初中歷史教學中如何實施愛國主義教育

尕爾多

摘要：國之利器，在于教育，教育能夠培養國家的有用人才，為國家的發展貢獻自己的力量。在此基礎上，愛國主義的價值觀念，是這些受教育者所必備的一種精神品質。隨著當前新課改的發展中，學生核心素養的培養就成為當前各個學科教師所關心的方向。愛國主義是歷史素養中的一種，也是中華民族的光榮傳統，更是中國人民的精神支柱，因為有國，所以才有家，這就說明，培養學生愛國主義精神顯得直觀重要。鑒于此，本文就對初中歷史教學中實施愛國主義教育的策略進行探討。

關鍵詞：初中歷史;愛國主義;教育策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

在當今的社會發展中，經濟與科技的雙重突破、信息化與互聯網的傳播，人們能夠輕易的在網絡中尋找信息，接觸更為豐富、多元的文化。初中生處在人生的黃金時期，文化意識形態、身體發育都在逐步形成和完善，然而，青春期的學生們，他們的價值觀念又是非常容易受到外界文化意識的轉變。所以，為了培養學生的愛國主義精神，作為歷史教師，應該開展多元的教學方式，培養學生的愛國主義思想，助力學生的全面發展。

一、創設情境，激發學生興趣

對于知識的學習來講，一個人的興趣培養，對學習質量的提高起著關鍵性作用。在初中歷史的教學中，想要滲透愛國主義，教師應從學生的興趣入手，讓學生形成想要深入學習的愿望，這樣才能夠將愛國理念滲透到學生的心中。情境是生活的真正體驗，在情境中，學生能夠充分感受到與生活、與自己身邊最接近的例子，將有效引起學生的學習關注，激發學生興趣，促進學生學習主動性、積極性的提高。因此，在初中歷史教學中，教師可以采用情境創設，以直觀的方式，將知識內容以視頻形式，帶入到課堂中，緊抓學生眼球，促使學生學習效果的提升。

例如，《鴉片戰爭》為例。在本節課的教學中，清朝末年的時間距離學生較遠，如果單純給學生講解“鴉片戰爭”給中國帶來的危害，很多學生并不能理解和吸收。這個時候，教師可從資源眾多的互聯網中，找一些當前明星吸毒、毒販與緝毒警察等案例，以這些內容，讓學生了解鴉片帶來的影響，以及林則徐“虎門銷煙”的原因，利用這些生動的內容，培養學生維護中華民族利益與尊嚴的愛國注意精神。通過情境的創設后，學生的興趣非常高漲，能夠在視頻的欣賞中感受到知識與精神，將助力學生的綜合發展。

二、設計問題，引導學生思考

在知識的記憶中，問題是重要且關鍵的，利用問題的引導，學生的思維將獲得提高，能夠在問題思考、探究與解答中，不斷提升自己的能力，獲得情感。對于愛國主義教育來講，歷史教師也要注重問題的引導與深入性，要設計難度適中、引導性強的問題，既要滿足當前學生的認知與思維，能夠培養學生愛國精神。對此，在初中歷史教學中，教師要設計歷史問題，引導學生思考，助力其發展。

例如，《鴉片戰爭》為例。在教學講解中，當學生看到林則徐“虎門銷煙”之后，教師提出引導問題：“作為中華民族的英雄，林則徐銷毀鴉片，保衛了中華民族的尊嚴。你知道，他為什么要銷毀鴉片嗎？主要采取了哪些禁煙措施以及虎門銷煙的重要意義和影響？”當問題設計之后，教師科學進行小組結合，由學生之間進行互相討論，并在探討中獲得答案。利用問題的設計與引導，學生能夠清楚的感知愛國主義精神，也能夠有效掌握本節課的知識點，不僅培養了學生的歷史素養，還能夠助力學生學習能力的提升。

三、實地參觀，感受紅色革命

歷史的學習是有考究的，是根據歷史遺跡和文獻，以真實的事件進行記錄的一種文化意識形態。所以，在初中歷史的學習中，要想開展愛國主義教育，教師必然要帶領學生走進實地進行參觀，感受紅色革命文化，體會紅色精神，在這樣的教育中，樹立學生愛國主義精神，也為學生良好的歷史素養培養奠定基礎。

例如，《五四愛國運動和中國共產黨的成立》為例。在本節課的講解中，五四愛國運動中出現了一批愛國的先進青年、中國共產黨成立的地點以及人物等知識，教師可以在學校的組織中，帶領學生去中國共產黨成立的地點等進行參觀，讓學生親自感受歷史，讓學生在實地與歷史文獻中迸發自己的愛國愛黨的精神;又如，《第四單元 中華民族的抗日戰爭》這一單元的講解中，教師帶領學生參觀當地的紅色革命館，感受在抗戰中英雄的事跡。當學生實地參觀后，他們的國家意識、愛國理念有了更深一步的認識，能夠反饋到知識記憶中，將有效提高學生的能力。

總而言之，國家的生存與發展離不開下一代人的建設，而這些人的思想意識中，愛國思想應該占據著他們的精神全部，要讓他們能夠充分發揮自己的能力與技術，全心全意的為國家發展貢獻自己的力量，讓國家變得更加強大。在教學中，作為學生的明燈，教師的愛國主義理念應該是滿格的、充沛的，以飽滿的講學態度、豐富的教學方法，如創設情境，激發學生興趣;設計問題，引導學生思考;實地參觀，感受紅色革命等，感染學生，助力學生高尚道德品質的提升，也為教師教學目標的達成打造基礎。

參考文獻

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