讓性教育走近青少年

吳雨芯 徐佩茹 熊靜

摘要：目前，我國已經有了有關學校性教育的法律法規，但在普及性教育方面還有很長的路要走。從性教育發展的現狀來看，青少年系統接受性教育是非常必要的。但家庭、學校和社會性教育方面還存在一些不足。因此，家庭、學校和社會必須攜手合作，創造健康積極的社會環境，幫助青少年更好地樹立正確的性觀念，促進他們的健康成長。

關鍵詞：青少年;性教育;家庭教育

一、性教育發展現狀

2020年9月，一個“老師教孩子懷孕知識被家長吐槽”的話題登上熱搜，而“是否應該讓孩子接受性教育”這個問題也再一次引發了眾多網民的熱烈討論。性教育普及問題已經不是第一次引起中國網友的爭議了。近年來，兒童性侵案件頻發，被侵犯的兒童年齡階段不限、性別也不限，兒童的健康成長正遭受嚴重威脅。但由于種種原因，很多國家的性教育發展依舊停滯不前。

瑞典是最早推行性教育的國家，是世界性教育的典范。隨著社會的發展，瑞典的性教育體系建設逐漸完善，性教育課程最早從幼兒園時期就已經開展。同時，中小學校也把青春期性教育課程列為必修課，并配備專職的性教育教師，通過對“性”的有關知識的不加掩飾的科學說明，直接向學生傳授性知識，幫助他們樹立正確的性觀念。

而在中國，由于傳統倫理的限制，家長和教師對“性”問題非常敏感和脆弱。盡管周恩來總理早在1963年就提出了普及性教育的建議，但由于相對保守的社會環境的限制，這一呼吁以失敗告終。

目前，國家對學校性教育有相關法律規定。2020年10月頒布的《中華人民共和國未成年人保護法》規定：“學校、幼兒園應當對未成年人開展適合其年齡的性教育，提高未成年人防范性侵害、性騷擾的自我保護意識和能力。”這是“性教育”一詞第一次被加入我國法律。但在這個似乎越來越開明的社會，當談到“性”的主題時，大多數人仍然習慣性地隱藏“性”。例如，許多家長總是認為自己的孩子還小，避免和孩子提及到“性”。他們甚至認為性教育書籍是不正經的，不適合孩子接觸。可以看到，我國在普及性教育方面還有很長的路要走。

二、接受性教育的必要性

接受性教育不僅是兒童的自然權利，也是維持其健康成長和幸福生活的基礎。性生理的成熟是可能導致青少年性心理問題的主要因素。當家長遮遮掩掩，對性教育閉口不談時，有些罪犯已經在暗處悄悄盯著孩子，伺機而動。而孩子懵懂無知、在遭遇性侵時沒有求救的意識，這些恰恰給了人渣可乘之機。因此，青少年只有對性生理有科學的認識，才能保持性心理健康，更好地珍惜和保護自己。然而，在調研過程中，我們發現我國青少年性教育存在很多漏洞。調研主要從學生、家長和老師兩個方面進行。

一方面，經過對不同階段的學生的調查尋訪，我們了解到，一些學生幾乎沒有或根本沒有接受專業和系統的性教育，對基本的性知識缺乏了解。當被問及是否知道男性和女性生殖器官的名稱和特征時，超過三分之二的受訪者無法正確回答。80%的參與調查的女中學生對月經周期和排卵期的計算一無所知，甚至41.5%的女大學生認為“安全期進行性生活不會懷孕”。

在調查期間，我們還發現大多數學生對性知識的理解來自互聯網。互聯網已經成為青少年解決相關問題最重要、最便捷的方式。然而，由于互聯網上新媒體的信息質量不規范，不同的性文化通過廣告、影視劇、廣播、QQ、微信、游戲、書刊等渠道侵入青少年的生活。在互聯網的虛擬世界中，信息包羅萬象。一些互聯網平臺的運行公司缺乏社會責任感，無視法律法規，導致網絡的“性文化”隱藏污點，包含許多扭曲的情感評價、價值觀和理念。

另一方面，通過對已回收的教師版調查問卷的分析，我們也發現了一些被忽略的現狀。事實上，大多數家長和老師認為有必要對青少年進行性教育，但受傳統文化的影響，一些家長在進行性教育時仍然談“性”色變。同時，由于缺乏對性知識的了解，他們往往不敢隨意參與孩子的有關“性”的教育，而把更多的希望寄托在學校。但相比家庭性教育，學校開展性教育則有著更多的掣肘，舉步維艱。性教育教材內容的深度和廣度的選擇、部分家長的反對都是潛在的問題。因此，學校在選擇是否開設性教育課程時，往往是謹慎再謹慎，用保守換安全，學校性教育的普及也就無法真正落到實處，發揮出應有的作用。

可見，我國青少年性教育存在知識偏差和誤解、性知識來源單一、幼中小學缺乏性教育、沒有系統的性教育課程、缺乏相關教材、性道德教育薄弱、社會大環境保守等眾多方面的問題。大多數家庭在“性”問題上顯得蒼白，學校無法違背家長的想法插手性教育，社會也選擇回避“性”問題，性觀念不完全開放。但在社會生活中仍然存在許多低俗、不道德的性行為，青少年被猥褻性侵的可能就仍然存在。因此，加強青少年的性道德教育勢在必行。

三、對青少年如何接受性教育的建議

性是人類正常的生理需要，而性教育對人類的生殖、生活等方面至關重要。根據調查，大多數家長會避免談論性教育，少數家長認為性教育是必要的，但不知道從何處下手，這就需要家長學會如何為孩子進行適當的性教育。

青少年獲取性知識的主要途徑為互聯網。網絡性教育知識的不科學、不規范，容易導致青少年對性侵犯問題的認識偏差，從而降低他們預防性侵犯的意識。在接觸互聯網的過程中，青少年很難區分信息的質量，將影響他們成長的社會化過程。這就需要擴大他們獲得性知識的渠道。

性教育是教一個人如何正確地進行有關人類生殖、生活、生理需求和性行為的教育，包括生理學、醫學、心理學、倫理學和法學。它不僅是一個涉及家庭、學校和社會的教育系統工程，而且是一個隨著受教育者年齡的增長而再社會化的過程。我國青少年性教育薄弱，主要是因為家庭性教育問題回避、學校性教育缺失問題、社會關注不足和社會道德評判標準畸形。加快發展性教育的具體對策也應從這些方面入手。

四、對加快發展性教育的對策

雖然到目前為止，法律只對學校開展性教育課程做出了相關規定，但性教育不僅是學校的單方面責任，而是需要家庭、學校和社會的共同努力與合作，以創造一個健康、積極的社會環境，幫助青少年更好地樹立正確的性觀念，促進青少年健康成長。

（一）家庭層面

家庭的性教育應從小開始，家長是孩子性知識的啟蒙老師，是具有決定性意義的支持力量。然而，家庭性教育仍然存在許多問題：家長的教育觀念保守、性教育知識缺乏等。由于大多數家長沒有系統地接受過相關教育，他們沒有充分了解性教育的知識，對性知識只停留在“‘性’就是性行為”的理解上。現有的生活經驗使家長只關注衣食住行和文化課的學習，忽視了對于“性”方面的正確教育。

因此，家長可以從轉變觀念和提高性教育知識儲備兩個方面來解決問題。家長不應該回避孩子關于性的問題，而是可以選擇在日常生活中利用一些身邊的實例來告知他們有關“性”的知識。孩子們的好奇心通常很強，在進入青春期后對“性”更加好奇。這時，家長應該正面回答孩子的問題。對于年齡較大的孩子，可以用朋友的方式交談，讓他們容易接受。如果遇到無法回答的問題，可以和孩子一起查詢資料，避免孩子誤入一些非法網站。同時，家長應根據青少年身心發展規律和自家孩子的實際發展階段，在不同時間向孩子普及不同程度的性教育知識。此外，家長應密切關注學校的性教育進程，做到經常和老師溝通并積極配合。

（二）學校層面

雖然國家已經頒布了相關法律，但目前學校性教育在實際實施過程中仍存在許多不足。缺乏專業教師、教材質量參差不齊以及性教育課程的不正常的時間安排等問題意味著學校層面的性教育仍處于紙上談兵階段。

為此，首先要轉變學校領導的觀念，讓他們認識到性教育的必要性和緊迫性，使性教育課程成為必修課程，確立性教育課程的地位、做出明確的課時安排，并聘請專業的性教育教師授課。根據我國教育體系，學校教育分為學前教育、小學教育、中學教育和高等教育四個階段，我們應該區別對待不同年齡段的青少年，針對不同年齡段開設不同的性教育課程，從而形成系統的性教育體系。另外，學校應及時與家長溝通，通過告知家長性教育課程的上課內容等方式，增強家長對學校的信任，更好地推進性教育課程的進行。

（三）社會層面

在“性”方面相對傳統和保守的社會環境短期內無法完全改變，但政府主管部門和組織可以采取一些措施，促進健康社會環境的建設。

國家政策和法規對性教育課程的開展具有重大影響和主導作用。因此，國家應完善相關法律法規，加強性教育教學體系建設，以取得積極成效。其次，醫療衛生部門、婦幼保健機構等有關組織要積極開展一系列性教育活動，幫助青少年和家長學習正確的性知識，樹立正確的性觀念，改善性教育的社會氛圍。此外，主管部門還應加強對互聯網、電視、廣播、報刊等性知識傳播渠道的監督管理，營造良好的社會環境和網絡環境。

五、結論和展望

綜上所述，通過本研究，我國青少年接受性教育是非常必要和緊迫的。此外，青少年性教育是一項龐大的系統工程，需要各方密切合作，通過學校教育、家庭教育和社會教育，共同承擔責任，創造健康的性教育環境，為青少年的成長奠定基礎。

希望此次研究能促進性教育課程的開展，提高人們在性行為中的自我保護意識，降低全國性傳播疾病的發病率。同時，希望性知識的傳播能夠減少兒童性侵事件，避免青少年過早的性行為，改善早婚早孕現象，促進社會和諧穩定。

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作者簡介：

吳雨芯（2001-），女，漢族，江蘇徐州人，江蘇大學本科在讀，會計學方向。

基金項目：

本文系江蘇大學第十九批科研立項項目，項目編號：19C240。