教研并重推動學校轉型 合作辦學助力人心回歸

林群聲 呂伊雯 毛興嘉

摘? ?要：香港都會大學前稱香港公開大學，成立于1989年，是香港高校中的后起之秀。創辦30余年以來，學校不僅注重立足本地市場的人才需求開設實用性課程，為香港社會各行各業的發展培養人才，而且持續拓展校園、擴大辦學規模、推動科創研發，不斷發展為綜合性大學，并向研究型大學邁進。香港回歸祖國以來，香港都會大學主動融入全國高等教育發展大局，在粵港澳大灣區高等教育一體化不斷加速的背景下，學校與廣東肇慶學院聯合辦學，開設香港都會大學肇慶校區，除了為內地培養具有國際視野的人才，支持肇慶和大灣區建設發展外，該校區也將帶動香港青年的人心回歸。

關鍵詞：香港都會大學 粵港澳大灣區 高等教育

香港何文田牧愛街30號的三幢高樓在九龍半島鱗次櫛比的高層建筑中并不顯眼。2021年前，這里還叫做香港公開大學。2021年9月，香港公開大學更名為香港都會大學（以下簡稱都大）的草案在特區立法會三讀通過，一所轉型中的大學踏上新的征程。

學校的更名只是近年來都大發展喜訊中的一則。2020年，其時還被稱為公開大學的都大與廣東省肇慶市簽署合作辦學協議，建立肇慶校區。2023年，都大（肇慶）即將招收第一批本科生。作為香港高校中的后起之秀，學校更名有著怎樣的考慮？更名與大灣區合作辦學會給都大的發展帶來哪些實質性的影響？帶著這些問題，我刊專訪了香港都會大學校長林群聲。

一、都大的過往與當下：從服務香港的

遠程教育高校到全面發展的綜合性大學

“都大新校名于2021年9月正式使用，前稱是香港公開大學，于1989年成立，為當時香港首家遠程教學的高等院校。此前香港只有兩所大學，學生接受高等教育的機會不多，而香港公開大學的出現，為很多在職人士提供了深造的機會，使他們可以取得具有競爭力的學歷資格。”林群聲短短的一段話，道出了都大成立的歷史背景意義，以及注重社會效益這一貫穿都大發展始終的宗旨。

實際上，經過多年的發展，都大已經遠遠超越遠程教學的模式，成為一所現代化的綜合性大學。自2001年起開辦全日制課程以來，都大發展日趨完善，目前開辦80多門全日制本科生及研究生課程（包括碩士和博士學位課程），全日制學生超過一萬名。事實上，都大的全日制課程發展成熟，但原校名容易讓人誤解大學只是提供遠程課程，而忽視學校開辦全日制課程的努力和所取得的成果。開辦課程時，都大緊貼社會發展和市場的變化。香港是國際金融中心，因此大學建立早期，便提供不少與會計、管理和巿場推廣相關的課程，至1997年互聯網蓬勃發展，學校又開辦計算機與通訊技術等課程。2009年，因應香港特區政府提出發展六大優勢產業的要求，開辦檢測和認證、創意藝術、金融科技、環保等相應專業課程供學生修讀。鑒于近年香港支持體育項目發展，并鼓勵舉辦大型體育活動，學校遂新增運動及康樂管理專業。這一切均體現了都大培養人才的決心，為香港人才庫及時注入尖兵。

因此，對于都大而言，校名的調整絕對不僅僅意味著學校擁有了更加普遍的社會認可度，也是在學校多年來辦學模式持續優化的背景下，學校的自身定位向自身愿景靠近的一次調整。社會的認可、辦學愿景與辦學定位之間的契合互相促進，共同加快都大發展的進程。

“過去三十多年來，都大在校園拓展、專業教育、辦學規模、科創研發等方面快速發展，并已打好穩固的基礎。都大確立了一個更包容、更靈活的身份，意味著大學毋須受限制于單一授課模式，能夠大膽創新，發展各種契合市場趨勢及企業需求的課程。我希望‘香港都會大學這個新校名，能夠讓社會各界對我校有更全面、更準確的認識。”林群聲說道。

二、都大的愿景與展望：

從應用型大學到研究型大學

過去的公開大學，在內地常被稱為一所教學應用型大學，主要特色和職能是教育教學。20世紀90年代以來，香港各大高校強龍環伺快速發展的競爭氛圍，以及在早期以遠程教育為主的辦學定位，都是阻礙過去的公開大學向研究型大學成長的原因。

林群聲是出生于香港，成長于香港的學者。自香港大學畢業后，曾赴全球多所頂尖高校從事環境科學研究，并在1994年回到香港后在香港城市大學擔任包括副校長和秘書長在內的一系列要職。對于改變都大在教育教學與科學研究兩大職能間目前暫時偏重前者的局面，林群聲有著具體的規劃。

“目前，都大以作育英才為首要任務，我們亦積極推動符合社會需要的科研，有利于香港乃至整個區域的發展，把放眼世界、讓大學具有國際影響力作為長遠的目標。上任之初，我提出了三個目標：一是為學生提供優質教育;二是協助畢業生進行職業生涯規劃，提升就業、創業的競爭力;三是培育學生成為具有社會責任感的良好公民。這三個目標看似簡單，但實踐起來并非易事。都大開辦需求殷切并具有特色的課程，分享知識并裝備學生掌握所需技能，藉此激發學生的潛能。學生畢業后在社會上發揮所長，并成為推動社會進步的中堅分子。我們致力于為學生提供高水平的學習體驗，包括海外學習交流活動、境內外實習機會，以及各類工作坊，以提升學生的領導才能、溝通技巧、創業能力等。通過上述林林總總的機會，我們熱切期望學生畢業之時，具備工作所需技能，一展所長。”林群聲說道。

為了確保本科教育的質量，多年來都大也總結出一套行之有效的本科課程質量保障體系。都大的教育質量保障措施有兩大目標：其一是使課程和科目內容符合相關的學術及專業標準，其二是所頒授學銜與本地及國際同類學銜具有相同標準。為達到以上目標，都大采取的措施包括：在策劃和發展階段，審慎評估所有課程和學業;持續監察和評估課程推行情況，包括學生學業評估和成效標準;定期審查所有教學資源。都大十分注重學生的學習體驗，教與學發展處專責協助教學人員在授課時更有效地掌握教學方法及善用信息通信技術，提升教學質量及效能。

目前，都大設有七所學院，開辦具有特色及競爭力的課程，包括護理、物理治療、醫療化驗技術、屋宇設備工程、創意藝術、幼兒教育和商業管理及企業管治，并及時審視市場趨勢及企業需求，為進修人士提供優質的高等教育。林群聲表示：“我們會善用每一分得來不易的資源，也會考慮研究成果能否有助學生的學習。大學秉持以學生為本，并從全球聘請具有豐富教學經驗及卓越學術成就的教員，進一步提升大學的教研質素。”

對于未來在科研方面發力的愿景，都大也有一定的考慮與準備。林群聲坦言：“科研也是我矢志追求的目標，我大部分的歲月都在實驗室和實地考察工作中度過，潛心環境化學和毒理學的研究工作，尤其是在管理有毒化學物質的生產和使用方面。我曾參與建立國家重點實驗室，培養了許多年輕科研人員。結合以往的大學管理經驗，我深信學術研究亦是提升大學質素的重要一環。我當然希望重新命名后的都大能在科研方面更上一層樓。”目前，都大開展了多個研究項目。例如，研究團隊一直與內地國家級自然保護區管理局及科研機構進行環保科研合作，探索保護與修復濱海濕地技術和研究紅樹林濕地的生態系統等領域。都大的公共及社會政策研究中心亦扮演智庫角色，就房屋和人口老齡化議題，進行大量調查及撰寫報告，為政府和決策者提供政策分析和建議。迄今，大學已經訂立九個重點研究領域，分別為數碼人文與文學、公共及社會政策、國際商業、責任商業、雙語教學、樂齡科技、環境科學、智慧城市、開放及創新教育。“日后，我們會繼續擴大研究范疇，鼓勵教員申請國家科研經費，與更多內地及海外院校和科研機構合作，籌劃在內地成立研究所，進一步推動大學的科研發展。”林群聲如此展望道。

三、都大的職責與使命：從立足香港到

促進內港青年交流理解、包容互鑒

都大的發展歷程，既是一段從一所遠程教育機構走向綜合性大學和研究型大學的發展史，也是從香港一座城市走向大灣區和全國，乃至走向全球的演進史。都大三十余年的發展過程中，不管學校內部外部環境如何變化，在教學培養上對于學生社會服務意識的強調，始終沒有松懈過。談及都大學生，林群聲欣慰地表示，在香港社會中發光發熱的都大畢業生，就是都大過去在香港發展的最寶貴的財富。

“自創校以來，學校培育了逾14萬名畢業生，他們投身社會，貢獻香港，令人鼓舞。這堅實的基礎有利于大學發展更進一步。我于2021年4月出任校長，首要目標是凝聚大學社群共建愿景，讓都大成為一所現代化的國際知名學府，為每位學生提供創新及可負擔的優質教育。除了培養學生，科研的成就和對社會的貢獻是相輔相成的。都大一直提供具有競爭力的專業課程，內容因應社會和行業發展趨勢而調整，同時為學生提供大量課外實踐和實習機會，鞏固其學術基礎之余，亦裝備他們日后投入職場所需。”林群聲介紹說。

對于學校歷年在培養學生上所傾注的心力和學生近年來取得的驕人成績，林群聲頗感欣慰：“在課程設計方面，都大特別加入了許多軟技能的訓練，包括語言和通識科目，以提升學生交流表達能力和團隊合作能力等。李兆基商業管理學院更將‘全球沉浸項目（Global Immersion Programme）融入課程內，使所有商學院同學都有境外交流學習的機會。正因如此，都大的畢業生連續多年升學及就業率均超過90%。服務學習（Service Learning）也是都大的另一重點項目，鼓勵學生將其學科知識及技能回饋社會。過去兩年，都大與不同機構合作，舉辦了多個不同類型的服務學習計劃及義工活動，活動內容涵蓋藝術、歷史、生命教育、環保、長者服務、心理健康、教育及兒童服務等。例如，修讀攝影專業的學生發起銀發婚紗義拍團活動，采訪長者夫婦的婚姻故事，為他們拍攝婚紗照。疫情期間，護理及健康學院師生與香港醫療團隊一起走上抗疫前線，承擔為市民采集核酸檢測樣本、開通和運作醫管局的支持熱線等工作，既為抗疫出力，也迅速累積實戰經驗，達致雙贏效果。”

“都大亦十分鼓勵和支持學生參加各類型的本地和國際比賽，以豐富其經驗和閱歷。近年，都大學生在不同比賽場上嶄露光芒，取得了驕人的成績。其中，動畫及視覺特效課程畢業生以其畢業作品榮獲第54屆金馬獎最佳動畫短片;李兆基商業管理學院學生在特許公認會計師公會和特許金融分析師協會合辦的‘商業道德論文比賽2020中勇奪冠軍;科技學院碩士生的論文在電機及電子工程師學會舉辦的‘2020年計算機應用與工業電子學研討會上獲頒最佳論文獎。”

伴隨著推進粵港澳大灣區建設上升為國家戰略，粵港澳大灣區的高等教育一體化也在提上日程后不斷加速。實際上，都大主動融入內地高等教育發展機遇的行動早已開始。1997年香港回歸后，學校就積極參與內地與香港的教育交流。2001年，當時的公開大學開始招收高中畢業生，2004年，學校頒發的學士學位得到內地與香港教育部門的互認，并且從2006年開始面向內地招收本科生。

對于內地學生入學都大，林群聲寄予殷切期望：“我們一直重視內地招生事宜，并對招生工作富有經驗，近年愈來愈多內地生報考香港都會大學，當中以授課式碩士課程最受歡迎，取錄競爭愈來愈激烈。我校開辦的課程契合市場需要，學生畢業時可取得獲認可的大學資歷。一方面，大部分內地生畢業后，能成功于全球百強學府繼續升學;另一方面，選擇投身職場的畢業生也成功獲香港及內地知名企業、跨國集團受聘。我校教育為學生前途奠定成功基礎。放眼國際，都大透過環球學術人才招聘計劃及中央學術人員基金，積極招攬世界頂尖學者，提升教研質素。大部分課程為全英語教學，裝備學生與國際接軌。此外，都大致力于營造一個和諧且充滿活力的現代化校園，為學生提供多元化的活動、本港和境外的實習機會，以及海外交流等，以便學生享受多姿多彩的校園生活。內地與香港關系密切，我們鼓勵兩地學生多接觸、多溝通，從而增加彼此的了解，特別在不同的文化及生活方式層面，有助于他們學習時互相包容及尊重。”

除了學生交流，合作辦學也是粵港澳大灣區高等教育一體化的重要途徑。香港都會大學肇慶校區將于2023年開始第一屆本科招生，對于都大為什么選擇擁抱大灣區，前往肇慶，林群聲給出了這樣的解答：“都大的辦學理念與內地高等教育的發展息息相關。國家‘十三五規劃中提及粵港澳大灣區建設，我校積極參與大灣區發展，最終在廣東省教育廳和肇慶市政府的協助支持下，選擇與肇慶學院聯合辦學。都大能夠在肇慶辦學的意義重大。國家早前公布的“十四五”規劃綱要和《粵港澳大灣區發展規劃綱要》勾劃了產業發展和區內融合發展的前景，都大（肇慶）充分把握粵港澳大灣區的發展機遇，辦學以‘應用及專業為主，并與當地企業緊密合作，培養人才，以推動大灣區創新產業的發展及傳統產業的轉型和實力提升。”

除了為內地培養具國際視野的人才，支持肇慶以至大灣區建設發展外，都大（肇慶）也將帶動香港青年的人心回歸。林群聲強調：“‘一國兩制的行穩致遠及社會繁榮穩定的保持，最重要和最根本的是人心的回歸。都大（肇慶）將建設成為香港學生在內地學習和生活的校區。我們計劃香港學生要在都大（肇慶）學習和生活一個學期或一年，讓學生們有更多不一樣的經歷和體驗。學生們亦能更全面地學習我國歷史文化，了解國情，增強對國家的認同感和民族意識。都大（肇慶）將為香港年輕人了解內地、融入大灣區提供良好的平臺，促進香港特別行政區更好地融入國家發展大局，亦讓我們在培育服務香港和大灣區的人才方面發揮更積極的作用。”

編輯 王亭亭? ?校對 朱婷婷