激發(fā)電商專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課堂教學(xué)的探討與嘗試

張?zhí)m

摘 要：隨著國(guó)家對(duì)教育行業(yè)的深化持續(xù)改革，職業(yè)教育也獲得了更多的發(fā)展契機(jī)，而對(duì)于當(dāng)前最火熱的電商專(zhuān)業(yè)，想要幫助學(xué)習(xí)者更高效地了解社會(huì)上最新的電商使用技能，就需要對(duì)傳統(tǒng)授課模式做出革新與優(yōu)化，并積極引進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂的新教學(xué)方法。不但調(diào)動(dòng)學(xué)員對(duì)電商的學(xué)習(xí)興趣，更提升了電商課程的教育效果。使原來(lái)傳統(tǒng)授課方法，轉(zhuǎn)化為老師和學(xué)員間的良性交流。

關(guān)鍵詞：電商專(zhuān)業(yè);學(xué)習(xí)興趣;翻轉(zhuǎn)課堂;

翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式是當(dāng)前非常受廣大教師歡迎的一種創(chuàng)新型教學(xué)模式，它充分利用了現(xiàn)代豐富的信息技術(shù)需。要教師對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的總結(jié)，制作成為信息化的視頻素材，引導(dǎo)學(xué)生在課前課后進(jìn)行自主的觀看學(xué)習(xí)。不僅可以幫助學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，還有效地在課下復(fù)習(xí)鞏固，提高了課堂教學(xué)的效率。讓原本教授學(xué)生理論知識(shí)的課堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生與教師的互動(dòng)答疑，形成良好的教學(xué)氛圍，提高了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對(duì)電子商務(wù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

一、翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要作用

翻轉(zhuǎn)課堂的起源是由于當(dāng)時(shí)一所學(xué)校的學(xué)生由于種種原因造成了缺課，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率和進(jìn)度一直拖延，因此老師充分運(yùn)用先進(jìn)的信息化技術(shù)，把課堂教學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行了高效的整合，形成課堂錄像的形式，幫助缺課和漏課的學(xué)員在課堂下完成復(fù)習(xí)，意外達(dá)到了良好的教學(xué)效果，不但能夠讓學(xué)校里的學(xué)員及時(shí)預(yù)習(xí)上課知識(shí)，而且能夠在課下進(jìn)行高效的復(fù)習(xí)鞏固。這樣，逐步發(fā)展形成翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，不但有效增強(qiáng)了學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的積極性，課前就指導(dǎo)了學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行獨(dú)立的研究，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)課程的研究興趣。正因?yàn)榉D(zhuǎn)課程法在電子商務(wù)教育中的良好效果，所以教師們必須將其合理地導(dǎo)入電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的整體學(xué)習(xí)效果。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在電子商務(wù)課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用策略

（一）設(shè)定合理教學(xué)目標(biāo)，完善課程考核標(biāo)準(zhǔn)

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的開(kāi)展，需要教師首先制定明確的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)對(duì)于課堂教學(xué)的效果制定完善的考核標(biāo)準(zhǔn)。然后教師通過(guò)現(xiàn)代豐富的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，制作的課堂教學(xué)視頻。通過(guò)信息化的技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行觀看，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身對(duì)知識(shí)的掌握情況，決定觀看的速度，以及決定針對(duì)哪些教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行多次重復(fù)的學(xué)習(xí)。不僅有效地解決了學(xué)生對(duì)知識(shí)吸收理解能力的差異性，還可以在課后設(shè)定專(zhuān)業(yè)的教學(xué)考評(píng)系統(tǒng)，幫助教師實(shí)時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，對(duì)后續(xù)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的優(yōu)化。

（二）明確教師角色定位，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

在職業(yè)院校的電商專(zhuān)業(yè)教育過(guò)程中，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式不僅有效地轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)者對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的刻板印象，把傳統(tǒng)課堂主要地位交給學(xué)生，從而讓學(xué)員可以與老師在課堂過(guò)程中更多地展開(kāi)溝通互動(dòng)，讓老師對(duì)傳統(tǒng)電商課程的答疑解惑，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)全新的電商運(yùn)營(yíng)技能展開(kāi)合作探討式的教學(xué)，不但營(yíng)造出了良好融洽的師生關(guān)系，同時(shí)有助于學(xué)習(xí)者更好的了解傳統(tǒng)電商的運(yùn)營(yíng)技能。

（三）豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，拓寬了教學(xué)途徑

在過(guò)去傳統(tǒng)的職業(yè)院校教學(xué)方式中，教師往往采用板書(shū)的教學(xué)模式，但是由于學(xué)生之間整體吸收和理解能力之間的差異性，導(dǎo)致學(xué)生課堂教學(xué)內(nèi)容的掌握程度不同。隨著翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的廣泛應(yīng)用，不僅極大地豐富了電子商務(wù)課堂的教學(xué)內(nèi)容，拓寬了教學(xué)的途徑。讓學(xué)生可以在課外重新溫習(xí)課堂教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地補(bǔ)足自己的短板，提高學(xué)生對(duì)電子商務(wù)知識(shí)的有效掌握。

（四）強(qiáng)化小組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)自主學(xué)習(xí)意識(shí)

電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)很講究實(shí)踐性的專(zhuān)業(yè)，為培養(yǎng)學(xué)生對(duì)電商專(zhuān)業(yè)知識(shí)的有效運(yùn)用能力，老師們可以積極開(kāi)展小組協(xié)作的教學(xué)方法。通過(guò)編寫(xiě)適當(dāng)?shù)姆D(zhuǎn)課堂教學(xué)內(nèi)容，可以幫助學(xué)生在課堂下用小組為單元積極地開(kāi)展電子商務(wù)的實(shí)際操作，從而充分發(fā)揮了學(xué)生的主體學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到難題的時(shí)候，也能夠更高效地根據(jù)老師所開(kāi)發(fā)的微課視頻以及各種課堂視頻找到正確解題方式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課堂上教學(xué)內(nèi)容的深入研究能力，從而有效地提高了學(xué)生的電商實(shí)際運(yùn)用能力。

總而言之，在職業(yè)院校開(kāi)設(shè)電子商務(wù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)時(shí)，老師們可以積極試用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法。不僅能夠在限定的教育時(shí)間內(nèi)，傳授給學(xué)生更多的電商類(lèi)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能，也幫助學(xué)生更高效地完成對(duì)課堂內(nèi)容的復(fù)習(xí)與鞏固。同時(shí)在處理實(shí)際問(wèn)題時(shí)，也有助于學(xué)生有效完成對(duì)知識(shí)內(nèi)容的復(fù)習(xí)與查找。學(xué)校采用了翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法，以促使學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)能力，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，從而提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α２⒔Y(jié)合以組協(xié)作等多樣化的教學(xué)方法，積極培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的興趣，

參考文獻(xiàn)

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