高考物理實(shí)驗(yàn)與高中物理教學(xué)的關(guān)聯(lián)性探討

陳四波

關(guān)鍵詞：高考;物理實(shí)驗(yàn);高中;物理教學(xué)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-16-

引言

物理是屬于實(shí)踐性非常強(qiáng)的一門學(xué)科，在物理教學(xué)過(guò)程中實(shí)驗(yàn)課程占據(jù)著重要的位置。高中生在書(shū)本中學(xué)到的知識(shí)，都會(huì)在實(shí)驗(yàn)課中得以驗(yàn)證。因此，高中的物理實(shí)驗(yàn)以及物理教學(xué)是相輔相成、相互關(guān)聯(lián)的。以此，深入探討二者的關(guān)聯(lián)性，對(duì)于物理教學(xué)事業(yè)的發(fā)展具有非常重要的意義。

1高考物理實(shí)驗(yàn)對(duì)高中物理教學(xué)的考查

在高中物理的新課標(biāo)要求下，高中物理教師必須著重培養(yǎng)高中生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作能力，而具體要求在于讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康募霸磉M(jìn)行明確，對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備工作原理進(jìn)行了解，對(duì)實(shí)驗(yàn)所需材料能獨(dú)立列舉，對(duì)實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行掌握，對(duì)實(shí)驗(yàn)整體操作能正確、獨(dú)立完成，并可以處理分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果，從而得出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論[1]。

1.1考查基本儀器設(shè)備的操作

物理實(shí)驗(yàn)中需要高中學(xué)生熟練運(yùn)用的基本儀器包括：電壓表、電流表、電阻箱、游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、示波器以及多用電表等。在高考物理實(shí)驗(yàn)中相關(guān)的常見(jiàn)題型多為讀取這些設(shè)備儀器的數(shù)值，學(xué)生只有能夠?qū)@些儀器熟練運(yùn)用，才能得到最準(zhǔn)確的數(shù)值。

1.2考查實(shí)驗(yàn)的操作

在近幾年高考題型中，出題人常常會(huì)創(chuàng)設(shè)出實(shí)驗(yàn)情境，以筆試題的形式對(duì)高中生相關(guān)實(shí)驗(yàn)的操作能力進(jìn)行考查。而常見(jiàn)的重點(diǎn)題型包括了力學(xué)實(shí)驗(yàn)以及電磁學(xué)實(shí)驗(yàn)。

1.2.1考查力學(xué)的實(shí)驗(yàn)

在高中物理教學(xué)中，力學(xué)的相關(guān)知識(shí)一直是高考的重點(diǎn)考查對(duì)象，而力學(xué)實(shí)驗(yàn)的題型主要考查的是高中生對(duì)于實(shí)驗(yàn)相關(guān)原理的掌握和理解程度。若想順利解答這種題型，需要考生能夠合理地設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，選擇、列舉出實(shí)驗(yàn)需要的相關(guān)器材，同時(shí)熟悉實(shí)驗(yàn)操作的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，最終能夠?qū)?shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)正確讀取出來(lái)，并將實(shí)驗(yàn)的結(jié)論進(jìn)行總結(jié)歸納。

1.2.2考查電磁學(xué)的實(shí)驗(yàn)

在高中物理教學(xué)中，電磁學(xué)的相關(guān)知識(shí)不僅是一項(xiàng)重點(diǎn)知識(shí)，也是高中生學(xué)習(xí)生活中的一大難點(diǎn)知識(shí)，在高考試卷中的出現(xiàn)頻率以及所占據(jù)的分?jǐn)?shù)，都非常高。另外，高考電磁學(xué)相關(guān)實(shí)驗(yàn)的題目類型多、靈活性高，而且考查范圍極廣，這要求考生能夠?qū)?shí)驗(yàn)的目的加以分析明確，并針對(duì)性地設(shè)計(jì)出試驗(yàn)計(jì)劃方案，根據(jù)相關(guān)的原理選出正確的器材并將其連接，最終順利讀取數(shù)據(jù)。

1.3對(duì)考生的相關(guān)能力考查

綜合前文所提，高考物理實(shí)驗(yàn)主要考查考生的相關(guān)能力包括：對(duì)實(shí)驗(yàn)原理進(jìn)行理解并掌握的能力、對(duì)試驗(yàn)計(jì)劃方案能夠正確設(shè)計(jì)的能力、獨(dú)立選擇并列舉實(shí)驗(yàn)需要器材的能力、獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)操作流程的能力、實(shí)驗(yàn)安全操作的意識(shí)和能力、對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確讀取并記錄以及處理的能力、得出并分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論的能力、評(píng)估實(shí)驗(yàn)整體過(guò)程的能力。

2高考物理實(shí)驗(yàn)對(duì)高中物理教學(xué)的提示

在實(shí)際高中物理授課環(huán)節(jié)中，物理實(shí)驗(yàn)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。教師如果想有效提升高中生的物理解題效率、提升其物理成績(jī)，就應(yīng)當(dāng)增加對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度，保證高中生的物理實(shí)驗(yàn)熟練水平，從而加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解能力。

2.1對(duì)教材內(nèi)的實(shí)驗(yàn)提高重視

在以往傳統(tǒng)的物理教材中，課本教材更加注重于對(duì)理論基礎(chǔ)知識(shí)的講解，物理實(shí)驗(yàn)的相關(guān)內(nèi)容涉及的非常少，導(dǎo)致教師也很少帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)，使得很多學(xué)生對(duì)于原理、概念難以深入理解，只能“死記硬背”。但是隨著物理教學(xué)事業(yè)的不斷革新，教育部門對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐操作愈加重視。新的高中物理教材中，在每一個(gè)章節(jié)以及教學(xué)點(diǎn)都設(shè)置了非常多的實(shí)驗(yàn)。實(shí)際的高考試卷中，很多省市的相關(guān)試題都是以高中物理教材為基礎(chǔ)，在不改變考查重點(diǎn)的前提下，將題干的出題形式進(jìn)行改動(dòng)。因此，在日常高中物理教學(xué)過(guò)程中，物理教師必須對(duì)教材內(nèi)的實(shí)驗(yàn)提高重視，而高校也要加大資金投力度，為高中生提供更多的實(shí)驗(yàn)器材，從而為其營(yíng)造良好的物理實(shí)驗(yàn)環(huán)境。

另外，物理教師在帶領(lǐng)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生“舉一反三”的思維模式，圍繞教材內(nèi)的實(shí)驗(yàn)設(shè)立更多解題的模型，使學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)知識(shí)靈活掌握，從而在遇到類似題型的時(shí)候快速并且準(zhǔn)確地解答。

2.2教會(huì)學(xué)生如何審題

學(xué)生在面對(duì)不同類型高中物理實(shí)驗(yàn)題目時(shí)，必須明確每道題中實(shí)驗(yàn)設(shè)置的真正目的和意義。教師在帶領(lǐng)高中生分析解題思路時(shí)，必須告知學(xué)生“審題”的重要性：審題思路明確，便能判斷出題目類型及其考查的知識(shí)點(diǎn)，才能做到“領(lǐng)會(huì)出題者的意圖”。隨后按照審題、分析的思路聯(lián)想到有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，回憶起實(shí)驗(yàn)課上的相關(guān)操作及方法等，從而順利求出題目的結(jié)果。

另外，在實(shí)際高考物理實(shí)驗(yàn)題型中，并不會(huì)出現(xiàn)考生日常做過(guò)的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。其實(shí)很多題目的題干描述情境都是由書(shū)本實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容轉(zhuǎn)變而成，因此通過(guò)考生認(rèn)真地審題，很容易發(fā)現(xiàn)試題的求解和教材內(nèi)實(shí)驗(yàn)的求解是相同的。如此一來(lái)，高中生能夠在解題中活躍思維，提升解題速度，從而培養(yǎng)出高中生的解題信心，消除對(duì)于陌生試題的畏懼感，最終有效提升高考成績(jī)[2]。

結(jié)論

總體而言，高考物理實(shí)驗(yàn)與高中物理教學(xué)有著密不可分的關(guān)聯(lián)性，教師必須重視實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的重要性，從而找到有效的教學(xué)思路，幫助學(xué)生找到合適的解題思路。

參考文獻(xiàn)

[1]程社宏，程力.核心素養(yǎng)視角下的高考物理實(shí)驗(yàn)考查研究[J].物理教學(xué)，2018，40（06）：57-61.

[2]胡曉雄，徐志燕.基于高考實(shí)驗(yàn)題對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)課有效教學(xué)的思考[J].物理教師，2017，38（12）：27-30.