新時代高校學員戰略思維能力培養策略研究

張守華 秦宇彤 黃春基 任宏川 徐遠旭

［摘 要］戰略思維能力作為新時代高校學員必備的一種核心能力，其能使學員有效應對復雜形勢任務、主動融入教育教學改革、科學規劃個人未來發展。當前，部分高校仍受學習目的功利性的影響，大學教育過度專業化，仍采取灌輸式教學方法，這些都阻礙了高校學員戰略思維能力的培養。今后應提高思想認識——青年時期是思維方式形成的關鍵期，高校學員成長需要具備戰略思維能力，戰略思維能力主要依靠后天培養；升級目標定位——從時間、空間、系統三個維度上延伸思維長度、擴展思維廣度、提升思維高度；拓展培養途徑——優化知識結構、加強思維訓練、完善保障措施。

［關鍵詞］戰略思維能力；高校學員；新時代；培養策略

［中圖分類號］ G640［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 2095-3437（2022）11-0011-04

“戰略”（strategy）一詞最初源于軍事領域，指對戰爭進行全局的籌劃和指揮。隨著時代發展和社會進步，“戰略”逐漸被廣泛應用到政治、經濟和管理等各個領域[1]。戰略思維作為一種具有全局性、長遠性和根本性特征的思維范式，主要指思維主體（個人或集團）對關系事物全局的長遠、根本性問題進行分析、綜合、判斷和決策的思維過程。戰略思維能力則是高瞻遠矚、統攬全局，善于把握事物發展總體趨勢和方向的能力[2]。習近平總書記多次強調，只有具備戰略思維能力，我們思考問題才會更系統、更周密、更有預見性[3]。習近平總書記的重要指示，為新時代高校教育教學和人才培養改革提供了根本遵循和重要指導。隨著我國高校教育教學和人才培養由“基于知識”轉向“基于能力”，迫切需要研究探索符合新時代要求的高校學員戰略思維能力培養模式。

一、研究背景

高校學員作為未來國家經濟建設和科技發展的主力軍，在這個不斷孕育新發展、充滿不確定性的新時代，需要將戰略思維能力作為一種必備的核心能力[4]。

（一）戰略思維能力培養是有效應對復雜形勢的需要

“不謀萬事者，不足謀一時；不謀全局者，不足謀一域?！碑斍埃覈l展正面臨著復雜的內外部環境。隨著世界政治多極化、經濟全球化、社會信息化、文化多樣化，各國之間的相互聯系和相互依存日益增強。同時，全球經濟增長動能不足，社會貧富分化日益嚴重，地區熱點問題此消彼長，非傳統安全威脅仍在蔓延，各國發展面臨的共同挑戰依然嚴峻。我國綜合國力已進入世界前列，國際地位和國際影響力極大提升，但我國發展仍然面臨著不少困難和挑戰，如不平衡不充分問題依然突出、創新能力有待進一步提升、生態文明建設依然任重道遠等[5]。從戰略高度、全面角度、歷史維度深刻認識和應對當前我國發展面臨的復雜形勢，維護好國家發展的重要戰略機遇期，需要新時代高校學員不斷增強戰略思維能力。

（二）戰略思維能力培養是主動融入教育教學改革的需要

古往今來，“站得高、看得遠”的人更容易獲得成功，其實質就是運用戰略思維、樹立戰略觀念、實施戰略決策。以人工智能為代表的新一輪科技革命和產業變革浪潮，正在催生高校教育教學轉型，將顛覆傳統的教育理念、教育模式和教育內容。要想克服傳統教育思想和模式的影響，必須善于從全局和長遠的高度認識和思考高校教育教學改革背景、目的、意義和要求等；必須能夠在思想和行動上主動融入高校教育教學改革過程，確保改革的質量和效益；必須培養、提升高校學員的戰略思維能力[6]。例如在專業課程教學改革中，如果高校學員具備較高的戰略思維能力，就能從專業課程教學改革全局和學員長遠發展目標出發，正確處理專業課程教學改革的目標、布局、重點、步驟及方法等一系列事關專業課程教學改革全局和發展的問題，理清思路、采取措施，減少學習活動的盲目性，提高學習的質量和效率。

（三）戰略思維能力培養是科學規劃個人未來發展的需要

著名哲學家康德的墓志銘寫道：重要的不是給予思想，而是給予思維。隨著經濟社會發展和科技的日新月異，高校學員未來發展面對的不確定性越來越多，社會節奏日益加快，科技發展不斷超越傳統學科門類，學習、生活、就業等方面的壓力越來越大，這就迫切需要高校學員站在戰略高度對個人未來發展做出科學的規劃[7]。新時代高校學員具備較強的戰略思維能力，就能夠科學規劃大學生涯，具有健康獨立的個性特征、豐富的知識結構、較強的學習能力和強烈的創新意識；就能夠找準未來發展定位，將人生規劃與國家強大和民族復興聯系起來；能夠勇于面對困難和挫折，從個人進退得失和瞻前顧后中解放出來；就能夠駕馭工作全局，正確處理各方面、各階段關系；就能夠在科研工作中找準方向，打破學科專業界限和各維度各層次壁壘去發現未知、發明未有等[8]。

二、戰略思維能力培養中存在的主要問題

受傳統教育思想和教育模式的影響，目前我國高校教育教學和人才培養中仍然存在一些制約高校學員戰略思維能力培養的薄弱環節，難以滿足新時代高校學員的成長需要。

（一）受學習目的功利性影響

受傳統功利性教育思想影響，部分高校學員的學習目的往往具有一定的狹隘性和功利性，如將學習作為職業和謀生的手段，只關注狹窄的專業領域；將主要時間和精力用在專業學習上，忽視基礎和其他學科的專業學習；過分看重考研、職業資格考試和就業培訓，忽視廣博的知識儲備和能力培養；僅僅將戰略思維訓練課程視為完成必修學時、修滿規定學分的途徑，未能真正認識到戰略思維能力培養的重要意義，這些都影響了學員學習和訓練的效果[9]。另外，部分學員還存在重應用、輕基礎，重理論、輕實踐等傳統觀念。

（二）大學教育過度專業化

受以學科為中心的教育模式影響，部分高校學科劃分過細、專業口徑過窄、課程設置過度職業化，導致專業教育純粹為了專業而進行專業教育，把專業教育看成是目的，而不是培養全面和諧發展的人的一種手段的教育模式[9]。一些高校過分注重某一學科的專業學習，把學員的學習和探究限制在狹窄的專業領域內，人為地割裂各專業之間的有機聯系；學員擁有的知識不是一個完整的體系，而是被切割的知識碎片，這導致學員知識結構不合理，宏觀思維和系統思維能力弱化。

（三）仍采取灌輸式教學方法

受傳統灌輸式教學方式的影響，部分教員往往只注重完成既定的教學任務、向學員灌輸已有的專業知識，而忽視了對學生興趣的激發、能力的培養和智慧的啟迪；現有的戰略思維訓練課程往往注重單一戰略思維方法的灌輸和訓練，忽視多種戰略思維方法的綜合應用和實踐訓練等。學員習慣于被動接收、機械記憶，“老師講什么就記什么，不問為什么”；熱衷于“押”考試題目、“劃”考試重點、“找”標準答案，對所接受專業知識缺乏全面了解和深入把握，對相關專業知識不甚了解。這樣就束縛了學員戰略思維能力的提高。

三、戰略思維能力培養改革策略

戰略思維能力的培養需要遵循一定的方法，需要在不斷學習與實踐中逐步提升。

（一）提高思想認識

雖然高校育人功能在不斷強化，但部分高校仍然存在重知識學習、輕思維訓練，缺乏戰略思維訓練意識的問題。因此，深入認識新時代高校學員戰略思維能力培養的背景和意義，是研究構建新時代高校學員戰略思維能力培養模式的重要前提和基礎。

1.青年時期是思維方式形成的關鍵期。高校學員處于人生思維最活躍的青年時期，學習能力和接受能力強，正是培養戰略思維能力的最佳時期。高校學習期間形成的思維方式，特別是分析問題和處理問題的戰略思維，將直接影響高校學員的未來發展。

2.高校學員的成長需要戰略思維能力。戰略具有層次性，既有國家戰略、軍隊戰略、團隊戰略，又有個人戰略。高校學員作為一個獨立個體，同樣需要運用戰略思維來規劃個人職業發展問題，特別是解決棘手問題、處理大事要事等。

3.戰略思維能力主要依靠后天培養。戰略思維能力不是與生俱來的，也不是一蹴而就的，主要依靠后天不斷刻苦訓練培養。戰略思維能力的培養屬于能力開發問題，僅靠理論和知識學習是不夠的，還需要通過實踐錘煉、總結反思才能逐步形成和提高[10]。

（二）升級目標定位

戰略思維能力作為高校學員培養目標的重要內容之一，應在時間、空間、系統三個維度上不斷優化提升，即延伸思維長度、擴展思維廣度、提升思維高度，確保在時間維度上長遠考慮、在空間維度上全局謀劃、在系統維度上整體布局[11]。

1.在時間維度上延伸思維長度，即突破時間限制，克服短視的、靜止的、孤立的思維方式，如注重眼前利益、囿于經驗做法、習慣單一定式的思維方式等，善于運用發展的、聯系的、歷史的思維方式來觀察和思考問題。

2.在空間維度上擴展思維廣度，即突破空間限制，克服封閉的、求同的、單向的思維方式，善于運用開放的、求異的、多向的思維方式來觀察和思考問題。拓展思維空間，能夠尋求更多機遇、獲得更多發展機會。

3.在系統維度上提升思維高度，即突破表象限制，克服直觀的、機械的、片面的思維方式，善于運用理性的、系統的、全面的思維方式來觀察和思考問題。

（三）拓展培養途徑

戰略思維能力的培養作為一項復雜的系統工程，涉及優化知識結構、加強思維訓練、完善保障措施等方面，需要綜合運用多種培養途徑和措施。

1.優化知識結構

知識是戰略思維的必要基礎和重要元素[12]。戰略思維作為一種較高層次的綜合性思維形式，既需要有精深的專門知識，又需要有寬廣的知識面和合理的知識結構。培養和提升戰略思維能力需要不斷更新和優化知識體系。

（1）加強理論學習。戰略思維具有理論思維的性質。從一定意義上說，理論思維的深度決定著戰略思維的高度。培養和提升戰略思維能力的有效途徑之一就是加強理論知識學習，重點要學習和掌握馬克思主義世界觀和方法論、中國特色社會主義理論體系和習近平總書記系列重要講話精神，用科學的理論武裝頭腦[12]。另外，還應當加強戰略管理理論及系統論、博弈論、混沌理論等戰略思維相關理論的學習，不斷提高理論思維能力。

（2）升級知識體系。一要擴大知識的“面”，應摒棄傳統單一、狹隘的專業知識結構，廣泛涉獵社會、科技、文化等各方面知識，建構廣博的知識體系。二要增加知識的“量”，既要在橫向維度廣泛涉獵各學科的專業知識，又要在縱向維度學習了解歷史知識，在以史為鑒、把握當今、預測未來中汲取經驗，把握規律。三要提高知識的“質”，注重知識更新，不斷補充新知識、新技術、新信息，特別是能夠反映當今世界發展前沿和趨勢的知識，確保知識能夠與時俱進。

（3）優化課程設置。一是增設專門的課程，如戰略思維方法與案例、戰略管理、戰略哲學等課程。二是開設相關課程，如在文化素質課中開設當代世界經濟與政治、國際關系學、中國周邊安全環境等課程，培養學員國家層面的戰略思維能力；在專業及專業基礎課中增加總論、概論及串講內容，培養學員專業課程層面的戰略思維能力。三是推進課程內容整合，通過不同學科課程內容的整合教學，特別是國內外課程及內容的橫向比較聯系，以及昨天、今天、明天的縱向比較聯系，加強學員戰略思維能力培養。

2.加強思維訓練

思維訓練是為改善思維品質、提高思維能力而進行的一種有目的、有計劃的系統教育活動。雖然思維能力受人的天性影響，但后天的教育訓練對思維能力影響更大，因此思維訓練的作用不可輕視[13]。

（1）利用規劃方案進行訓練。一是利用院校發展規劃進行訓練。從院校特色、教育理念、發展戰略及發展遠景等，激勵學員從院校戰略層面思考個人學習規劃，在契合院校發展規劃、制訂個人發展戰略中強化戰略思維訓練。二是運用人才培養方案進行訓練。讓學員充分了解院校人才培養方案和教學計劃，鼓勵學員積極參與人才培養方案和教學計劃修訂及實施過程，在總體把握、主動參與、戰略決策中加強戰略思維訓練。三是采用個人發展規劃進行訓練。通過參觀、考察、調研及實習、見習、講座等形式，讓學員充分了解未來部隊崗位任職需求及行業發展預期，在設計個人職業發展戰略中培養學員的戰略思維能力。

（2）改進教學方法進行培訓。思維訓練的聚焦點與理論知識教學及一般技能訓練不同，它是一種思維能力而非一般的知識、理論或技能。因此，戰略思維訓練對教學方法的要求也不同，應聚焦戰略思維能力培養，大力推進教學方法改革和創新。一是要順應新一輪科技革命和產業革命浪潮，積極采用線上線下混合式教學方法。二是要聚焦思維能力，積極采用研究式、案例式、體驗式、討論式等方法組織教學。三是要提供科學的方法支持，通過全景式還原和剖析典型案例，強化全局法、預測法、創造法、系統法、謀略法、非對稱法等多種戰略思維方法的訓練，促進學員現代管理技術方法的學習。

（3）開展實踐活動進行錘煉。實踐是形成戰略思維能力的源泉和動力。一是組織經典案例分析。精選古今中外知名的經典戰役案例以及院校教育教學、科學研究、人才培養等實際工作中的典型案例，引導學員獨立運用戰略思維方法進行戰略分析。二是積極開展各類專題研究、調查研究及社會實踐活動，在全面認識、深入揭示客觀事物和社會現象的本質特點、相關聯系及外在表現中，鍛煉學員的思維。三是組織學員參加國際維和、災害救援及聯合培養、游學參觀、訪學研修等教育實踐活動，在實踐活動中進一步提升其戰略思維能力。

3.完善保障措施

（1）加強師資隊伍建設。教員的能力素質直接影響到高校教育質量。教員作為高校教育的主體、高校建設和發展的主力軍，不僅要傳道、授業、解惑，而且要培養和發展學員的戰略思維能力。因此，應加強新時代高校教員的選任、培養和考核工作，確保新時代高校教員具備較高的戰略思維能力和素質，熟悉戰略思維能力培養的基本規律，理解掌握多種戰略思維能力培養的方法。

（2）優化培養環境。創新是戰略思維的靈魂。應充分利用教室、校園、網絡等來營造提升戰略思維能力的環境氛圍，讓學員在反復的戰略思維訓練中認識現實問題。另外，要圍繞戰略思維能力提升統籌安排課外活動、公益活動、國外訪學等實踐活動。

（3）完善相關政策機制。首先，將戰略思維能力列入新時代高校學員培養目標和教學計劃，充分保證培訓時間。其次，要定期組織專家學者撰寫符合新時代要求、高質量的培訓教材和案例等，及時充實到教學實踐中。最后，將戰略思維能力納入高校學員畢業和部隊任職考核內容，以考促訓。

四、結語

今天高校人才的格局，將成就祖國明天的樣子。一個民族想要屹立于世界民族之林，為世界發展做出自己獨特的貢獻，一刻也不能離開戰略思維。為使我國在未來激烈的全球競爭中立于不敗之地，高校教員、學員、管理人員三方需要密切協作、多措并舉，切實為國家強大和民族復興培養大批具有較高戰略思維能力的新型人才。

［ 參 考 文 獻 ］

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[4］ 裴紅梅. 淺談數學教學中戰略思維的培養[J].讀書文摘， 2016（8）：139.

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[8］ 盛璞，張偉，朱紅燕.軍校生長干部任職培訓學員戰略思維能力培養芻議[J].魅力中國，2014（5）：179.

[9］ 汪順成.論大學生戰略思維的培養[J].安徽廣播電視大學學報，2015（1）：87-90.

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[12］ 孫高杰.淺析如何提高領導干部的戰略思維能力[J].世紀橋，2013（12）：9-10，13.

[13］ 陳伊玲.領導干部應重視提高戰略思維能力[J].時代報告，2018（11）：36-37.

［責任編輯：陳 明］