小學(xué)科學(xué)課堂趣味實驗教學(xué)策略研究

賴軍海

摘要：小學(xué)科學(xué)的主要目的是讓學(xué)生通過觀察、試驗以及分析，了解更多的實驗現(xiàn)象。而小學(xué)科學(xué)主要是以材料為范疇，通過開放性的探索實驗室微型課程教學(xué)實施，學(xué)生個體自主或者以小組合作的方式積極地參與到充滿趣味性的實驗課程中去。趣味實驗的實施，讓學(xué)生掌握了基于教材費探究技巧和操作策略，解決了實際生活中存在的簡單的科學(xué)問題，提高學(xué)生的創(chuàng)造意識。本文主要是以《植物的生長》一課為例，詳細(xì)分析了小學(xué)科學(xué)課程趣味實驗教學(xué)的研究策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);趣味實驗;教學(xué)策略;《植物的生長》

一、引言

小學(xué)科學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和觀察力的一門基礎(chǔ)學(xué)科。教師把充滿樂趣的實驗滲透到科學(xué)課堂中去，使課堂的學(xué)習(xí)環(huán)境更加濃厚，同時也讓能讓學(xué)生之間、師生之間進(jìn)行雙向的有效互動交流。另外，教師要在科學(xué)課堂上正確的引導(dǎo)學(xué)生去動手操作，讓同學(xué)們在短的時候內(nèi)掌握有關(guān)實驗的基本內(nèi)容，并把自己所學(xué)的科學(xué)知識運用到現(xiàn)實生活中去。趣味實驗教學(xué)不是為了讓學(xué)生學(xué)到多少文化知識，而是為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和多方面能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到樂趣，真正做到寓教于樂[1]。下面我就以課堂教學(xué)《植物生長》為例談一談自己的教學(xué)感受。

二、小學(xué)科學(xué)課堂趣味性實驗教學(xué)存在的問題

現(xiàn)階段，雖然大部分教師都能很好地把實驗引入到科學(xué)課堂中去，同時，也會讓學(xué)生自己制定實驗計劃，并進(jìn)行動手操作。但是小學(xué)科學(xué)課堂趣味性實驗的教學(xué)仍舊存在著一系列的難題。首先，教師教學(xué)思想的滯后。對于學(xué)生而言，小學(xué)正是培養(yǎng)他們的動手能力和思考能力的時候，以至于讓他們的思維在課堂上活躍起來。但是，許多教師和家長為了讓學(xué)生在文化課上取得很好的成績，對不計入成績考核的小學(xué)科學(xué)不重視。而有些學(xué)校對于科學(xué)課程的課時安排的不合理，因此，無法讓學(xué)生形成科學(xué)核心素養(yǎng)。其次，很多學(xué)校的實驗設(shè)備不完善，由于一些學(xué)校的條件有限，故其實驗設(shè)備不齊全，這樣老師上課時只能為學(xué)生講解理論知識，從而使學(xué)生對科學(xué)實踐知識的認(rèn)識不夠全面，也不能提升學(xué)生的操作能力和科學(xué)素養(yǎng)。最后，教師的教學(xué)方法較為單薄，一部分學(xué)校仍舊認(rèn)為小學(xué)生主要還是以語數(shù)英的學(xué)習(xí)為重點，沒所以大多數(shù)都是讓數(shù)學(xué)老師兼任，沒有專業(yè)化的教師團(tuán)隊，這樣就會導(dǎo)致其教學(xué)方法單薄，不能激發(fā)學(xué)生對科學(xué)課程的興趣。

三、小學(xué)科學(xué)課堂趣味性實驗教學(xué)的研究策略

（一）借助多媒體教學(xué)，激發(fā)對科學(xué)實驗的樂趣

“興趣是最好的老師”。導(dǎo)入新課的設(shè)計不僅能調(diào)集學(xué)生的注意，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2]，將多媒體有效地與科學(xué)趣味實驗結(jié)合起來，會讓科學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍更加濃郁。首先，教師在進(jìn)行備課的時候，為學(xué)生找有關(guān)植物生長過程的視頻。而在上課時，通過為學(xué)生播放視頻。讓學(xué)生更加快速地了解植物生長的全過程。接著，為學(xué)生引出這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時，對學(xué)生進(jìn)行提問并互相討論：“大家家里都有哪些植物，在它們的成長過程中受到了那些因素的影響”，這時，學(xué)生爭先恐后地討論并積極地參與到課堂互動中去。課后，教師為學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生回家種植物，并通過拍照、圖畫等形式，記錄植物的成長過程。繼而提升學(xué)生的觀察力，也讓學(xué)生的校園文化生活變得更加豐富。

（二）自主探索，讓學(xué)生主動走進(jìn)課堂

在《植物的生長》這一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀一討論一合作的方法，[3]分析探索“根的什么部位生長最快？”為了讓學(xué)生能夠直接地觀察這一現(xiàn)象。教師要為每個學(xué)生準(zhǔn)備實驗要用的原材料，大豆、玉米的根，教師可以每天通過觀察，并測量植物的根部，并與前一天的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較。且互相進(jìn)行分享交流，最后得出，根的根尖部位生長的是最快的。因此，通過讓學(xué)生獨立主動地學(xué)習(xí)，思考，不僅能讓學(xué)生很好地掌握了課本上的理論知識，也提升了自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力，從而提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

（三）讓學(xué)生積極參與到課堂中去，提高動手能力

‘鼓勵作為一種教育教學(xué)手段在教學(xué)過程中是必不可少的，每個學(xué)生都渴望得到老師的鼓勵，適時、恰當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行鼓勵，往往會收到事半功倍的教育教學(xué)效果[2]。所以，教師要在科學(xué)課程中多多鼓勵學(xué)生，從而使得他們更加積極地參與到課堂互動中去。在實際《植物生長》的教學(xué)過程中，因為，學(xué)生年齡小，依賴性強(qiáng)等特點，教師要隨時的關(guān)注到每一位學(xué)生，帶領(lǐng)他們手把手地做實驗以及分析實驗現(xiàn)象，并讓科學(xué)的課堂更加的高效。

四、總結(jié)

總而言之，趣味實驗的多樣教學(xué)設(shè)計，既能夠?qū)崿F(xiàn)教育的科學(xué)性，亦能夠發(fā)展學(xué)生的綜合潛能，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)參與成效。所以，將多媒體有效地與科學(xué)趣味實驗結(jié)合起來，會讓科學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍更加濃郁;通過讓學(xué)生獨立主動地學(xué)習(xí)，思考，提升了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力，從而提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng);教師要在科學(xué)課程中多多鼓勵學(xué)生，從而使得他們更加積極地參與到課堂互動中去，使其潛能及綜合素養(yǎng)得以切實發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]周速施.小學(xué)科學(xué)課堂趣味實驗教學(xué)策略分析[J].讀寫算：教師版， 2017，（31）：248.

[2]龍彩鳳.希沃白板5在小學(xué)語文課堂中的運用——以《詹天佑》為例[J].新課程（上），2018（12）：148.

[3]桑格格，周艷華，蘆榮勝.基于高中生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計——以“植物生長素的發(fā)現(xiàn)”一課為例[J].中學(xué)生物教學(xué)，2019（20）：56-57.