在初中美術(shù)教育中融入生活教育的策略探究

王珂

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師在優(yōu)化課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持“生活化”的理念，確保課堂教學(xué)更加貼近生活。美術(shù)教學(xué)亦不例外，初中美術(shù)教育生活化對教師、學(xué)生而言都具有重大意義。初中美術(shù)生活化教育模式，推進(jìn)美術(shù)知識與生活實(shí)際的相融合，以生活知識、現(xiàn)象彌補(bǔ)教材中的缺失，開闊學(xué)生的藝術(shù)視野，進(jìn)而增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)的有效性。。因此，研究走向生活化的初中美術(shù)教育對策十分重要，不僅是學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的需要，也是初中美術(shù)教育改革的需要。

關(guān)鍵詞：新課程;初中美術(shù);生活教育;融合策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

美術(shù)作為一種綜合性的學(xué)科，是一種藝術(shù)文化，其中蘊(yùn)含著極強(qiáng)的美感和思想情感，對于拓展學(xué)生的視野、提升學(xué)生的審美素養(yǎng)具有十分重要的價(jià)值。面對新課程改革下的教學(xué)目標(biāo)，初中美術(shù)教師不能局限在美術(shù)理論知識、繪畫任務(wù)教學(xué)中，還應(yīng)關(guān)注美術(shù)與實(shí)際生活之間的內(nèi)在聯(lián)系，將“生活教育理念”融入美術(shù)課堂教學(xué)中，促使學(xué)生在生活元素和生活化的教學(xué)方式下，不斷提升對美術(shù)作品的感悟能力，進(jìn)而提升初中美術(shù)教學(xué)的有效性[1]。

一、構(gòu)建生活化的初中美術(shù)教育價(jià)值

（一）創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在初中美術(shù)教學(xué)中，若是能夠從生活實(shí)際出發(fā)，挖掘生活美術(shù)元素，推進(jìn)教材美術(shù)知識與生活美術(shù)元素相融合，不僅能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。一方面初中美術(shù)采用生活化教學(xué)模式，學(xué)生通過對美術(shù)知識的學(xué)習(xí)，知曉美術(shù)知識與生活的相連性，立足于生活實(shí)際，探究、分析解決美術(shù)知識，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)欲望;另一方面教師挖掘生活素材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，帶動學(xué)生繪畫主動性，發(fā)展學(xué)生思維，使學(xué)生借助生活元素進(jìn)行繪畫作品，增強(qiáng)作品的藝術(shù)性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（二）提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量

在初中美術(shù)教學(xué)中采用生活化教學(xué)模式，以生活美術(shù)元素豐富美術(shù)教學(xué)形式與內(nèi)容，促進(jìn)初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升。在傳統(tǒng)教育體制下，教師在初中美術(shù)教學(xué)開展中，重視美術(shù)教材知識的講解，很少引入生活美術(shù)元素為學(xué)生講解知識，使學(xué)生美術(shù)知識的學(xué)習(xí)存在局限性，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。而在初中美術(shù)教學(xué)中，將生活化元素融入美術(shù)教學(xué)中，不僅能豐富美術(shù)教育形式，更能培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)，進(jìn)而提升初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量[2]。

二、構(gòu)建生活化的初中美術(shù)教育策略

（一）在課堂上引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)藝術(shù)之美

教師需要在課堂教學(xué)工作的開展中引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)體驗(yàn)?zāi)芰Γ箤W(xué)生了解藝術(shù)體驗(yàn)過程和體驗(yàn)方法，從而實(shí)現(xiàn)個人美術(shù)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展和建設(shè)。在這個過程中，教師需要結(jié)合生活元素，開展生活實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生具有豐富、客觀、科學(xué)、正確的美術(shù)體驗(yàn)?zāi)芰?。通過引導(dǎo)，學(xué)生會對學(xué)習(xí)相關(guān)知識內(nèi)容更感興趣，學(xué)習(xí)效率也會更高。此外，在提高和培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)體驗(yàn)?zāi)芰Φ倪^程中，教師還可以用日常生活的細(xì)節(jié)來指導(dǎo)學(xué)生。例如，一張紙條、一片葉子、一句話等都是能反映藝術(shù)美的表達(dá)。

例如，在教授學(xué)生“環(huán)保招貼設(shè)計(jì)”課程內(nèi)容時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的思維。同時(shí)，要引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、生活態(tài)度和價(jià)值觀。這樣，學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)素養(yǎng)將得到全面發(fā)展，同時(shí)，學(xué)生將能夠在學(xué)習(xí)過程中建立美術(shù)知識學(xué)習(xí)的樂趣。這對于改變學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)認(rèn)知，發(fā)展學(xué)生的美術(shù)體驗(yàn)和感知能力有很大的幫助。在如何設(shè)計(jì)招貼的過程中，教師可以使用創(chuàng)新的方法為學(xué)生個性化進(jìn)行設(shè)計(jì)。充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新素養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）構(gòu)建課本與生活之間的橋梁

在生活化教學(xué)理念下，高中美術(shù)教師在優(yōu)化課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)立足于教學(xué)內(nèi)容的生活化。因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容是開展美術(shù)教學(xué)、落實(shí)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)的重要載體。但是在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，教師基本上都是按照教材中的內(nèi)容，按部就班地開展教學(xué)，導(dǎo)致初中美術(shù)課堂教學(xué)效果不佳?；诖?，在生活化教學(xué)模式下，初中美術(shù)教師必須立足于美術(shù)課程與實(shí)際生活之間的內(nèi)在聯(lián)系，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，對教材進(jìn)行開發(fā)和創(chuàng)造，努力構(gòu)建起美術(shù)知識與實(shí)際生活之間的橋梁，促使學(xué)生在生活化的美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容中，實(shí)現(xiàn)美術(shù)知識的高效學(xué)習(xí)。而要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，初中美術(shù)教師在開展課堂教學(xué)之前，應(yīng)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面、深入的分析，結(jié)合初中階段學(xué)生的美術(shù)知識水平、興趣愛好等，從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，選擇與教學(xué)內(nèi)容相契合的美術(shù)教學(xué)素材，并對其進(jìn)行整合，使其成為初中美術(shù)教學(xué)內(nèi)容。教師還應(yīng)對當(dāng)?shù)靥赜械拿佬g(shù)資源進(jìn)行挖掘，將富有地域特色的美術(shù)資源與初中美術(shù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，真正實(shí)現(xiàn)初中美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的生活化。

（三）課后練習(xí)設(shè)計(jì)生活化

教師可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，布置與生活相關(guān)的課后作業(yè)。例如在室內(nèi)裝飾制作教學(xué)完成之后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生以自己的房間為參考模板，親自動手設(shè)計(jì)一些裝飾品，來對自己的房間進(jìn)行裝飾。這種生活化的課后作業(yè)設(shè)計(jì)形式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能使學(xué)生對所學(xué)的美術(shù)知識進(jìn)行深化，從而有效落實(shí)美術(shù)核心素養(yǎng)下的教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)束語

綜上所述，在初中美術(shù)教學(xué)中，教師要為學(xué)生開展生活化美術(shù)活動，借助生活元素，創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)形式、內(nèi)容、手段，增強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)欣賞能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)生活化的教學(xué)意義。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師明確構(gòu)建生活化的初中美術(shù)教育價(jià)值，通過在課堂上引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)藝術(shù)之美、構(gòu)建課本與生活之間的橋梁以及課后練習(xí)設(shè)計(jì)生活化三方面進(jìn)行教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1]石曉云.初中美術(shù)生活化教學(xué)的現(xiàn)實(shí)訴求與生成路徑[J].黑龍江教育（教育與教學(xué)），2020（11）：70-71.

[2]劉迎久.核心素養(yǎng)下的初中美術(shù)教學(xué)生活化創(chuàng)新[J].基礎(chǔ)教育論壇，2020（30）：72.