“互聯網+”背景下高中歷史高效課堂的構建研究

陸健

摘要：隨著互聯網的飛速發展，在便利人們生活的同時，也深刻地改變著人們的認知觀念。如今的各種網課，網上輔導課改變了傳統的教學方式，那么高中歷史老師也應該意識到將高中歷史課堂與互聯網充分結合起來是大勢所趨。本文主要講解了打造互聯網生態的歷史課堂的必要性，以及如何發揮互聯網的優勢打造高中歷史高效課堂。

關鍵詞：互聯網+;高中歷史;高效課堂

傳統的高中歷史課堂，因為學生在高中階段的學習節奏比較緊張，通常都是老師劃重點，學生背重點，整個過程比較枯燥單調。同時高中歷史內容涉及的范圍較為廣泛，學生們學著學著往往抓不住重點，導致越學越亂，越背越忘。因此打破傳統，讓學生通過互聯網這一個載體，改變以往的狀況，提高學習效率、歷史成績，提升歷史素養，使學生的學習能力、融會貫通能力、嘗試用歷史思維來分析問題，解決問題的能力都能得到很好的培育。下文我們主要來講解一下“互聯網+”背景下打造高中歷史高效課堂的幾個策略。

一、調整教學方法

在“互聯網+”背景下，打造高中歷史高效課堂非常重要。因此如何讓學生學會運用互聯網提高歷史學習效率，需要讓老師在高質量的歷史教學課堂中做好示范，從而不斷提高學生學習高中歷史的效率。高中歷史老師的教學方法也要相應地做一些調整。不能一成不變，要懂得變通。新課標推行由來已久，但是各門學科的實施卻不盡相同。尤其是對于高中歷史來說，時間緊，知識點較多。老師可以不斷改善教學方法，充分利用多媒體教學，也可以給學生制作短視頻，將歷史知識點梳理規劃。在歷史課堂上，高中歷史老師也要注意和學生們互動溝通，引發學生的思考，不斷提高學生的歷史素養，積累歷史語言。讓每一節歷史課都不會被浪費，抓住寶貴的上課時間，讓學生充分理解吸收，從宏觀和微觀兩個角度好好把握。

二、讓學生適應互聯網的教學優勢

互聯網的普及也讓越來越多的高中生擁有自己的手機，用無線網看視頻等等。互聯網+背景下的歷史課堂還是很有優勢的，因為它可以融匯古今中外，突破三維時空的局限，讓學生能夠較為充分地融入高中歷史課堂。在構建與互聯網銜接的高中歷史課堂時，有一個小點需要注意，那就是要同時認識到互聯網的弊端，教會孩子合理正確規范地應用網絡，從而正確使用這把雙刃劍。改革教學模式，充分發揮互聯網的優勢，例如在高中歷史課堂上可以用十分鐘微課堂的形式高度總結和概括課堂內容，讓學生通過短視頻的形式更好地學習這門課。高中歷史老師可以在課堂上放映歷史思維導圖，使同學們將高中歷史這門課程由局部到整體來把握。

三、培養學生的歷史思維

在新時代的歷史教學中，已經不再僅僅滿足于會背會默寫這么簡單了。學生歷史思維能力的培養也是老師需要注意到的。培養學生的歷史思維，那么先從培養學生的歷史語言開始。在高中的文科學科中，幾乎每一門課都有自己思維和自己的需要。比如政治語言、地理語言，同樣高中歷史這門學科同樣也有自己的語言。高中歷史老師可以總結一下，或者讓學生好好討論，并總結下來。當然核心還是具有一種歷史的精神，橫向對比，縱向對比，比如在學習“師夷長技到維新變法”時，不但可以縱向將中國各個朝代的變法以視頻或圖片的形式總結出來，也可以橫向地與同時期的日本采取的變法進行對比，舉例來說，改革與革命，繁榮與蕭條，發展與盲目……都可以進行對比。從而提高學生的總結能力，批判性思維。讓學生在理解的基礎之上更好地把握歷史學習。

四、課上課下打造短小精悍的學習模式

在分秒必爭的高中，歷史這門課雖然不是最重要的但依然是絕對不可忽視的。既然整塊整塊的時間不適合占用，就可以將零碎的時間整合起來，加以利用，提高歷史學習效率。在課堂上，高中歷史老師要調節課堂氣氛，提出具有關鍵性的問題，引發學生深思。教師為學生講解經濟基礎決定上層建筑的時候，可以讓學生通過各個時期不同國家的具體情況來展開討論或者通過影片的放映來理解。將歷史進行分析之后，提高學生進行深入思考的能力。通過十分鐘歷史小課堂，精準找到重要知識點，貫穿其中，將歷史知識由點及線再到面地連接起來，從而提高高中歷史課堂的學習效果。在課下，可以讓學生通過利用微信公眾號、視頻號、慕課、百家號等等適合學生掌握歷史的平臺好好地學習歷史，探究高中歷史。

總結：

將互聯網與高中歷史課堂結合這條看似充滿鮮花的路還需要好好統籌實踐，不是一蹴而就的。高中歷史老師需要不斷和學生合作，不斷探索，找到適合自己的在“互聯網+”背景下教學方法。一旦應用對方法，將互聯網的優勢充分運用在課堂上可以極大地提高學生的學習效率，歷史素養，有助于學生的全方面發展。

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