革命文化融入中小學德育的多維功能和路徑構建

甘維新

[摘 ? ?要]革命文化內涵豐富，意蘊深刻，在推動中國革命成功的過程中發揮了至關重要的作用，而且持續作用于社會主義建設和改革。中小學德育工作中科學融入革命文化，能夠落實立德樹人根本任務，強化學生的理想信念教育，使學生樹立革命英雄主義精神，培養他們為人民服務的意識。與此同時，革命文化融入中小學德育面臨著多種問題。為此，德育工作者需要優化革命文化融入德育工作的方式方法，引導學生閱讀紅色經典著作，建設高水平的革命文化德育平臺，創建革命文化實踐場所等，以有效提升革命文化融入中小學德育的實效性。

[關鍵詞]革命；文化；中小學；德育；功能；路徑

革命文化是中國共產黨成立后，始終堅持為中華民族謀復興，在為中國人民謀幸福的初心和使命，領導全國人民為民族獨立、人民解放過程等豐富的歷史實踐中，凝結而成的思想觀念和意識形態。準確把握革命文化融入中小學德育的多維功能，構建科學的融入路徑，以厚重深刻的革命文化助力中小學德育，具有非常重要的作用。從廣義層面看，德育指的是教育者依據一定階級或者社會的要求，系統化、有計劃、有意識地向受教育者施加道德、政治、思想影響，受教育者主動地認同、踐行和體驗，以形成一定的自我修養和思想品德的教育活動。從狹義層面看，德育是學校教育的重要內容。中小學生德育指的是向廣大中小學生開展心理健康、思想、政治、道德教育，是學生素質教育的核心內容之一，是學生健康成長的保證和重要條件。本文指的是狹義層面的德育概念。

一、 革命文化融入中小學德育的多維功能

（一）落實立德樹人根本任務

毛澤東同志率先在黨內提出了“革命文化”的說法，但并未直接界定其概念和內容，而是從革命文化在革命中、革命前發揮的作用和功能予以論述。2011年，黨中央、國務院頒布了關于推動我國文化大發展大繁榮的相關文件，把弘揚革命文化傳統列入建設日程。文件明確提出“弘揚五四運動以來形成的革命文化傳統”，已成為堅定不移的國家意志。立德樹人是教育的根本任務，要將立德樹人當作教育的中心環節。通過向學生宣傳、講解中國共產黨成立的歷程，紅軍長征的艱辛故事等，使學生真正樹立正確的國家觀、歷史觀和文化觀，培養學生樹立遠大志向，心懷家國天下。在各種德育活動中，以潛移默化的方式融入革命文化的豐富內容，讓學生感悟中國共產黨一切為了人民、一切依靠人民的價值立場和價值訴求，學習和掌握中國共產黨全心全意為人民的根本宗旨，真正激勵學生成長為能夠擔當民族復興大任的時代新人。

（二）強化理想信念教育

不少小學生是少先隊員，部分中學生是共青團員。為了更好地發揮他們的模范帶頭作用，應強化他們的理想信念教育。首先，可以利用多媒體影音設備，向學生講述革命烈士夏明翰“殺頭不要緊，只要主義真”的故事；講解黨的創始人李大釗以大無畏精神投身轟轟烈烈的國民革命，在華夏大地積極傳播先進的馬克思主義思想，與陳獨秀等積極推動中國共產黨的成立，講解李大釗堅持真理，甘于奉獻，堅貞不屈，慷慨赴死的大無畏精神。學習他們為了民族利益、國家利益、人民利益時刻貢獻一切、永不叛黨的精神，學習他們頑強拼搏、不斷進取、無私奉獻的精神。現行的中小學教材中融入了相當多的革命文化素材，校內班內同樣也有這樣那樣的革命文化宣傳內容，這些都能夠有效滲透到德育中，激勵學生在這些革命文化的熏陶下，堅定理想信念，傳承建黨精神、井岡山精神、延安精神、長征精神等。

（三）樹立革命英雄主義精神

鴉片戰爭后，我國逐步進入了半殖民地半封建社會，整個民族處于亡國滅種的邊緣，尤為渴望英雄人物站出來。中國共產黨成立以后，涌現出了無數的革命英雄。正是這些革命英雄井噴式出現，以他們的巨大犧牲推動了新中國的誕生。習近平同志號召我們學習以及崇尚英雄，“要銘記為中國人民和中華民族作出貢獻的英雄們，學習英雄，捍衛英雄，崇尚英雄，關愛英雄”。革命英雄主義體現了中國共產黨和中國人民敢于壓倒一切敵人、敢于戰勝一切困難、敢于完成一切任務的大無畏革命精神，是人民軍隊政治覺悟和獻身精神的高度統一。這些都值得廣大中小學生學習，能夠豐富中小學生德育的內容，使他們逐步樹立革命英雄主義精神，震撼他們的心靈，增強他們的精神力量，豐富他們的精神世界。

當前，我國正朝著實現中華民族偉大復興中國夢的偉大征程奮勇前進，在砥礪前行的過程中依舊面臨著諸多挑戰和困難，革命英雄主義精神能夠提供無窮的鼓舞和正確的指引。教師要以革命文化滋養青年學生的高尚品德，使他們無私地為民族復興、人民幸福奉獻一切，增強他們戰勝各種艱難險阻的精神力量，永葆朝氣蓬勃的樂觀主義精神、刻苦學習的奮進品質和鉆研文化知識的不懈意識，使他們能夠繼承和發揚革命英雄主義精神，為民族復興做出自己的努力。

（四）培養為人民服務的意識

堅持為勞苦大眾服務的鮮明立場，是革命文化的亮麗底色和底氣所在。以人民為中心，是革命文化本身的立場內核。向學生講解革命文化，能夠培養學生為人民服務的意識。這是因為，新民主主義革命要解決的問題，就是爭取民族獨立、人民解放。向學生講解新民主主義革命實踐中形成的革命文化，能夠看到中國共產黨全心全意為人民服務、以人民為中心的價值追求。而且，革命的勝利同樣離不開廣大人民群眾，人民群眾是歷史的創造者，是真正的英雄。因此，中小學德育過程中融入革命文化可以強化學生親近人民、服務人民、為了人民的意識，使他們在沒有真正踏入社會的人生起步時期，和廣大人民群眾緊密聯系起來。

二、革命文化融入中小學德育面臨的主要問題

（一）融入德育方式不夠合理

當前不少中小學開展德育工作的過程中，有意識地融合了不少革命文化的內容。但是，已經出現了革命文化“雞湯化”“快餐化”的趨勢，以觀看各類視頻、展示相關圖片居多，缺乏應有的深刻內涵，不能有效滿足中小學德育活動的強烈需要和嚴肅性。而且，不少教師沒有對革命文化融入學生德育的內容進行精選和合理加工，出現了整體照搬到德育活動中的問題。但是因為不少革命文化的主題宏大，難以精準把握，因而無法取得良好的教育效果，不能切實立德樹人。

（二）革命文化書籍閱讀不多

讀物管理是中小學“五項管理”（作業、睡眠、手機、讀物、體質管理）中的重要項目之一。但是不少中小學生放學后、雙休日、寒暑假期間沉迷于網絡游戲、手機視頻、動漫作品等，對革命文化經典書籍的閱讀比較少，或者基本上沒有閱讀。很多學生更多地閱讀自己感興趣的各種動物類作品、玄幻類、漫畫類讀物。如此一來，無法利用革命文化經典書籍涵養他們的思想道德修養。應該想方設法引導學生拓展閱讀范圍，引導他們閱讀革命文化經典書籍，潛移默化地感染他們，激勵他們。

（三）德育實踐場所建設不足

當前不少學生都是從互聯網上、影視節目、圖書、廣播等方面，觀看了一些革命文化的相關內容，卻未能真正落實到生活實踐中，如此一來，學生對這些革命實物、圖片音像、文章書畫、詩詞歌謠等，遠遠不如他們到現場感受和參觀來得更為真實、直觀、形象、生動。除此之外，很多地方都有不少革命文化紀念場所，但卻未能成為中小學生定期開展德育實踐活動的場所。這樣一來，它無法引導和幫助學生從校內到校外，從課上到課下，從思想認識到親身體驗，讓學生豐富革命文化知識，擴寬革命文化視野，增強對中國共產黨、對社會主義、對民族和國家的熱愛。

（四）革命文化德育平臺建設不力

當今的青少年是互聯網社會的“原住民”，隨著我國互聯網不斷發展，他們也在其中不斷成長，基本上處于“無時不網、無事不網、無人不網”的狀態。盡管革命文化的很多內容都已經“入網”，而且建成了若干革命文化德育平臺，但并未建設規范化、系統化、規模化的革命文化德育平臺。因此，我國需要加大這方面的平臺建設，優化資源配置，使革命文化德育平臺的影響力和輻射度越來越大。

三、革命文化融入中小學德育的路徑構建

（一）優化融入方式方法

在繼承革命文化的過程中，要對其進行創造性轉化，創新性發展，對革命文化融入德育的方式方法進行優化，使革命文化契合中小學生德育的需求，與學生的現代思維、話語特點相適應。要發揮革命文化的樹人教育功能，應使其體現出一定的時代性，接近中小學生的語言模式、思維特點和精神追求，形成精神共鳴，增強語言親和力和思維模式的近似性。這些都需要德育工作者靈活地采取一定的德育方法方式，使學生從不同層面深化對革命文化的理解和把握，把革命文化的精神轉換為現行的語言模式。

但是由于革命年代的具體情況顯然不同于當今時代，其崇高的境界、恢宏的內容等，都是傳統德育無法有效承載的。所以，德育工作者必須優化革命文化融入德育工作的方式方法，精選適合德育工作的具體主題和素材內容，并合理地優化其融入德育的方式，找到恰當的載體，使其有效契合當前的德育工作需求。在此基礎上，革命先輩無數的感人事跡和鮮活的情感，都能夠通過電視、廣播、書籍、模擬演出等恰當的方式得到充分體現，因而有利于點燃學生們的愛國之情和信仰之燈，使他們傳承紅色基因，成長為能夠擔當民族復興大任的時代新人。可以在學校最醒目、人流量最多的地方，持久固定地展示革命文化中英雄模范的事跡和畫像，并定期開展廣大學子認識、尊敬、學習英雄的活動，強化學生在德育方面言行一致的能力。

（二）引導學生閱讀紅色經典著作

《保衛延安》《紅巖》《太陽照在桑干河上》《紅日》《青春之歌》《紅旗譜》《創業史》以及《林海雪原》等很多紅色經典著作，都含有非常深刻的革命文化內涵。德育工作者應引導和鼓勵學生有計劃、分年級閱讀這些紅色經典書籍。這些紅色經典書籍展現了黨領導下人民群眾不屈不撓的拼搏精神和勇往直前的奮斗歷程，人文教育價值非常深邃。學生能夠在閱讀這些作品的過程中，感悟其拼搏進取的人民價值取向與深刻豐富的革命文化內涵，學生也能夠和書籍中各類英雄人物對話，感悟他們無私坦蕩的內心世界，夯實學生為民族復興中國夢而努力奮斗的思想基礎，激發其內在動力。

無論是閱讀紙質版書籍、網上看電子書，還是翻閱載有各類紅色經典書籍的相關漫畫、報刊等，都有利于學生內化革命英雄理念，生成革命英雄品質。教師應充分發揮紅色經典書籍對學生群體的思想引領功能，通過課內外廣泛閱讀各類革命文化經典著作，依據著作難度和學生所在的不同年級，安排學生閱讀針對性的書籍。

在學生閱讀革命文化書籍前，德育工作者可以先向學生介紹書籍的創作動機、歷史背景和作者情況等，有利于學生深刻領悟其思想和內容。再就是引導學生做好讀書筆記，通過交流使學生對革命文化外化于行、內化于心、固化于性，促進革命精神的傳承。革命文化具有豐富深刻的內容，是中國特色社會主義文化的重要內容之一。

（三）創建革命文化實踐場所

“批判的武器當然不能代替武器的批判。”從實踐和理論的辯證關系來看，實踐是認識的來源，也是認識的目的。所以，應盡可能借助各種革命文化資源，建設革命文化實踐育人場所，讓學生通過豐富多彩的革命文化研學和活動，給他們帶來前所未有的情感體驗和感官刺激，使這些德育活動觸及靈魂、引發他們的情感共鳴，在育人方式領域取得新突破。

德育工作者應該組織中小學生到相應的革命文化教育場所，實施革命文化現場教學活動，使他們重新感受革命歷史事件的苦難輝煌，深化他們對革命文化的認知，強化他們的愛國主義情懷，并落實到行動中。有條件的學校應在寒假和暑假組織學生到各個革命老區，體驗革命先輩們曾經的艱苦生活，感受革命英烈們不屈不撓、堅貞不屈的忠貞精神，增強學生向他們學習，踐行革命文化精神的自覺性和實效性。

與此同時，教師要強化學生在革命文化實踐場所的實踐評價，并將形成性評價和終結性評價結合起來，并從師生評價、組內評價、生生評價、社會評價等多種方式相結合，敦促學生真正做出符合革命文化的行為舉止，切實做到外化于行，固化于性。

（四）建設高水平的革命文化德育平臺

為了更好地提升革命文化融合中小學德育的實效性，應建設革命文化德育平臺，促進革命文化德育資源的高質量開發，借助慕課、微課等多種教育形式開展革命文化德育活動，讓革命文化中深刻豐富的德育資源嵌入中小學生經常接觸到的論壇、校園網站、微博、抖音、QQ群、微信群、朋友圈等網絡平臺，使英雄人物、革命事跡的很多德育素材牢固地占領我國的網絡意識形態陣地。除此之外，我國可以建設類似于“學習強國”的革命文化德育客戶端、抖音號或者微信公眾號，持續豐富微信公眾號、抖音號等這些客戶端的吸引力和生命力，使這些網絡化的革命文化德育平臺凸顯有靈魂、有筋骨、有思想的特點。學生能夠可以通過這些渠道，積極地學習中國近代史、中國革命歷史、中共黨史等內容，以實現觸動人心、價值引領的目的，構建出有思想、有筋骨、有靈魂的網絡革命文化教育平臺。

綜上所述，革命文化有豐富的內容、深刻的主旨和鮮明的主題，廣大中小學德育教師要結合學生的德育發展現狀，融合本校本地的革命文化資源，采取多種有效方式融入中小學德育工作中。與此同時，德育工作者要強化網絡德育意識，不斷增強自身的信息化德育能力，讓革命文化的內容分布于廣大中小學生常見的各種網絡媒介和環境中，循序漸進地強化他們的革命文化意識，自覺踐行符合革命文化精神的一系列行為舉止，為社會主義現代化建設事業培養合格的建設者和可靠的接班人。

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（責任編輯：朱福昌）