構建“3+6”課堂模式打造理想課堂形態

康曉翠

摘? ?要：發展學生核心素養，應依托當代教育學和心理學原理，綜合學生生涯規劃教育、教科研提質增效、課堂教學形態轉變、教學評價體系建構等進行有效探究。在教育實踐與研究的過程中，需通過學生明確人生目標，實現分層選課的科學性;通過教研提質增效，實現教學設計的有效性;通過教學評價體系建構，實現教學反饋的指導性，從而打造理想的高效課堂，增強與提升教師的科研能力與學生的核心素養。

關鍵詞：教學改革;高效課堂;教學能力;核心素養

中圖分類號：G622.42? ?文獻標識碼：A? 文章編號：1009-010X（2022）21/24-0028-03

課堂教學活動是學校教育工作的核心，高中課程改革的立足點和關鍵點在于深化課堂教學改革。然而從當前高中課堂教學現狀來看，形勢并不樂觀，課堂教學活動普遍存在低效現象，且存在不同程度的教學理念滯后、教學方式陳舊、教學效果不佳等問題。因此，無效的“教與學”導致部分課堂教學任務不能按計劃完成，只能通過采用“課內損失課外補、校內損失校外補、知識缺陷作業填”的方式來提高教學成績。這種方式既增加了教育成本，加重了學生的負擔，又嚴重影響學生的身心健康，制約學生的全面發展，且更為嚴重的是阻礙了課程改革的持續推行。

“3+1+2”高考模式下高效課堂教學模式研究是在新一輪高考改革背景下，立足于中國學生發展核心素養，依托當代教育學和心理學原理，側重于研究新形勢下的課堂教學改革。該模式……