小學班主任班級管理創新

賀詩碧

摘 要：在一個班集體中，班主任處于核心的地位，是小學生學習和發展的促進者和引導者。對于剛剛進入學校的小學生來說，班主任是同父母一樣非常重要的角色。然而，組建一個優秀的班集體，除了需要班主任擁有很強的管理能力外，還需要班主任擁有創新的能力?；诖?，本文將首先對現階段小學班主任在進行班級管理中可能會出現的問題進行分析，其次將針對所分析的問題提出合理的策略，希望為小學班主任在班級管理工作上的創新提供有效性建議。

關鍵詞：小學;班主任，班級管理

引言

在小學班級活動中，大多數時間，領導者的角色都是由班主任擔任的。因此，對學生的教育和管理工作主要都要班主任來承擔。由于小學生年齡較小，社會經驗不足，注意力容易被外界的新鮮事物所吸引，因此，小學班主任在對班級進行管理時，為了引起學生的注意、激發學生的興趣，可以適當的創新管理方式，以此提升管理質量，有利于班級管理工作的有序進行。

一、小學班級管理中出現的問題

（一）學生主體地位被忽視

現在階段的小學班級的管理工作中，大部分時期，都是由班主任主導，受傳統師生觀念的影響，班主任由于覺得學生年齡、社會經驗、能力等都相對有限，致使班級的規章和制度都由班主任一人制定，決定權都掌握在班主任一人手里，讓學生遵守規章制度，導致班主任在對班級進行管理的過程中，學生的主體地位嚴重被忽視。除此之外，在班級管理中，班主任不愿與學生進行交流，無法及時了解學生的需求，更不能針對學生的問題，對學生進行有效的管理。另一些班主任，雖然在班級管理過程中意識到了與學生進行溝通的重要性，但由于思想固化，無法站在學生的角度思考問題，只能進行淺層的溝通，致使溝通的效果不佳，造成了學生的逆反心理，阻礙了班級管理工作的進行[1]。

（二）忽視了學生的個體差異性

現階段許多小學班主任在進行班級管理工作中，都能秉持著公平的態度，對待所有學生都用相同的管理模式，但由于每個學生的原生家庭環境都不相同，導致學生在成長過程中形成了不同的性格特點，在班級管理工作中，這部分教師忽視了學生的個體差異性，學生感覺不到被關注，當班主任長時間以學生不適應的方式對學生進行管理時，會讓學生形成對班主任的抵觸心理，導致班主任在對班級進行管理工作時效果甚微[2]。

二、小學班主任管理創新的策略

（一）重視學生的主體地位

一個優秀的小學班主任，要做到在日常的班級管理工作中關心愛護學生，與學生之間要多進行有效的溝通。由于小學階段的學生社會經驗不足，因此，班主任在思考問題時，要多站在學生的角度，在與學生進行溝通時，要尋找一些學生感興趣的話題。這樣有利于拉近師生間的關系，以便班主任及時了解學生的需求，最終達到提高班級管理工作質量的效果[3]。如，班主任可利用主題班會的時間，與學生開展交流溝通，讓學生談談自己近期最喜歡的一部動畫片，并說出理由，學生分享過后，班主任可以通過多媒體，與學生分享自己在小學階段最喜歡的動畫片，給學生以親近感。除此之外，班主任還可以在班級設置“秘密樹洞”，學生可以通過給書信的方式，向班主任訴說自己的在學習和生活中的小秘密，班主任教師應為學生的小秘密進行保密，并根據學生信的內容給學生回信，讓學生能夠體會到被重視的感覺。通過這些方法，能夠促進班主任與學生間的溝通，讓學生擁有發言權，在班級管理工作中提升學生的主體地位。

（二）對不同學生進行針對性的管理

對于小學班主任來說，由于學生處于快速成長發育的時期，其心理、性格、興趣愛好等變化也是隨著成長而改變的，因此，小學階段的班級管理工作要相對復雜，這就要求班主任能夠細心觀察學生的成長狀態，班主任可以根據學生學習狀態的不同形成不同的管理方式。例如，班主任在日常管理工作中，對待成績上升速度較快的學生要及時給予鼓勵，對待成績下滑較快的學生要耐心疏導，及時向學生了解成績下滑的原因，并引導學生找到解決的辦法。此外，班主任還應該根據學生性格的不同對學生進行因材施教。如，在日常管理工作中，對待較外向的學生，班主任可以當眾表揚其優點，以滿足學生被關注的需要，鼓勵學生保持優點的同時也能勉勵其他的學生一起努力，而當性格較為內向的學生犯錯時，班主任應在私下沒人的時候單獨找到犯錯的學生，以耐心、柔和的方式對學生進行教育，而不是一味地斥責學生。班主任通過在日常工作中對學生的針對性管理，可以讓每一位學生都能接受班主任的管理方式，讓學生體會到被關注的感覺，也能使班主任的班級管理工作達到事半功倍的效果。

結論

綜上所述，對于小學班主任來說，班級管理工作是非常重要的一個環節。想要建立良好的班級體，就要求班主任必須時刻保持創新的觀念，班主任對班級管理工作方式的不同，會直對班級的學習氛圍、學生的身心健康、班集體的凝聚等產生不同的效果。相對于任課教師的工作而言，班主任的工作相具有一定的復雜性，但只要富有責任心、耐心與愛心的教師，就能出色的完成這項任務，并能夠為小學生未來的健康成長和發展保駕護航。

參考文獻

[1]巴合提努爾·木拉提汗.新時代小學班主任班級管理發展創新的思考與實踐[J].科學咨詢（科技·管理），2020（11）：44.

[2]黃定壯.淺談小學班主任班級管理的創新與實踐[J].科學咨詢（教育科研），2018（07）：26.

[3]趙小平.談小學班主任班級管理的創新[J].西部素質教育，2016，2（03）：186.DOI：10.16681/j.cnki.wcqe.201603146.