(xiàn)出抗日軍民高昂的斗志，第二段是二部輪唱，表現(xiàn)出英雄在萬山叢中、青紗帳里英勇殺敵的情境，使學(xué)生在表演過程中心里涌起萬丈波濤，伴隨在腦海里的是滾滾翻騰的黃河和萬千戰(zhàn)士英勇向前的畫面，從而使整個課堂的氛圍達到高潮。完整合唱后，學(xué)生仿佛從戰(zhàn)爭年代重新走了一遭，愛國情懷涌上心頭，深刻認識到我們今天的美好生活是無數(shù)戰(zhàn)士用鮮血換來的。由此可見，良好的音樂課堂氛圍不僅可以幫助學(xué)生進行音樂學(xué)習(xí)，還能加深學(xué)生對知識的理解，有效地提高了初中音樂教師的教學(xué)質(zhì)量。

2.2 將學(xué)生作為教學(xué)活動的主體

教師在開展音樂知識的教學(xué)活動時，要正確認識到學(xué)生的課堂主體地位，并在課堂教學(xué)過程中重視學(xué)生個人情感的表達，進而將學(xué)生的課堂主體地位更加充分地體現(xiàn)出來。如，在開展七年級上冊《繽紛舞曲》的課堂教學(xué)時，此單元的音樂知識主要是為了提升學(xué)生自身對音樂的體會，并在深入體會這些音樂的過程中掌握跟隨音樂律動身體以及打拍子。而從實際情況來看，七年級的學(xué)生因自身年齡等多方面因素的影響，難以有效地完成并掌握這部分內(nèi)容。為此，教師可深入分析每一個學(xué)生，掌握每個學(xué)生的不同特點以及興趣愛好，并將深受學(xué)生喜愛的流行音樂有機融入課堂教學(xué)活動中，深入挖掘流行音樂中與教學(xué)內(nèi)容相符的部分。在這個過程中，教師要充當好引導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生深入到這部分流行音樂中去，并從中發(fā)現(xiàn)課本中所講授的音樂知識內(nèi)容。最后，初中音樂教師要尋找恰當?shù)那腥朦c，做到在有效激發(fā)學(xué)生對于音樂知識學(xué)習(xí)的興趣的同時，為學(xué)生細致地講解課本中的音樂知識。這樣不僅能有效提高學(xué)生對于音樂知識的理解能力，還能夠?qū)W(xué)生的課堂主體地位更加充分地發(fā)揮出來，以此來進一步提升學(xué)生的參與度以及學(xué)習(xí)音樂知識的實效性。

2.3 把握音樂要素

在音樂表現(xiàn)的過程中，教師不能簡單地評判學(xué)生演唱得好與壞，而是要讓學(xué)生更好地展示自身特色，培養(yǎng)學(xué)生良好的歌唱和欣賞熱情，使學(xué)生用自己的方式把握音樂要素，提升音樂表現(xiàn)力。尤其是針對一些比較內(nèi)向羞澀的學(xué)生，教師可以更好地把握學(xué)生自身的音色，讓他們參與到一些曲目的合唱過程中，讓學(xué)生以輕松自由的心理演繹歌曲，豐富體驗，把握音樂要素，推動音樂課堂的有機互動。針對一些特色歌曲，教師可以讓學(xué)生有效演繹，積極表現(xiàn)、相互交流，進而更好地把握歌曲的豐富要素。以《沂蒙山小調(diào)》這首曲目的教學(xué)為例，教師可以抓住歌曲第一段的結(jié)束語與第二段的開始音，讓學(xué)生有效探究這首曲目的曲調(diào)特色。另外，這首歌曲中出現(xiàn)了沒有實際意義的歌詞“那個”，教師可讓學(xué)生思考這對整個曲目轉(zhuǎn)換銜接有哪些作用，讓學(xué)生在演繹的過程過程中更好地理解和把握。這首歌曲可以聆聽與演繹有機結(jié)合，讓學(xué)生邊體驗邊學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的音樂感悟能力。

3 結(jié)束語

初中音樂教師要充分發(fā)揮自身的領(lǐng)導(dǎo)作用，將學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)工作重視起來，并在開展具體的音樂教學(xué)活動的過程中不斷引導(dǎo)學(xué)生。只有不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，才能使學(xué)生的音樂水平得到穩(wěn)步提升，進而實現(xiàn)發(fā)展的最終目標。

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