淺析技工院校語(yǔ)文教學(xué)有效性的實(shí)施策略

胡麗邦

摘要：近年來(lái)，伴隨著職業(yè)教學(xué)的蓬勃發(fā)展，逐步成為培養(yǎng)社會(huì)急需人才的有力支持。因?yàn)椋脊ぴ盒５恼Z(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)重視語(yǔ)文教學(xué)工作的有效性，改變以往學(xué)生忽視語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀。通過(guò)對(duì)于班級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的全面掌握，再結(jié)合學(xué)生所學(xué)習(xí)的具體專業(yè)，設(shè)計(jì)出高效的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式。從而讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到專業(yè)性的技能，同時(shí)還可以提升自身的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，為學(xué)生的未來(lái)個(gè)人成長(zhǎng)與工作提供堅(jiān)實(shí)的教學(xué)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：技工院校;語(yǔ)文教學(xué);實(shí)施策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

當(dāng)前伴隨著職業(yè)教育的迅速發(fā)展，中小學(xué)生語(yǔ)文等綜合素質(zhì)的教育培訓(xùn)工作也越發(fā)學(xué)校和社會(huì)各界的高度重視。所以老師就必須采用多元化教育手法，以提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)注程度，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文綜合素質(zhì)是掌握其它專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的必要基本能力，進(jìn)而有效改變學(xué)生對(duì)掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的心態(tài)，從而意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)對(duì)他們未來(lái)發(fā)展的重要意義。而如果學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)意識(shí)受到了足夠的啟發(fā)，老師就必須采取更加科學(xué)有效的語(yǔ)文教學(xué)方法，培養(yǎng)出具有良好的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的技能型人才。

一、遵循學(xué)生為主體教學(xué)理念，著重培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)

在當(dāng)前中國(guó)技工學(xué)校的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，由于部分老師深受中國(guó)傳統(tǒng)教育思維的影響，忽略了學(xué)生在課堂中的主要地位，從而影響了學(xué)生在語(yǔ)文課堂中的活動(dòng)積極性，從而無(wú)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，以及老師過(guò)于關(guān)注學(xué)生考試成績(jī)，而忽略了對(duì)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在當(dāng)前我國(guó)教育日益注重職業(yè)教學(xué)的大背景下，學(xué)校老師們必須堅(jiān)持以學(xué)習(xí)者為主導(dǎo)的教學(xué)策略，關(guān)注學(xué)習(xí)者的趣味和愛(ài)好，深入研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，創(chuàng)造出多樣化的語(yǔ)文課堂教學(xué)形態(tài)，并運(yùn)用生活化的教學(xué)元素和豐富有趣的活動(dòng)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主的開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)，潛移默化間提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。例如，當(dāng)教師向?qū)W生教授《沁園春 長(zhǎng)沙》的內(nèi)容時(shí)，教師就需要重視學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，為了幫助學(xué)生快速高效地提升語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)多給予學(xué)生自主思考的時(shí)間和空間，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)語(yǔ)文對(duì)于自身未來(lái)發(fā)展的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用發(fā)散性思維方法，去有效應(yīng)對(duì)所遇到的問(wèn)題，并在教師的指導(dǎo)下勇于嘗試分析和解答。通過(guò)學(xué)生作為教學(xué)主體的教學(xué)理念，更加重視讓學(xué)生學(xué)習(xí)的明白與清楚，深刻理解文章所標(biāo)的主題與情感，從而提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、結(jié)合學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)，采用適宜的語(yǔ)文教學(xué)方法

在筆者的教學(xué)觀察中，部分技工院校的學(xué)生自身語(yǔ)文基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，造成薄弱的原因多種多樣。其中部分學(xué)生缺乏語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，在課堂教學(xué)時(shí)注意力不集中，部分學(xué)生是閱讀理解與寫(xiě)作能力欠缺等。因此教師首先需要全面掌握學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)，了解學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的心態(tài)，然后結(jié)合學(xué)生表現(xiàn)出的語(yǔ)文學(xué)習(xí)問(wèn)題，采用適宜的科學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法。如，針對(duì)缺乏學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，教師可以在教學(xué)中積極引入生活元素、趣味性游戲等方式，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的意愿。針對(duì)閱讀理解能力欠缺的學(xué)生，教師可以采用群文閱讀的教學(xué)方式，針對(duì)同一教學(xué)主題，設(shè)計(jì)大量主題類似，但是寫(xiě)作風(fēng)格與內(nèi)容差異化的文章，幫助學(xué)生形成更加全面的認(rèn)識(shí)，從而提高學(xué)生的閱讀理解能力。例如，當(dāng)教師向?qū)W生講解《荷塘月色》的內(nèi)容時(shí)，就可以充分利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)輔助設(shè)備，通過(guò)圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻等教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)文中描述的情景。同時(shí)在進(jìn)行新課導(dǎo)入的時(shí)候，可以通過(guò)背景音樂(lè)有效的烘托情景氛圍，更好的展現(xiàn)出作者在文章中表達(dá)的情感。利用了學(xué)生對(duì)于音樂(lè)、視頻等資源的好奇心，提升了課堂教學(xué)活躍氣氛，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)談?wù)撝校瑤椭鷮W(xué)生更好地學(xué)習(xí)文章所采用的描寫(xiě)手法，從而取得良好的語(yǔ)文教學(xué)效果。

三、重視教學(xué)評(píng)價(jià)作用，開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中使用的教學(xué)評(píng)價(jià)，往往能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。因此，教師必須重視教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用，在語(yǔ)文教學(xué)中教師需要多向?qū)W生提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考，并根據(jù)學(xué)生的思考與回答，從中選擇出閃光點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生旺盛的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)針對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出的問(wèn)題，教師也需要避免采用過(guò)激的語(yǔ)氣，注意學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)與情緒，避免學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，影響后續(xù)的教學(xué)效果。例如，當(dāng)部分學(xué)生由于自身的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，導(dǎo)致總是無(wú)法理解文章中具體段落的意義時(shí)，教師就需要克制自身的情緒，采用正確的激勵(lì)性的教學(xué)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課堂教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，經(jīng)深入的教學(xué)思考。

總而言之，在當(dāng)前強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的大環(huán)境下，技工院校想要提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，教師必須充分研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，采用與傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)區(qū)別的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，營(yíng)造語(yǔ)文課堂中的活躍氛圍。同時(shí)語(yǔ)文教師也需要積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷深入探討和改進(jìn)當(dāng)前教學(xué)方法，重視教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的正向激勵(lì)作用，提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的正確認(rèn)知。

參考文獻(xiàn)

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