淺談如何在課堂上提高大學生學習興趣

摘要：高等教育要求教學中培養大學生的學習興趣應該從學校、教師和學生三個方面入手：高校重視“軟實力”的建設，加強教風、學風建設，營造良好的育人環境;教師要提高教育教學能力，改進教學方法，注重師生情感交流，采取多元的考評方法;大學生也要增加自身的綜合素質培養，樹立自己的人生目標和方向，發現自己真正的興趣愛好。

關鍵詞：課堂教學方法、學習興趣

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初到江西工程學院任教，在任教過程中發現，大學生課外活動時間非常多，在課堂上很容易受其他事情的干擾，通過小范圍的調查詢問發現，大學生對學習的興趣相比于在中小學大打折扣，大部分的個人興趣都被課余活動所吸引。然而，我們都知道，興趣在認知過程中的作用很重要，提高學生的學習興趣是教學工作的重中之重。孔子有云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，生動地說明了培養學生的學習興趣是提高學習效率的有效手段。本文從以下幾個方面分析如何培養學生的學習興趣。

一、精心設計導語，“點燃”學生學習興趣

萬事開頭難，良好的開端是成功的一半。一堂新課有一個好的開端，可以集中學生注意力，使他們有一種“向而往之”的學習意識，“點燃”學生的學習興趣。教師上好一課的關鍵一環就是提前準備好開堂的五分鐘，而解決這個“關鍵”的關鍵便在于導語的設計。一節電子商務課程的導語設計，往往是激發學生上課興趣的關鍵。如我們給新生講電子商務，就可以講到電子商務在我們日常生活中隨處可見，像我們的學生，偷偷在課堂上刷著微博，逛著淘寶，聊著微信，抑或是打著王者榮耀，等等。用這些與學生緊密相關的例子來導入課程，從而做到成功吸引他們的注意力，從而讓學生更加愿意接受這門課程，明白課程的重要性，從而更愿意積極思考，參與到我們的課程教學過程當中來。

二、運用現代教育技術，增強大學生學習興趣

隨著時代的進步，科學的發展，現代化的教學手段逐漸步入課堂，錄音、錄象、幻燈以及多媒體等現代化教學手段能打破時空限制，展現宏觀與微觀，讓教學內容中涉及的人、事、景、物等生起來，活起來，動起來，讓學生獲得審美愉悅，增強他們的學習興趣。所以說，講到新聞，我們可以播給學生觀看，讓學生通過觀看有自己的見解;講到某種科技，我們可以設置動圖給學生感受，讓學生通過感受激發出自己的創造力;等等。這些都告訴我們，合理恰當的運用現代教育技術，對增強學生的學習興趣極為有利。

三、巧妙設計問題情境，引起學生學習興趣

古語云：“學起于思，思起于疑。”這就讓我們知道，人的思維大多是從問題開始的。學生面前一旦出現了問題，他們的認知心理和情性心理便能活躍起來。因此，教師在提問時要善于引發學生產生一種解決問題的愿望。作為教師，大家都知道，只要教師開始提問了，學生就會停下自己本來在做的其他事情，開始進入思考狀態。同時，在同學們回答問題的時候，他們各抒己見，充分地展示了一個問題的多面性以及多角度性。由此可見，恰到好處地提問藝術，能有效地調動學生學習的積極性和主動意識，誘發其學習興趣。

四、營造良好的師生關系，是培養大學生學習興趣的關鍵

老師和學生之間不僅有“教”和“學”的公務關系，也有朋友、同志式的非公務關系。在師生交往的過程當中，老師一方面要讓學生對自己有一種權威式的認可，另一方面也要努力保持與學生的親近關系，建立起廣泛的交往途徑，真正成為他們的朋友。這就要求老師用“亦師亦友，和而不流”的態度去與學生相處，用誠信換來學生的信服，用平等換來學生的傾訴，用愛心換來學生的敬重，“和”而成其友，“不流”而成其師，這樣才能使師生交往充滿友愛，充滿促人奮發向上的教育因素，達到“既教好了書，又育好了人”，“老師教得順心，學生學得開心”的目的。在日常教學過程中，教師就可以告訴學生何時何景你將為人師，何時何景你將為人友。

五、提供成功機會，促進學生學習興趣

每個人都有成功的需要，尤其是學生，一旦這種需要得到滿足，他們就會以愉快的情緒進行學習。蘇霍姆林斯基曾這樣告誡教師：“請記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進時時學習的愿望。”因此，教師應充分尊重并倡導學生回答問題中的求異思維，教師要多表揚了學生們能說出自己的新穎見解，讓他們內心獲得成功的體驗，從而增強學習的興趣。

六、豐富課堂的思政情感教育，可以激發學生學習興趣

教學中注重對學生實施有效的情感教育。以往的教學中，教師注重對書本的單向講解，以及內容的單向表面挖掘，而忽略多種教學方式的應用，沒有讓學生更多的參與我們的課堂，抑或是想參與時又被趕課程進度所召回，正如探幽谷已近勝景卻返，登高山將至絕頂而歸，實為缺憾，只能欲窮千里目，更上一層樓。在教學中，應充分關注學生的正確三觀的培養，引導學生積極參與我們的課堂，在課堂中就掌握書中學習目標，明白老師所導人世真諦，愉快地投入到學習中，進而激發他們那種“我以我血薦軒轅”的豪情，堅定“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”的信念，將來步入社會能更加自信的為人處世。因此，教師在教學活動中，充分運用思政情感教育，引導學生用心感知社會所需的內在情感，才能讓學生情動于衷，發之于言，導之以行，使學生在“思政情感”的熏陶下，完美自己的人生。

大學教師如何培養學生學習的興趣，在教學活動中是值得大力探討和研究的。這在教學中的具體途徑和方法非常地多，就看我們如何去運用好這些具體途徑，從而最大限度地挖掘出學生們地學習興趣。

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作者簡介：林紅，深圳北理莫斯科大學碩士，江西工程學院教師，研究方向：管理學、教育學