在小學語文課堂中融入體驗式教學的措施

李迎麗

摘要：小學語文教學是語文教學的基礎，目的是培養學生的語文素養和語言能力以及語文思維能力。體驗式教學的融入會使課堂變得生動有趣，可以讓學生有身臨其境之感，也會提高學生掌握重點和自主學習的能力。對事物的感知力與共情能力也會有所提高。所以在小學語文課堂上適當融入體驗式教學可以不斷增強學生的學習效果。

關鍵詞：小學語文;體驗式教學;策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

當前，小學語文的教學更要求提高學生的主體地位，提高學生的課堂參與度，更注重以人為本的教育，現在的學校教育，已經不僅僅局限于在學校學習的課本知識，還不斷關注著育人的教育，注重身心全方面發展。運用體驗式教學可以很好地解決這一問題。讓教師更加直觀的了解學生的學習動態。也可以讓學生取得良好的學習成果。

一、體驗式教學的教學特征

體驗式教學的特征有以下兩點，第一點是學習的自主性。對于教師一味的灌輸知識點，以及強制布置的閱讀內容和任務，學生會感到枯燥乏味，提不起興趣。這樣即使學生完成了老師交代的任務，也只是停留在表面，并沒有深入了解到文章蘊含的深刻道理，也不會有任何收獲。只是在做無用功。所以引入體驗式教學，在角色扮演，情景教學，等多種教學方式下，引導學生自主學習，增強學生的自主學習意識。老師不再是主導地位，而是作為領路人，處在指導地位，引導學生進行自主思考。第二點是教學的開放性。體驗式教學提倡教學不再拘泥于課本，將教學在實踐中完成，讓學生真切體會到其中的知識和道理。注重學生發散思維的培養，讓學生敢想，敢說，敢做，也提倡讓學生將知識帶進教室，不只是老師單方面的講授，老師更多的是答疑，讓學生在不斷探索和解決問題的過程中進行學習[1]。

二、體驗式教學的措施

（1）情境再現中的體驗

要重視情景教學的應用，情景教學可以增強學生的學習體驗感，利用網絡和多媒體等教學工具，讓課文中的人物和景色活起來。通過制作圖片和影片等形式讓課文內容呈現在學生面前。充分調動學生的感官，讓學生有身臨其境的感覺。尤其是在進行一些寓言故事和古文講解的時候，通過多媒體播放，讓學生可以感受到，穿越千年的古人好像就坐在眼前，揮毫潑墨，為他們講述著千年以前的故事。不僅可以增強學生的體驗感，還能增強學生對語文學科的興趣。同時在教學中穿插道理，讓道理生動的展現在學生面前，可以讓學生更好地了解這些道理并應于在現實生活中，更是達到了在實踐中教學的目的。

（2）獨立實踐中的體驗

不僅在理科學習上需要做各種實驗，語文課堂上同樣需要。實驗的目的在于，在自己動手的過程中明白一件事的原理以及他蘊含的道理。我們應該改變只有教師講解的課堂。小學生正是處在愛思考愛動手的時期，所以教師更應該在課堂上多為學生創造動手實踐的機會。讓他們親身體驗學習的樂趣。有一些沒有實驗的文章里，教師也需要引導學生進行課前預習，對一些景色和建筑文章，更是倡導學生提前查閱圖片和資料，帶著自己的理解來上課，這也是一種實踐，可以有效提高課堂教學效率。在一些包含小實驗的文章中，比如《狐貍和烏鴉》一文，可以讓學生們先進行閱讀，并在課上分角色表演出來，小學生們對于表演都十分感興趣，讓其獨立的預習、獨立的準備道具和臺詞，學生在準備過程中，認真的閱讀文章，用心的體會狐貍和烏鴉的對話，不僅能順利的理解文章，同時還提高了實踐能力。

（3）閱讀學習中的體驗

語文教學的四大塊分別是聽說讀寫，可見閱讀的重要性，閱讀又分為默讀和朗讀。在預習和復習的時候，默讀都是很好的選擇，但是在課堂中朗讀才是最佳選擇。文字雖然沒有聲音，但是被我們蘊含感情的讀出來，他就有了聲音。讀出的是自己的感悟，是文中的風景，是復雜的人物情緒。教師應該引導學生個性化閱讀，在閱讀文章時體驗文字的美。也可以讓學生重點去讀某一段，某一句，富有深刻情感或者能深刻表達作者內心思想的語句。

例如，在學習《輪椅上的霍金》一文時，有這樣一段話“我的手指還能活動，我的大腦還能思維;我有終生追求的理想，有我愛和愛我的親人和朋友;對了，我還有一顆感恩的心……”這一段霍金“說”的話，可讓學生們自己大聲朗讀，然后全班齊讀，再點幾名同學為大家有感情的朗讀，通過多種形式的閱讀，使學生們體會到霍金不斷求索的科學精神和勇敢頑強的人格力量[2]。

（4）寫作訓練中的體驗

同樣在語文教學中寫作也是重要部分，學習再多文章，再多知識，只有書寫出來的時候才真正成為自己的，小學生在寫作時常常會出現無話可寫，無話可說的狀態，針對這種狀態，教師應該引導學生多進行語文素材的積累。比如：在平時閱讀中摘抄名言警句，優美的詞句等;在閱讀文章時，養成給文章寫評語的習慣，不僅可以牢牢掌握知識，還能鍛煉文筆;多練筆，進行日記的書寫，從最簡單的記錄一件完整的開始，到抒情議論，慢慢練習;養成寫讀后感的習慣，在讀完一篇文章或一本書時，寫讀后感既是對文章內容的回憶，也是自己感悟的真實流露，可以與同學或老師進行交流溝通，不斷完善自己的內容。

結語

總而言之，體驗式教學的優勢在語文教學中非常明顯，語文教師應該清楚認識到這一點，將其科學的融入進小學語文課堂，通過構建閱讀情境，開展體驗實踐活動，提高學生知識感受度，增強語文學習興趣，從而實現高效語文課堂教學。

參考文獻

[1]黃煒.小學語文體驗式閱讀教學探究[J].江西教育，2017（18）：56.

[2]沈冬宇.小學語文體驗教學課堂范式構建探析[J].名師在線，2019，（25）.