互動(dòng)教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

文代慧

摘要：隨著素質(zhì)教育的提出，多數(shù)英語(yǔ)教師都意識(shí)到改革教學(xué)方式和教學(xué)理念的重要性，采用各種新穎、高效的教學(xué)手段開(kāi)展教學(xué)，互動(dòng)教學(xué)模式就是其中之一。在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)模式有助于改變學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)模式下的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，還可充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)水平的提升。本文分析了互動(dòng)式教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)展開(kāi)深入探討。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);互動(dòng)教學(xué);應(yīng)用價(jià)值

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，世界的交流與互通也越來(lái)越頻繁，英語(yǔ)作為世界性的通用語(yǔ)言，在日常的生活、社交、工作與娛樂(lè)等領(lǐng)域發(fā)揮了越來(lái)越重要的作用。初中作為學(xué)習(xí)承上啟下的重要階段，不僅有了小學(xué)階段的積累，還即將面臨著高中更加復(fù)雜的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)在初中英語(yǔ)教學(xué)中利用互動(dòng)式教學(xué)模式來(lái)打造趣味課堂，突出以生為本的教學(xué)原則，切實(shí)提升學(xué)生的參與興趣，以互動(dòng)和參與來(lái)帶動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升[1]。

一、互動(dòng)教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

（一）有利于加強(qiáng)師生交流

在互動(dòng)教學(xué)模式下，學(xué)生不再是跟著教師被動(dòng)學(xué)習(xí)，而是在教師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)、自主思考，教師也有更多的時(shí)間與精力去關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)及效果，并以此為依據(jù)有針對(duì)性地采取措施對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)[2]。在應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)模式時(shí)，教師要為學(xué)生營(yíng)造寬松自在的課堂氛圍，與學(xué)生建立平等的溝通關(guān)系，通過(guò)師生交流來(lái)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，如學(xué)習(xí)興趣、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)等，再根據(jù)學(xué)生的反饋結(jié)果來(lái)優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)方案，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類教學(xué)指導(dǎo)，真正實(shí)現(xiàn)因材施教，這樣有助于縮短不同學(xué)習(xí)水平學(xué)生之間的差距，拉近教師與學(xué)生之間的距離，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

（二）有利于提高學(xué)習(xí)效率

一方面，互動(dòng)教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)課堂氛圍的寬松愉悅，良好的學(xué)習(xí)氛圍可以使學(xué)生產(chǎn)生愉悅心理，避免學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，互動(dòng)教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主思考與獨(dú)立學(xué)習(xí)，這有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。當(dāng)學(xué)生在互動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到學(xué)習(xí)難題或障礙時(shí)，教師可以適當(dāng)給予指導(dǎo)與幫助，這也有助于創(chuàng)新教學(xué)方式，推動(dòng)教學(xué)發(fā)展。

（三）有利于增強(qiáng)合作意識(shí)

互動(dòng)教學(xué)模式的關(guān)鍵在于學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)交流。同一班級(jí)的學(xué)生本身就具有較好的互動(dòng)交流基礎(chǔ)，再加上個(gè)人的興趣愛(ài)好、家庭環(huán)境、思想觀念存在一定差異，在交流互動(dòng)的過(guò)程中可以互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。教師在應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)模式時(shí)，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生以小組形式來(lái)思考問(wèn)題，組內(nèi)學(xué)生可以相互交流自己的看法，共同商討出問(wèn)題的答案，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的合作意識(shí)會(huì)得到增強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)精神也能夠得到培養(yǎng)。

二、互動(dòng)教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）根據(jù)興趣優(yōu)化互動(dòng)設(shè)計(jì)

教師在開(kāi)展英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，可以從學(xué)生的興趣愛(ài)好入手，以此來(lái)設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，這樣不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠活躍課堂氛圍。在設(shè)計(jì)課案時(shí)，教師需要深入研究教材內(nèi)容，充分挖掘知識(shí)點(diǎn)，為構(gòu)建趣味課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備。在具體教學(xué)過(guò)程中，教師要發(fā)揮好引導(dǎo)作用，與學(xué)生密切溝通，全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)采取措施優(yōu)化教學(xué)方案，這樣可以使學(xué)生長(zhǎng)期保持學(xué)習(xí)動(dòng)力。新課導(dǎo)入方式可以吸引學(xué)生的注意力，使其較快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)并開(kāi)展課堂學(xué)習(xí)。在學(xué)生英語(yǔ)交流互動(dòng)過(guò)程中，教師要及時(shí)幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，以鍛煉并提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

（二）利用新媒體資源，實(shí)現(xiàn)話題互動(dòng)

毫無(wú)疑問(wèn)，隨著互聯(lián)網(wǎng)理念與技術(shù)的全面深化，新媒體時(shí)代已然來(lái)臨。新媒體資源發(fā)揮了巨大的資訊、娛樂(lè)作用，在教育領(lǐng)域應(yīng)用新媒體資源已經(jīng)成為教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)新媒體技術(shù)打造智慧課堂，以豐富的新媒體教學(xué)資源來(lái)打破教學(xué)素材的單一性，已經(jīng)成為提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要手段。并且，新媒體資源自帶熱度與吸引力，與信息時(shí)代背景下成長(zhǎng)起來(lái)的學(xué)生的思維與行為特征更契合。而且，追逐熱點(diǎn)是初中生的天性，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)高度普及的當(dāng)下，熱點(diǎn)話題對(duì)初中生的吸引力更大。所以，在初中英語(yǔ)教學(xué)中也可以利用學(xué)生的這一特點(diǎn)來(lái)制訂有效的閱讀教學(xué)方案，通過(guò)一些熱點(diǎn)內(nèi)容來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，以話題為契機(jī)促進(jìn)學(xué)生間的互動(dòng)，比如節(jié)日話題、一些熱門網(wǎng)絡(luò)人物話題等，這些話題自帶光環(huán)，有極高的熱度，利用熱點(diǎn)話題激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。除此之外，還可以通過(guò)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)手段將一些新型詞匯和這些熱點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)用在英語(yǔ)作文寫作中，切實(shí)提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)。

（三）結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)，完善互動(dòng)教學(xué)成果

在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師采用小組合作的方式，符合互動(dòng)教學(xué)的要求。在激發(fā)課堂互動(dòng)之前，先將小組內(nèi)成員的合作關(guān)系作為互動(dòng)的前提，教師根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)水平的差異和性格的互補(bǔ)性，將基礎(chǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)信息以不同的方式分配給合作學(xué)習(xí)小組，還可以以趣味性游戲的引導(dǎo)方法加快小組內(nèi)成員的融合，為小組成員的合作尋求新的契機(jī)，幫助學(xué)生在互相合作作之中拓展學(xué)習(xí)思路，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，并且促進(jìn)其英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)的不斷提升。

比如，在學(xué)習(xí)“Our school life”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師為了能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)“Listen，look and say”中的情境對(duì)話，可以讓學(xué)生們?cè)诨?dòng)合作的過(guò)程中實(shí)踐小組扮演，逐漸融入人物角色。讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)劇情，然后展開(kāi)英語(yǔ)小品的表演，了解學(xué)生所掌握的英語(yǔ)單詞，并且給學(xué)生提供一些參考的單詞，讓學(xué)生可以更好地理解課文中的內(nèi)容。這激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新閱讀片段的興趣。學(xué)生們?cè)诳谡Z(yǔ)練習(xí)的過(guò)程中想到了很多有趣的場(chǎng)景之后可以進(jìn)行加工，在組織角色扮演的過(guò)程中，互動(dòng)情境激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其合作的過(guò)程更加順利。

結(jié)束語(yǔ)

總之，教師在英語(yǔ)教學(xué)工作中應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，不斷更新自身教學(xué)觀念、創(chuàng)新教學(xué)方法，要正確認(rèn)識(shí)到互動(dòng)教學(xué)模式在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性，掌握互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用方法，為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，加強(qiáng)互動(dòng)，使學(xué)生在互動(dòng)交流的過(guò)程中加深對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力及英語(yǔ)語(yǔ)言素養(yǎng)，構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂并促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]董博.淺談初中英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)[J].陜西教育（教學(xué)版），2020（12）：46.DOI：10.13617/j.cnki.sxnedu.2020.12.033.

[2]曹麗莉.互動(dòng)理論背景下初中英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)例分析[J].試題與研究，2020（34）：155-156.