多媒體技術對小學科學教學的影響研究

楊曉娟

摘要：我國非常重視教育工作，新課改之后教學工作開展效率也越發明顯。小學科學是一門比較抽象的學科，對小學生邏輯思維要求比較高，相關的知識點也較為難以理解，只有切實的實驗和感受才能真正掌握。在小學開展科學教學主要是為了培養小學生科學意識，增強小學生的生活常識，在今后的學習和生活中打下基礎。在小學階段進行科學教學非常關鍵，現在科學技術飛速發展，多媒體技術已經在教學中全面使用，利用多媒體技術進行科學教學，有助于小學生對科學知識的理解。因此本研究是對多媒體技術對小學科學教學影響進行分析，找出多媒體技術教學的作用，進一步提升小學科學教學效果，讓小學生更好對科學知識進行理解，為今后的成長打下基礎。

關鍵詞：多媒體技術;小學;科學教學;影響

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

前言

我國經濟、科技不斷發展，生活水平和質量直線上升，尤其是網絡科技水平已經成為人們生活中不可缺少的一部分，各行各業都離不開信息技術的支持與幫助，能夠有效的給生活帶來便利。與此同時，素質教育也在不斷推進，教育工作不斷的進行改革，現在教師也會利用信息技術進行教學，也就是現在的多媒體技術，能夠給學生傳遞教學知識，滿足教學需求，足以證明，多媒體技術與教育工作已經相互融合。科學是一門比較抽象思維性強的科目，在小學開展非常有必要，能夠讓小學生積累生活常識和科學知識，促進小學生的更好成長與發展。但是學生對于科學知識理解不夠全面，相關的知識理解有一些難度，所以將多媒體技術在科學教學進行使用。因此本文以多媒體技術對小學科學教學的影響進行分析探究，分析當下小學科學教學現狀，并找出多媒體技術對小學科學教學的影響，繼而提出合理有效的教學實施對策，更好的在科學教育中使用多媒體技術，讓小學生更好的理解科學知識，增加學習的熱情，有效增強科學教學效率。同時也為其他相關研究者提供一定的參考價值。

二、多媒體技術對小學科學教學的積極影響

我國科技信息技術大力發展，互聯網已經成為了人們生活中的重要溝通交流方式，也是傳遞信息的有效途徑，便利了人們的生活。在現代教育中，科學信息技術已經應用于課堂教學，對于教育環境的改變有很大幫助。尤其是在科學教學中，學生能夠更加集中注意力進行學習，并且教師課堂教學內容可以在有限時間內進行展現，幫助教師節約了大量的時間，最重要的是抽象的科學知識小學生可以通過多媒體技術進行理解，更加直觀具體的了解科學，促進小學生的學習積極性，進一步拓寬小學生的科學視野，為小學生綜合素養提升奠定基礎。

三、多媒體技術在小學科學教學實施對策

（一）多媒體結合情境教學，提升學生學習興趣

小學生的年齡整體來說比較小，對事物都處于好奇階段，而且自身控制能力比較差，對于知識的理解參差不齊，尤其是科學知識比較枯燥難以理解，所以更應該讓小學生集中注意力。對此教師應該利用多媒體技術進行科學教學，為學生創設有趣的課堂，充分激發小學生的學習熱情，讓學生集中注意力進行學習。因為科學與其他課程不用，簡單的口頭講述效果不明顯，而利用實驗并結合多媒體技術可以增強教學效果。比如教師利用相關視頻進行實驗步驟解析，這樣可以讓學生更直觀的理解科學知識，更加高效的理解科學知識，還能夠讓小學生注意力集中，營造良好的教學氛圍。

（二）借助多媒體技術，增強科學教學效率和質量

課堂教學時間比較短暫，在短時間對學生傳播知識對于教師來說非常重要。而教師借助多媒體技術就能夠吸引學生注意力，讓短暫的教學時間中效率更高。比如可以根據教材內容讓學生進行資料查找，并對小學生進行分組，讓學生自己通過互聯網搜集與課程有關的資料，資料收集越多說明小學生對相關資料查找越多，能夠有效調動學生學習積極性，更多的掌握科學知識內容。另外還要讓學生對自己進行整理，教師負責引導，提升學生自我動手能力的同時，又能夠讓學生思維得到探索，有效增強科學教學質量和效果。

（三）運用多媒體課件開展教學，便于學生理解科學知識

新課標不斷改革，大力鼓勵學生提升實踐能力，展現自我主體地位，在這基礎上能夠讓學生更好的理解知識，掌握更多學習技能，教師可以利用多媒體課件科學教學，可以播放一些實驗短篇，讓學生能夠有一個良好的學前預習，而后在課堂中讓學生親自進行實驗，與多媒體課件相互結合，這樣不僅能夠讓學生融入課堂中，還能夠讓學生對知識理解更加全面。比如對抽象的課本內容換成視頻播放，刺激學生的視覺神經，讓科學教學更加生動有趣，有效提高科學成績。

四、結論

科學技術發展迅速，對于教育、經濟等都有積極作用，尤其是在教學中，教師利用多媒體技術對小學科學進行教學，不僅可以讓小學生便于理解知識，還能激發小學生對科學的熱情。對此教室應該創設情境課堂，充分與多媒體技術進行融合，進一步提升科學教學效率與質量，幫助小學生理解科學內容，促進小學生思維全面發展。

參考文獻

[1]張會萍.多媒體技術在小學教學中的運用[J]學周刊 ，2016（20）：110-111.

[2]郝永民.小學科學課程有效教學實施的影響因素分析[J]. 中國多媒體與網絡教學學報 （ 下旬刊 ），2019（8）：165