情感教育在高中語文教學中的實際應用

李迪

摘要：在高中生的語文課堂中融入情感教育，對于高中生日后的學習和生活發揮著重要的作用。在語文課堂中融入情感教育首先順應了新課改提出的新要求，在對學生進行知識傳授的同時關注學生的情感世界，通過聲情并茂的導入方式培養學生形成正確的思想觀念，培養學生積極健康的學習生活態度。在學習語文知識的同時塑造充盈豐富的感情世界，助力學生的綜合發展。

關鍵詞：情感教育;高中語文;應用策略

引言

情感教育是在教育系統中通過使用教學語言、表情、素材等激發學生的情感開展教學活動，情感教學的應用能有效縮短學生之間的距離，促進學生與學生、學生與教師之間進行有效的溝通和交流，從而提高教學質量，引導學生對語文知識內容進行系統的探究。在高中語文教學實踐中，有效對情感教育進行開發，能構建新的教學組織體系，促進學生對語文知識的多元化探索，從而提高學生語文學習能力和綜合素質，為學生對語文知識進行系統的探究提供重要教學引導和輔助。

一、大聲朗讀教材，融入真情實感

朗讀教學是高中語文教學體系中的重要組成部分，高中語文教師在開展情感教育的過程中組織學生對課文內容進行朗讀，能使學生在抑揚頓挫的朗讀中更好地融入個人真情實感，提高學生的閱讀學習效果，使高中生的綜合學習能力得到相應的訓練。

如在朱自清的《荷塘月色》教學活動中，針對散文語言鑒賞教學，教師就可以嘗試引入大聲朗讀課文的方法促進情感教育的有效實施，增強語文課程教學活動的綜合效果。在具體教學實踐活動中，教師可以結合作者的行蹤變化確定作者的心情變化，從而找到朗讀的節奏，在朗讀中表現作者矛盾的心理狀態。如在對第六段關于荷塘四周景色的朗讀中，教師要注意后半部分的朗讀，在讀“沒精打采”一詞的過程中，要重點表現作者的倦怠感，讓聽眾能感受到沒精打采的路燈讓作者心情抑郁，使作者的心頭蒙上了一層陰影，也使作者從對荷塘美麗月色的欣賞回歸現實。在對“蟬聲”和“蛙聲”進行朗讀的過程中，要突出高揚的語調和明朗的音色，在“我”之后的閱讀則要表現出語調下降的特點，使用拖音進行朗讀，表現作者在清高中的苦笑，傳達作者在此處所展現出的淡淡的哀愁。這樣通過對教材的大聲朗讀，促進學生真情實感的有效融入，使學生更好地感受課文的思想情感，也能促進語文閱讀教學的有效創新，使語文教學的質量得到進一步提升。

二、通過情境導入，激發學習熱情

情境教學法對教師提出了新的要求，教師需要在為學生講解語文基礎知識的同時，代入語文情境，使學生能夠對文章形成深層次的理解，在提高學生學習熱情的同時，豐富學生語文知識體系，使學生能夠具備解讀文章的能力。情境導入的方式具有多樣性，用音頻從背景、人物導入等都屬于情境導入。為保證教學方式能夠適應學生成長，教師在開展情境教學法時，需根據學生的成長特點以及文中所表達的情感選擇情境導入方式，使學生能夠全身心地投入到閱讀情境中，進而實現語文學習能力的提升。

在講授《念奴嬌·赤壁懷古》一課時，教師可為學生展示動畫版的文章背景解讀，使學生能夠更為直觀地感受作者的壯志豪情，從而理解文字應用的意義。高高中生大部分時間都是在課堂中度過的，學生長期處于學習之中，難免會對教師開展的課堂學習感到疲倦，若想從根本上調動學生學習的積極性，需要以更新穎且具有吸引力的方式進行教學。教師在開展高中語文情境教學的同時，應不斷優化教學方法，根據學生的反饋創新情境模式，保證情境的新穎性，如此才能使學生真正進入情境，跟隨教師所指引的方向前行。實際教學期間，教師可利用角色扮演的方式，由學生根據課文內容設計情境對話，讓學生在學習的同時，感受每個角色的內心情感，從而達到對語文知識更全面的理解。

三、解析語言加深情感體驗

教師在開展體驗式閱讀指導中，其教學重點是幫助學生更好地掌握文本內容，進一步理解作品的思想感情，從而使學生實現感性認知和理性認知的有效融合。借助語言解析，可以使學生對文本內容從淺層體驗逐步過渡到深層體驗。

例如，在講解《荷塘月色》這篇文章時，師生通讀文本，共同欣賞月下荷塘的美景，共同感受文中的純美意境，學生自然會體會到作者的思想情感。授課時，教師注重修辭手法的講解，讓學生感受到作者的擬人化寫作用意，如“婀娜”“羞澀”等詞語的巧妙運用，揣摩作者的寫作意圖，體會作品的意境，從而對文中的人物形象有一個更加深刻的體驗，也能從作品中感悟出一定的人生哲理。同時讓學生學習如何運用擬人、排比、類比等寫作手法，以及以動態詞寫靜態景的寫作方式，為以后寫作能力的提升奠定基礎。

結束語

綜上所述，在對高中語文教學進行全面改革的過程中，有效探索情感教育的多元化應用，能引導學生對語文知識產生深入的情感理解，在引發學生情感共鳴的基礎上，能促進學生文學素養的培養。因此在對高中語文教學進行改革的過程中，教師要客觀看待新課程標準的影響，按照新課程標準要求和促進學生德智體美勞全面發展的現實需要，積極探索情感教育在語文教學中的有效應用，彰顯情感教育的應用優勢，提高語文教學整體水平，保障高中生的語文綜合素養得到提高。

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