思想政治教育與專業課有效融合途徑探究

馬云飛 韓德平

[摘 要] 如何在專業課程教學中有效融入思想政治教育元素，使專業課與思想政治理論課同向同行，形成協同效應，對實現全程育人、全方位育人具有重要意義。以“動物組織與胚胎學”課程為例，分析了專業課思想政治教育的必要性，并通過教師自身素養及團隊建設、課程內容設置、教學方式設計，以及考核評估等方面進行闡述，深入挖掘思想政治教育與專業課有效融合的實踐路徑。結合專業課發揮思想政治教育功能專項的教改項目，經過探索實踐，取得了良好的教學效果，充分發揮了專業課程的德育功能。

[關鍵詞] 動物組織與胚胎學;思想政治教育;專業課;融合途徑

[基金項目] 2019年度中國農業大學專業課發揮思政教育功能專項“動物組織與胚胎學課程融入思政教育的探索與實踐”（2019-07）

[作者簡介] 馬云飛（1975—），女，遼寧營口人，博士，中國農業大學動物醫學院副教授，博士生導師，主要從事動物組織胚胎學與神經生物學研究;韓德平（1984—），男，山東濰坊人，博士，中國農業大學動物醫學院講師，主要從事動物黏膜免疫系統發育與相關疾病的防治研究。

[中圖分類號] G641 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-9324（2022）15-0149-04 [收稿日期] 2021-09-21

“動物組織與胚胎學”是高等農業院校動物醫學、動物科學及動物生物學等專業的專業基礎課和專業核心課，主要使學生掌握動物體組織器官的形態學結構特點，在此基礎上更好地理解器官的生理功能。近年來，我們針對“動物組織與胚胎學”的教學，充分發揮課堂育人主渠道作用，在加強課程團隊建設的同時，立足學科的特殊視野、理論和方法，深入挖掘專業課中蘊含的思想政治教育元素，在教學內容、教學方法和考核機制等方面探尋融入思想政治教育的切入點，不斷探索思想政治教育與專業課有效融合的實踐路徑，提升思想政治教育的針對性和實效性，夯實立德樹人根本任務，實現知識傳授和價值引領有機統一，將學生培養成為德才兼備、全面發展的人才。

一、專業課思想政治教育的必要性

課程思政是貫徹和踐行習近平總書記“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”指示的重要舉措[1]。

傳統教學方式使專業課與思想政治理論課彼此獨立，專業課教學中單純講授專業知識而忽視思想政治教育，教師對人才的培養重點在于育“才”，卻忽視了育“德”的功能，導致學生掌握專業技術多，而社會責任感和使命感較為缺乏。同時，思想政治理論課比較枯燥，使學生失去了學習興趣，甚至產生逆反心理和抵觸情緒，這種現狀使得知識傳授與價值引領二者關系嚴重失衡，對于本專業學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀非常不利。因此，如何有效地將思想政治教育融入授課內容，培養兼具國際視野、創新能力和職業素養的人才迫在眉睫。鑒于此，“動物組織與胚胎學”進行課程思政教育改革過程中，在注重知識傳授、能力培養的同時，應兼顧價值引領，讓學生在掌握專業知識技能的同時，樹立正確的價值觀，形成高尚的情操、團結協作的意識及為國家奉獻的精神。

二、提升教師的思想政治素養和能力

專業課教師是課堂教學的第一責任人，是實施課程思政的主體，必須具備相當程度的思想政治素養和思想政治能力，這方面是我們的“短板”，需要大力補齊和提升，這對于課程思政教學的推動至關重要。首先，提高教師團隊對專業課“思政”功能的認識，強化立德樹人意識。專業課教師要充分認識到開展思想政治教育的重要性和緊迫性，教師不僅應該是學生學習知識和創新思維的引路人，而且也應該是學生錘煉品格和奉獻祖國的引路人。教師要把教書育人的本職和加強自身修養結合起來，真正做到以德立身、以德立學、以德施教。其次，提高專業課教師的思想政治理論水平。本領不是天生的，是要通過學習和實踐獲得的。通過與思想政治理論課教師座談交流，自覺通過“學習強國App”學習、閱讀與觀看思想政治教育方面的書籍和電視節目，積極參加宣傳和實踐活動等方式，提升教師課程思政的意識、素養和能力，為學生解決思想上出現的問題，實現全方位育人。另一方面，團隊成員通過集中備課，統一教學目標，創新教學載體和教學方式;通過交流授課經驗、共同制作課件，將各自科研領域最新的理論與成果融入教學內容中，著力提高質量和增強教學效果，將“動物組織與胚胎學”課程打造成為不僅專業知識豐富，而且體現新時代科學發展觀的專業基礎核心課程。

三、教學內容中融入思想政治教育元素

（一）開拓課程思政的廣度和深度

“動物組織與胚胎學”作為專業基礎核心課程，具有知識點多、概念多、顯微和亞顯微結構抽象的特點，涉及解剖學、細胞生物學、組織化學、分子生物學、生殖生物學等學科的知識，是獸醫專業課程學習前必須學習的一門專業基礎課程，也是獸醫科學發展和研究的基礎。教師在講透專業知識點的基礎上，應明晰知識關聯，啟發學生思考，提升其解決實際問題的思維和能力。知識點關聯可以是課程內的，也可以是其他專業課程及交叉學科之間的知識點關聯。例如，內分泌器官甲狀腺的組織結構，其實質含有大量濾泡，后者由單層立方上皮細胞圍成，上皮細胞能夠合成、分泌甲狀腺素。與解剖生理生化及臨床聯系，解剖學特征：甲狀腺位于喉后部、氣管前部的兩側和腹側面，由甲狀腺側葉和甲狀腺峽構成。生理功能：甲狀腺素能促進基礎代謝，促進生長發育，提高神經興奮性。甲狀腺功能異常將引起臨床癥狀，甲狀腺素分泌過少稱甲低，表現為呆小癥（幼年）、黏液性水腫（成年）等;甲狀腺素分泌過多稱甲亢，表現為基礎代謝加快、消瘦和乏力，患者頸部腫大，俗稱“大脖子病”，又稱地方性甲狀腺腫。地方性甲狀腺腫的病因分析：甲狀腺激素的合成需要碘，有的地區飲食里缺少碘，合成甲狀腺激素的原料不足，引起甲狀腺增生腫大。因此，在生活中缺碘的地區，供應加碘食鹽。讓學生切身體會到學習該知識點“我能做什么”及“如何做”。在教學中融入思想政治教育，不斷開拓課程思政的廣度和深度，在傳授專業知識的同時，引導學生用正確的立場、觀點、方法看待事物、分析問題、認識社會。

（二）培養民族自豪感和崇尚科學的價值觀

在教學過程中，結合學科發展歷史或實際的案例，介紹我國或國外科學家在生命科學領域獲得的國際先進成果，以及我國的動物組織胚胎學家及前輩在本學科所做的成績和貢獻，把推動學科發展的人和事融入故事中，用故事講清道理，提高學生對本專業的認同感和自信心，激發學生的民族自豪感。我國在動物醫學領域，最早可追溯到于1903和1904年創辦的京師大學堂和北洋馬醫學堂的課程設置中，已有家畜組織學與胚胎學內容。20世紀60年代，包括家畜組織胚胎學在內的獸醫基礎學科體系形成，開始了相互交流、共同發展時期，一批組織胚胎學家如李玉秀、李維恩、秦鵬春、史少頤、李寶仁、羅克、聶其灼等在極其艱苦的條件下，為學科建設、人才培養和教育質量提高等方面做出了重大貢獻，有力地推動了本學科的發展[2]。

總之，教師在課堂上應以積極的心態傳播正能量，讓學生學習科學家孜孜不倦的工匠精神，了解組織學技術方法的改進、分子生物學技術的發展，以及新的儀器設備（如共聚焦顯微鏡、電鏡等）的研發對學科發展和社會的促進作用。把崇尚科學的價值觀傳授給學生，通過實際例子潛移默化地影響學生的人生觀。

（三）重視人文與專業倫理，滲透發展的理念

對生命的尊重是醫學人文精神的核心價值所在[3]。教師在教授專業知識的同時，促進學生對專業倫理的認識，使之對生命胸懷虔誠與敬畏之心。例如，在胚胎學部分，講授兩性配子的形成、受精及個體發生發育過程，進行雞胚胎發育過程的觀察、豬胚胎早期發育模型的講解，以及觀察動物實驗操作過程。在這些內容的教學中，挖掘思想政治教育元素，滲透尊重生命的理念，從而得出生殖工程的科學研究應尊重生命人文倫理、遵守行業道德規范的結論。

組織與胚胎學是一門古老的形態學科，縱觀學科發展的歷史，人們對組織結構的認識也是逐漸深入和明晰的，有些知識點仍然在更新中，未知的空間還有很多。例如，腦組織中的神經環路、神經發生、神經元和膠質細胞的微細結構與功能等，神經-血管單元功能單位中各組分的串話關系，神經干細胞的發現及應用，是目前神經科學領域研究的熱點和前沿。通過教學內容中的實例，啟發學生以發展的眼光看問題，與時俱進，不斷更新和完善自身的知識體系。

四、優化教學方式設計

教學方式是指教學方法的活動細節。課程思政是基于教育對象的身心特征，通過科學規劃和系統設計，使思想政治教育與專業課程設計及實施緊密結合，目的在于把價值觀培育和塑造有機地融入專業課程，將教書育人的要求落實[4]。

（一）強化科學素養和創新意識

根據動物組織胚胎學科自身教學特點，主要從活躍課堂氣氛及多角度、生動有趣地開展教學，構建混合式教學平臺入手，融入思想政治教育。通過課堂提問、分組交流討論、PPT演講、提交讀書報告、平時作業的布置、大學生創新計劃等混合式教學模式，強調以學生為中心的特點，積極調動學生的學習主動性和自覺性，突破教學時間、空間的限制。平時作業完成情況，主要考查提交作業的排版格式是否符合要求、工整規范程度如何、答題的充實性和完整性、語句描述的通順流暢度，以及創新性思維等。學生交流讀書報告，分小組進行，自由組合，以PPT報告形式展示。PPT報告交流安排在后半期的課堂教學中，由學生根據所學知識，進行相關聯的擴展，自主選題。在PPT交流的基礎上，每個學生都提交讀書報告紙質版材料，進一步鞏固了所學知識，同時開闊了視野，了解到學科前沿知識。通過這種教學方式的設計，發揮思想政治教育功能，培養學生嚴謹的科學思維和態度，提高學生對理論知識的應用能力和創新意識。在激發學生的興趣和潛能、增強學生創新能力的同時，對出現的問題和不足及時改進和完善，滿足學生成長發展需求和期待。

（二）增強團隊意識，形成良好的職業道德

與獸醫實踐相結合，增強思想政治教育的實效性。針對上述的讀書報告交流環節，班級分組進行討論。具體方式：每個自然班分4個小組，每組7～8人，由學生自由組合，并民主推選一名組長，每個小組自主選題，小組內自行決定任務分配，鼓勵學生提出問題。通過團隊合作分析、研究、解決問題，培養學生的團結、互助、合作精神，激發學生學習的興趣，并把研討互動作為考核的內容之一。完成專業課程相關的讀書報告的撰寫，要求實事求是，對參考文獻合理引用和正確標注，尊重他人的勞動成果和貢獻。總之，讓專業課成為學生思想道德培養和價值情懷塑造的堅實基地，為學生建立良好的職業道德打下堅實的基礎。

（三）認真做事、踏實做人，培養愛國情懷

結合教學環節的安排，加強師生互動，教師要關心、愛護、理解和尊重學生，做學生值得信賴的朋友。一方面，教師結合自身或列舉他人的深造和求學經歷，與學生分享，讓學生感受到國家對人才培養的重視，新時代發展對人才的需求，國家的前途命運與每個人息息相關。另一方面，從自然科學的發展歷程、經典事例、最新進展的角度，與學生探討理想、誠實、自信、獨立、堅持等問題，讓學生懂得認真做事、踏實做人，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，增強社會責任感和社會擔當，培養愛國情懷。

五、完善考核評價機制

要實現課程育人，將思想政治理論課與專業課有機結合，還需要完善考核方式，將思想政治教育納入考核機制中，堅持知識性考試和素質性考核相統一，在考查基礎性知識的同時，注重對學生理論素養、價值觀念、情感態度、行為表現等方面的評估和考核，實現考核方式多樣化。

為提高思想政治教育在專業課程教學過程中的教學效果，我們對課程考核方式進行重新設定，對考核成績進行多元、有效評估。將平時的考核比例增加到20%，包括平時作業的完成情況、出勤情況，課堂回答問題情況，同時加重與職業素養相關的考核內容（作業質量、寫作規范程度，主動性學習態度等）;讀書報告及小組PPT交流作為期中成績，考核比例為30%，具體評價包括論文撰寫質量、寫作態度、組內分工、互動討論及合作精神的考查等;降低期末閉卷考核比例至50%，同時減少死記硬背的客觀題數量，適當增加主觀能動性考題，考查學生靈活運用知識解決實際問題的能力。也就是課程總成績=平時考核×20%+期中論文及PPT交流成績×30%+期末成績×50%。平時作業主要加強學生對基礎知識的理解和掌握;PPT交流和讀書報告，以小組為單位自由組合，提高了學生參與的積極性，增強了團隊協作精神，培養和鍛煉了學生查閱資料和自主學習能力;期末閉卷考試，試題覆蓋面廣，考點多，有基礎、重點和難點，題型多樣，難易適當。把課程思政考核有機地融入課程的考核評價中，在著重考核學生掌握專業知識和技能的同時，注重開放性、實踐性，突出學生創新性思維的養成，以此激發學生學習的自覺性和積極性。

經過教學改革實踐，對本課程進行分析，學生總成績呈正態分布，成績優秀（90分及以上）的學生自主學習積極性較高，PPT交流準備充分，體現出較強的知識拓展能力，作業認真完成并且質量較高。少數（5%～10%）學生學習積極性不高，平時考核環節表現較差，期末考試成績也較低（70分以下），這些學生對課程的內容和基礎知識的掌握和理解不好。以后還需進一步加強這部分學生學習自主性的提升。

結語

總之，在課程思政教學改革過程中，將思想政治教育與專業知識傳授有機結合，要充分發揮各類課程特色，深入挖掘專業課程的育人功能，讓學生在掌握專業知識技能的同時，樹立正確的理想信念和價值觀，增強社會責任感和愛國情懷。本文所列舉的思想政治教育與專業課有效融合途徑，還需要在未來的實踐中不斷細化和完善，根據學科自身的發展規律，把思想政治教育和專業教育深度融合，為國家培育德才兼備的棟梁之材。

參考文獻

[1]習近平.習近平談治國理政：第二卷[M].北京：外文出版社，2017：376-380.

[2]馬云飛.動物組織學與胚胎學[M].北京：中國農業大學出版社，2020：2-3.

[3]文秋林.醫學人文精神的核心價值探討[J].西北醫學教育，2011，19（4）：723-725.

[4]虞麗娟.從“思政課程”走向“課程思政”[N].光明日報，2017-07-20（14）.

Exploration on the Effective Integration Approaches of Ideological and Political Education and Specialized Courses： Taking the Course of “Animal Histology and Embryology” as an Example

MA Yun-fei， HAN De-ping

（College of Veterinary Medicine， China Agricultural University， Beijing 100193， China）

Abstract： How to effectively integrate ideological and political education elements into the teaching of specialized courses and make them form a synergistic effect in the same direction， is very important to realize the goal of all-round education. Taking the course of Animal Histology and Embryology as an example， we analyze the necessity of ideological and political education in professional courses. At the same time， the practical integration approaches of ideological and political education and professional courses are explored from many aspects， such as the construction of teacher team， the design of teaching content， the reform of teaching methods and evaluation mechanisms. Combined with the special teaching reform project of giving full play to the function of ideological and political education in professional courses， through exploration and practice， we have achieved good teaching results and give full play to the moral education function of professional courses.

Key words： Animal Histology and Embryology; ideological and political education; professional courses; integration approach