以書法臨摹為切入點，構建高效書法課堂

陳鐘璇

摘要：書法教育作為素質教育的重要組成部分，是美育的有機部分之一。并且通過書法教育有利于培養一個人的愛國主義情懷以及民族自豪感，有利于培養出完美人格。結合中小學書法教育課堂的實際情況，如何構建高效書法課堂是每一個語文老師亟待探索的問題。以書法臨摹為切入點，呈現高效書法課堂。

關鍵詞：臨摹? ? 書法教育? ? 高效課堂

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書法教育是復雜并且需要潛移默化，日積月累的課程教育。學生們因個性差異，學習習慣，家庭教育等其書法基礎也存在這差異。如何求同存異，這對老師也提出了更高的要求。以書法臨摹為引領，是構建書法品質課堂的重要途徑。通過書法臨摹可以掌握字的“形”，明晰字的“理”，感悟“字”的意。

一、追根溯源，臨摹的起源及重要性

（一）臨摹的起源

我國傳統書法教育的開始階段是與啟蒙識字同時開始，在漢字的漫長演變發展的歷史長河中，最早是西晉時期，書法的發展得到了支持，比如書圣王羲之，西晉的著名書法家。形成了百花齊放、爭奇斗艷的時期接著是唐代，在唐太宗的大力倡導下，呈現了一派欣欣向榮景象。

（二）臨摹的重要性

“臨摹”即按照原作，仿制書法作品的過程。很多書法家也將臨摹的藝術作為衡量指標之一，其實三百六十行，任何一門技藝幾乎皆始于“臨摹”。比如學習音樂時首先要熟悉歌曲的旋律、節奏，這是對音樂的“臨摹”;學習誦讀范文而后自己提筆作文，是對寫作的“臨摹”。摹仿是人的一種本能。但摹仿的能力往往因人而異，故有高低之分;摹仿的效果往往也有優劣之別。這常常也會直接影響甚至決定一個人學習掌握一門技藝的效果。

早在清代，書家周星蓮在《臨池管見》中就提到：“初學書法，不外臨摹。”明代大家董其昌強調：“學書不從臨古人，必墮惡道。”臨摹即是學習書法的必經之路，也是學習書法最有效的學習途徑尤其是初學期，所以學習書法，最重要的還是臨摹。選一家共性多于個性的字帖，首先應該對臨，臨的第一原則是臨帖達到原汁原味，越精準越好！學習書法必須要通過臨摹積極學習范本作品中的文字精華，方能長足進步。

二、觀仿品評，臨摹的方法及課堂實踐階段

在書法教育中，如何引導學生臨摹，通過臨摹進行書法實踐？觀察，步入臨摹之門;模仿，追求臨摹神似;品味，感悟漢字內蘊;評價，表達漢字理解。通過書法臨摹可以掌握字的“形”，明晰字的“理”，感悟“字”的意。

（一）觀察，步入臨摹之門

觀察，是書法臨摹的基礎，是把握字形，臨摹字意的基礎。教師在書法教育中，先教會學生如何“看”。引導學生探究字的本質。從字的筆畫，字的筆畫位置關系，字的框架結構進行觀察探究分析。在觀察分析的過程中，學生默記點畫，心臨手摹。在此過程中，讓學生有法可依，為學生選帖，教會學生讀帖。

讀帖學習技法主要是側重過程，仔細觀察、分析、體會，可以邊讀邊用手“空臨”。所謂讀，并不是出聲去讀，真正意義上的讀帖，其實是指心臨，好比圍棋棋局的“推 演”。讀貼的目的就是研究作者的用筆和書法風格。詳細觀察和揣摩帖中字的點畫、用筆、結構和神韻。

（二）模仿，追求臨摹神似

形似是臨摹的第一步，然后在此基礎上追求神似，進而達到“形神兼備”。在讀帖的基礎上，教師要交會學生如何模仿。最常見的方法：描紅和仿寫。描紅的目的是規范，規范筆畫和框架結構。先看準筆形和記住筆路，然后一筆寫成，不可中途停筆。寫前也可用手指作"書空"練習，以便對運筆的輕重、快慢、起止等做到心中有數。寫時要動腦，一定要把描紅練習中所體驗的"手感"，加以強化，形成實際的書寫能力。可先用淡墨描寫，待干后再用濃墨描寫;也可以臨寫或摹寫，以提高描紅簿的利用率。還可作單鉤和雙鉤練習。"單鉤描骨"以增強學生對間架結構的理解;"雙鉤描肉"以加深學生對筆畫形態的把握。"骨肉結合"相輔相成。

比如“暑”字，上面的“日”字是個長形字，下面的“日”字則稍微方一些，我們在寫某一個筆畫時，這些字有變化的節奏，有輕重快慢，這樣會使寫出的筆畫姿態變化萬千，決定是靈動的還是活潑的。

（三）品味，感悟漢字內蘊

書法在我國有著四千年的悠久歷史，是我國傳統藝術，古人的書法之美是經過了歷史的檢驗，我們要抱有虛心學習的態度去對待。學習書法需要“品”懂什么是美，什么是不美，教學過程中要教會學生提高眼力，掌握一些書法理論。學會研究怎么寫字才會美。并從中體會蘊含書法家獨特的情感體驗，如顏真卿《祭侄文稿》，除了欣賞其翩若驚鴻，宛若游龍的字形美，還要結合其獨特的時代背景，品味“情”之動人。

三、翰墨書香，增色“品質教育”

以字育德，以字啟智，以字修身，以字促美，通過書法教育，增色“品質教育”。以書法臨摹為切入點，呈現高效書法課堂。合理安排課堂學習時間，一節課45分鐘，3分鐘小視頻介紹書法家或者書法作品，激發同學們的學習興趣，8-10分鐘教師引導講解讀帖，自主練習10-15分鐘，5-10分鐘給學生們評價交流點評。精講與多練相結合，提高課堂效率。

以書法臨摹為切入點，呈現高效書法課堂。觀察，步入臨摹之門;模仿，追求臨摹神似;品味，感悟漢字內蘊;評價，表達漢字理解。通過書法教育，增色“品質教育”。培養學生的愛國主義情懷以及民族自豪感，真正做到美育。

參考文獻

[1]孔維治.書法臨摹的方法與技巧[J].教育科研論壇，2009，（05）：27-28. [2][2]李昊嶸.淺談書法臨摹的方法和技巧[J].大眾文藝，2012，（12）：55.