淺議小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)策略

趙先勇

摘? 要：近年來(lái)，隨著人們生活水平的提高，對(duì)教育事業(yè)的要求提高。目前，在小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)當(dāng)中有很多都是和學(xué)生的生活有著密切的聯(lián)系的，例如計(jì)算就是和學(xué)生生活緊密相關(guān)的部分。我們作為數(shù)學(xué)教師，要注重結(jié)合生活實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。小學(xué)生應(yīng)該具備一定的計(jì)算能力才能夠?yàn)榻窈蟮膶W(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。因此教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，要尤其注重對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算能力;培養(yǎng)

引言：伴隨著我國(guó)信息技術(shù)的飛快發(fā)展，教育領(lǐng)域廣泛滲透了信息技術(shù)。如今高素質(zhì)人才需求的與日俱增使越來(lái)越多的人開(kāi)始重視小學(xué)教育，而小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)體系中的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生綜合能力的提高有積極推動(dòng)作用。將信息技術(shù)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅有利于增加課堂活躍度，提高學(xué)生活力，同時(shí)有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，形成良好的數(shù)學(xué)思維意識(shí)。信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，一方面通過(guò)豐富的資源庫(kù)可以幫助學(xué)生積累知識(shí)，更高效地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，另一方面通過(guò)生動(dòng)有趣的形式有利于學(xué)生集中注意力，提高學(xué)習(xí)效果。

一、養(yǎng)成口算習(xí)慣

在小學(xué)數(shù)學(xué)中，口算是學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的基礎(chǔ)，更是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)、將數(shù)學(xué)知識(shí)生活化的基本能力。口算的熟練程度和正確率，是衡量學(xué)生計(jì)算能力的重要標(biāo)志。當(dāng)前，在實(shí)際教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生口算習(xí)慣不好，結(jié)果造成計(jì)算緩慢，甚至計(jì)算錯(cuò)誤。因此，要從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始就加強(qiáng)學(xué)生的口算訓(xùn)練，培養(yǎng)口算習(xí)慣，達(dá)到脫口而出的程度。如，187÷3和21×9，計(jì)算時(shí)都要以原有的20以內(nèi)加減法和表內(nèi)乘除法口算作為基礎(chǔ)，對(duì)于此類題目，要求學(xué)生能快速、準(zhǔn)確得出結(jié)果。平時(shí)做作業(yè)時(shí)，也要求學(xué)生對(duì)于一些簡(jiǎn)單的題目要用口算。只有養(yǎng)成良好的口算習(xí)慣，才能為提升學(xué)生的計(jì)算能力打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)而才能有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

二、利用信息技術(shù)講解重難點(diǎn)

信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用最常體現(xiàn)為微課教學(xué)的開(kāi)展。微課可以幫助教師將知識(shí)點(diǎn)通過(guò)短小美觀的視頻體現(xiàn)出來(lái)，在動(dòng)態(tài)模擬視頻的播放過(guò)程中，學(xué)生可以初步了解新的知識(shí)內(nèi)容，隨后在教師的分析與講解過(guò)程中，學(xué)生會(huì)加深對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的了解與掌握，不僅可以在短時(shí)間內(nèi)理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提高教學(xué)效率，同時(shí)在一定程度上緩解了教師教學(xué)壓力。利用微課視頻改善了卡殼的教學(xué)情況，根據(jù)學(xué)生觀看視頻的狀態(tài)以及學(xué)習(xí)情況，教師可以對(duì)視頻播放速度進(jìn)行調(diào)整，使每位學(xué)生都可以理解所講的知識(shí)點(diǎn)，形成自己的學(xué)習(xí)體系。例如，在“平行四邊形”的學(xué)習(xí)過(guò)程中，其他幾何圖形與平行四邊形間的關(guān)系，大部分學(xué)生缺乏正確認(rèn)識(shí)，無(wú)法熟練掌握。這時(shí)教師可以制作平行四邊形的微課視頻，其中長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬分別為四厘米和兩厘米，平行四邊形的底邊長(zhǎng)為四厘米，高為兩厘米，這時(shí)通過(guò)平行四邊形的分割與平移，學(xué)生就可以直觀了解到平行四邊形的形成過(guò)程，隨后繼續(xù)延伸到梯形等圖形，從而幫助掌握平行四邊形與其他圖形間的聯(lián)系，通過(guò)微課視頻的運(yùn)用有利于學(xué)生加深記憶，在解決實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中也不容易出錯(cuò)，大大提高了教學(xué)效率，保障了教學(xué)質(zhì)量，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的開(kāi)展起積極促進(jìn)作用。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣

在我們的教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)認(rèn)真地觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的情況大致分為三種：第一種是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理解不到位，在計(jì)算的時(shí)候并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到是錯(cuò)誤的。第二種則是對(duì)基本的口算沒(méi)有熟練地掌握，從而導(dǎo)致計(jì)算的錯(cuò)誤，這兩種錯(cuò)誤的產(chǎn)生，教師都要從他們的表面去看本質(zhì)，要從計(jì)算方法和口算方面著手，幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，從而改正錯(cuò)誤。第三種則是由于學(xué)生沒(méi)有一個(gè)良好的計(jì)算習(xí)慣，例如審錯(cuò)題目，計(jì)算的過(guò)程不夠嚴(yán)格，在計(jì)算完畢之后，沒(méi)有進(jìn)行驗(yàn)算等。因此教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，不僅要重視對(duì)學(xué)生知識(shí)的講解，更要注重對(duì)學(xué)生計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠有一個(gè)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先從最基本的書(shū)寫(xiě)開(kāi)始，教師要嚴(yán)格地要求學(xué)生，在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程當(dāng)中要認(rèn)真仔細(xì)，書(shū)面整潔，格式工整。另外還要讓學(xué)生在拿到題目的時(shí)候，首先進(jìn)行題目的審題工作，認(rèn)真進(jìn)行分析。數(shù)學(xué)計(jì)算題目和應(yīng)用題有所不同，數(shù)字和符號(hào)都是十分明顯的，如果學(xué)生在計(jì)算的過(guò)程當(dāng)中，沒(méi)有對(duì)題目進(jìn)行認(rèn)真的分析和觀察，盲目開(kāi)始動(dòng)手計(jì)算，難免會(huì)影響學(xué)生的計(jì)算正確率。在對(duì)題目進(jìn)行分析的過(guò)程當(dāng)中，教師可以要學(xué)生先對(duì)題目進(jìn)行仔細(xì)的觀察，看一看整個(gè)算式是由幾個(gè)部分組成的，每一個(gè)部分該如何進(jìn)行計(jì)算，然后再尋找一下是否有特殊的條件，思考一下，還有哪些簡(jiǎn)便的算法可以提升計(jì)算效率。然后在計(jì)算之后要認(rèn)真地進(jìn)行驗(yàn)算，這樣可以對(duì)計(jì)算的結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證，減少出錯(cuò)率。

四、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算耐心

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們更喜歡新鮮事物，對(duì)于單一而又枯燥的計(jì)算過(guò)程很容易感到厭煩，因此，要提高學(xué)生的計(jì)算正確率，除了要提高學(xué)生的計(jì)算能力以外還要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算耐心，避免學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間的計(jì)算中逐漸產(chǎn)生煩躁的情緒。在進(jìn)行計(jì)算訓(xùn)練的過(guò)程中，教師要注意結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)加入一些具有趣味性的內(nèi)容，幫助激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生可以全身心地投入到計(jì)算過(guò)程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如，在教學(xué)“四則運(yùn)算”這部分內(nèi)容時(shí)，我會(huì)在課堂為學(xué)生設(shè)置一個(gè)小游戲，如“獲得小紅花”，我會(huì)為學(xué)生準(zhǔn)備一些不同的小紅花，在每朵小紅花下標(biāo)上計(jì)算式，算對(duì)計(jì)算式就可以獲得小紅花，鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與到課堂活動(dòng)中，成為課堂的主體。很多學(xué)生都主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)，得到了屬于自己的獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)趣味活動(dòng)的進(jìn)行可以提高學(xué)生的計(jì)算熱情，激發(fā)學(xué)生的計(jì)算熱情，使學(xué)生不會(huì)感到煩躁，進(jìn)而更有耐心地進(jìn)行計(jì)算訓(xùn)練，提高教師的教學(xué)效率。

五、結(jié)語(yǔ)

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，同樣計(jì)算能力的培養(yǎng)，也是逐步遞進(jìn)，不斷加強(qiáng)的過(guò)程。而且數(shù)學(xué)能力的提升，對(duì)于學(xué)生解決生活當(dāng)中的問(wèn)題也有著十分重要的幫助。在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師要不斷地強(qiáng)化數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的講解，幫助學(xué)生掌握相關(guān)的算理，靈活地進(jìn)行運(yùn)用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)便的計(jì)算方式，提升計(jì)算效率。教師要不斷地進(jìn)行探索，運(yùn)用各種教學(xué)方式，切實(shí)提高學(xué)生的計(jì)算能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)水平提升。

參考文獻(xiàn)

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