小學(xué)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣提升策略探究

楊杰

摘 要：小學(xué)低年級階段是小學(xué)時期學(xué)習(xí)的重要鋪墊期，但數(shù)學(xué)學(xué)科總體來說比較枯燥，對于低年級學(xué)生吸引力較低，學(xué)習(xí)效果也會受到直接的影響。教師需要有效激發(fā)小學(xué)低年級學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，才會讓其自覺主動地去掌握基本數(shù)字、數(shù)學(xué)計算等基本功，并準(zhǔn)確應(yīng)用。本文對提高小學(xué)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略進(jìn)行了探討，希望可以對小學(xué)低年級學(xué)生教師提供參考和幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級學(xué)生;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣;提升策略

俗話說：“興趣是做好的老師。”每個孩子剛開始學(xué)習(xí)都是出于興趣而非動機(jī)。培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)有著十分重要的作用。但小學(xué)低年級學(xué)生年齡小，自控力弱，對于枯燥無趣的事物不感興趣。教師要有意識、有計劃地在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入不同的教學(xué)活動，在潛移默化中提高小學(xué)低年級學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，才能更好地幫助小學(xué)低年級學(xué)生奠定良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，不斷提高數(shù)學(xué)水平。

一、結(jié)合小學(xué)低年級學(xué)生心理，開展趣味體育游戲

玩游戲是孩子們都十分喜歡的一項活動。體育游戲是小學(xué)低年級學(xué)生游戲中的重要形式，對于增強(qiáng)小學(xué)低年級學(xué)生體質(zhì)，提高不同技術(shù)能力等都有重要的幫助。教師可以在開展體育游戲時，將數(shù)學(xué)融入到游戲中，讓小學(xué)低年級學(xué)生在玩游戲時主動去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。不僅可以使小學(xué)低年級學(xué)生的主動性得到良好激發(fā)，還會使其數(shù)學(xué)計算能力、數(shù)感等得到良好培養(yǎng)[1]。

“拍籃球”游戲，既能讓小學(xué)低年級學(xué)生在玩耍時同步提高手臂能力和對籃球的操控能力，又能鍛煉其數(shù)學(xué)思維。教師在開展這項體育游戲時，可以先將學(xué)生分為兩人一組，再將一個小籃球發(fā)到每個小組。之后，再與學(xué)生互動：“大家喜歡玩籃球嗎？”。當(dāng)學(xué)生積極回答教師“喜歡”后，教師再說：“我們玩一個拍籃球比賽，誰拍的數(shù)量最多，就可以贏得比賽。而且，還可以得到精美的禮品。從一到十的數(shù)字是怎樣排列的呢？”。引導(dǎo)學(xué)生去鞏固這些數(shù)字。此后，教師再示范拍籃球的動作，當(dāng)其基本掌握后，再讓學(xué)生先在小組內(nèi)進(jìn)行練習(xí)。可以讓一方先去拍籃球，并數(shù)數(shù)量。而另一方則需要幫助其共同去數(shù)拍球的數(shù)量。教師可以讓學(xué)生相互監(jiān)督，所數(shù)的數(shù)量是否準(zhǔn)確。當(dāng)一方練習(xí)后，再將小籃球交于另一方。最后，教師再讓每名學(xué)生單獨(dú)參與比賽。通過這樣的方式，不僅可以讓學(xué)生主動認(rèn)真去數(shù)自己的拍球數(shù)量，對數(shù)學(xué)的興趣也會明顯提高。

或者，教師也可以讓學(xué)生以小組的方式參加比賽。讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)，以小組拍球的總數(shù)量為標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生共同去計算兩人拍球的數(shù)量。再以小組內(nèi)的總數(shù)量為衡量標(biāo)準(zhǔn)。哪個小組拍球的數(shù)量最多就可以取勝。通過游戲，不僅可以使學(xué)生增加對數(shù)字的感知能力，提高其準(zhǔn)確排序數(shù)字的能力，還可以使其得到加法的訓(xùn)練，有效培養(yǎng)其計算能力。

二、明確教學(xué)目標(biāo)，巧妙設(shè)計區(qū)域活動

單純的講解數(shù)學(xué)，對于年齡較小的學(xué)生而言，教學(xué)效果并不理想。除了將數(shù)學(xué)融入到體育游戲中以外，教師可以還可以將其融入到動手類的區(qū)域活動中，借助游戲材料的數(shù)量來滲透數(shù)學(xué)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。值得注意的是，教師要應(yīng)用學(xué)生敏感度強(qiáng)的活動材料來開展區(qū)域活動，可以有效吸引學(xué)生，才會使其更加積極參與其中，并在提高動手能力、智力水平的同時，有效提高對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)水平。

以“搭積木”的區(qū)域活動為例，教師可以提前將已經(jīng)計算好數(shù)量的積極放置到活動區(qū)域內(nèi)，接著再向?qū)W生說明活動規(guī)則：“每名學(xué)生拿取5個三角形積木、3個長方形積木、6個正方形積木，到自己的活動區(qū)域內(nèi)搭建自己喜歡的房子。假設(shè)積極數(shù)量不夠，可以再到教師這里來領(lǐng)。當(dāng)房子搭建完成后，要重新計算總共用了多少塊積木，不同形狀的積木分別有多少個？”。之后，再讓學(xué)生自己親自去查取不同積木的數(shù)量，并開展區(qū)域活動。在此期間，教師可以在一旁協(xié)助學(xué)生，當(dāng)其沒有準(zhǔn)確把握積木的數(shù)量時，要對其加以啟發(fā)。在活動過程中，教師也需要融入到學(xué)生中間，查看學(xué)生的操作情況，在學(xué)生需要幫助時，積極給予幫助。活動的最后，教師要在學(xué)生計算積木數(shù)量后進(jìn)行檢驗(yàn)，以此發(fā)現(xiàn)學(xué)生計算的不準(zhǔn)確之處，還會使其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣大幅提高。

三、結(jié)合實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生積極互動

在生活中蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)，教師可以結(jié)合生活來強(qiáng)化小學(xué)低年級學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)知。教師要注重引導(dǎo)學(xué)生積極與教師互動，并且，結(jié)合學(xué)生的薄弱之處，展開更有針對性的教學(xué)。另外，數(shù)學(xué)與生活密不可分，通過將數(shù)學(xué)與生活有效結(jié)合在一起，也會使學(xué)生更加了解數(shù)學(xué)，讓其對數(shù)學(xué)的陌生感快速降低，從而有效提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣[2]。

以就餐情景為例，老師可以先讓學(xué)生清點(diǎn)餐具數(shù)量，再讓學(xué)生去觀察全班共有多少套餐具，巧妙引導(dǎo)學(xué)生積極去練習(xí)應(yīng)用數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)興趣。或者，老師也可以開始授課前，與學(xué)生互動：“大家看一下，我們班級中共有多少同伴呢？班級中共有多少張桌子、多少張椅子呢？”。會使學(xué)生積極去觀察并計算。在學(xué)生的一日生活中，有許多可以計算的機(jī)會，教師要巧妙加以利用，會有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。同時，還會使其更加積極參與課堂互動，使教學(xué)效果得到更明顯提升。同時，也會有效消除教學(xué)的枯燥感，使小學(xué)低年級學(xué)生的熱情不斷升溫。對于教學(xué)質(zhì)量提高，也有不可忽視的作用。

總結(jié)

小學(xué)低年級學(xué)生缺乏自控力，注意力集中的時間也比較短。而且，通常對游戲或是動手類的活動，或是其熟悉的事物比較感興趣。教師提高小學(xué)低年級學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，可以從這幾方面著手，將數(shù)學(xué)教學(xué)融入其中。不僅會有效吸引學(xué)生，讓其主動進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，還會使其應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力進(jìn)一步提高，奠定良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，使教學(xué)有效性大幅提升。

參考文獻(xiàn)

[1]史國偉.培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略[J].河南教育（基教版）.2013，（05）：52.

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[3]淺談小學(xué)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].國家教師科研專項基金科研成果2018（二）國家教師科研基金管理辦公室專題資料匯編.2018（05）：151-152.

[4]孔德蓮.淺談如何培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣[J].試題與研究.2018，（17）：83.

[5]徐晨.激發(fā)興趣，活躍課堂——探究小學(xué)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].智力.2020，（02）：141-142.