小學科技主題教育實施模式探索

【摘要】本文論述南寧市月灣路小學將我國載人航天工程取得的巨大成就與學校文化理念相結合，開展以“探月”為主題的科技實踐活動，引領學生將視野投向無盡的宇宙空間，激發(fā)他們對科技的好奇心和探索欲，培養(yǎng)具有科學家潛質(zhì)的好少年。

【關鍵詞】科技教育 探月主題 實踐

【中圖分類號】G40 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2022）22-0074-03

黨的十九大報告提出，堅定實施科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略。青少年是國家的未來、民族的希望，是國家科技創(chuàng)新競爭的后備力量，科學素養(yǎng)是青少年全面發(fā)展的核心素養(yǎng)之一。國務院印發(fā)的《全民科學素質(zhì)行動規(guī)劃綱要（2021—2035年）》明確指出，“十四五”時期，我國將著力提升基礎教育階段科學教育水平。通過實施青少年科學素質(zhì)提升行動，激發(fā)青少年的好奇心和想象力，增強科學興趣、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，培育一大批具備科學家潛質(zhì)的青少年群體，為加快建設科技強國夯實人才基礎。

南寧市月灣路小學作為南寧市青秀區(qū)“高規(guī)格定位、高標準建設、高質(zhì)量發(fā)展”的公辦學校，抓住新時代的強勁脈搏，以“尋光—追光—發(fā)光”為辦學理念，為學生創(chuàng)建了一個追星問月藍色星空科普園，致力于培養(yǎng)具有月光般高尚品行、愛國愛家、智慧善學、靈動多彩的新時代追光少年。依據(jù)辦學宗旨，我校精心設計了以“探月”為主題的科技實踐活動，以培育學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以研究性學習和科學興趣活動為抓手，通過從小培養(yǎng)學生對太空、物理、天文等方面知識的興趣，引領學生將視野投向無盡的宇宙空間，激發(fā)他們對科技的好奇心和探索欲，培養(yǎng)具有科學家潛質(zhì)的好少年。

一、立足學校特色，構建主題教學實施框架

我校立足辦學理念及原有的星空科普教學經(jīng)驗，設計了以“探月”為主題的系列科技實踐活動。該項活動的實施模式以鏈條式呈現(xiàn)，是一種具有完整性、全面性的實踐程序，主要包括學校、教師、學生這三個在教育實施過程中的主要因素，由學校根據(jù)學生的發(fā)展理念、教學理念，全面系統(tǒng)分析和考慮學生在發(fā)展過程中各階段的學習因素、性格特征、智力發(fā)展水平等，并根據(jù)教師不同的教學風格、教學特點等，成立專門的教學小組，根據(jù)實際問題，制定因材施教、因地制宜的活動方案，由學校提供配套措施，以保證主題教學順利實施。

我們精心設計了“探月”主題科技實踐活動的流程框架，包括準備階段、計劃階段、活動開展、成果展示、總結階段五大環(huán)節(jié)（如下圖）。準備階段包括組建教學小組，規(guī)劃配套支持工作;計劃階段包括確定任務、設計教學方案、確定教學流程、協(xié)調(diào)任務分工;活動開展包括按計劃實施教學、統(tǒng)籌過程，確保活動的連續(xù)性和完整性;成果展示包括學生完成觀月卡、探月手抄報、航空模型制作等任務;總結階段包括相互交流學習、總結得失、撰寫論文、課題報告等工作。五個教學實施環(huán)節(jié)循序漸進、相輔相成，是主題教學實施過程中必不可少的組成部分。

二、緊密結合主題，認真開展教學實踐活動

（一）從生活入手，用心尋找主題

科技主題教學要善于從生活入手，用心尋找主題，引導學生把生活中的觀察與感受轉(zhuǎn)化為知識，在形成知識后又用于指導生活實踐，實現(xiàn)“主題式教學既來源于生活又高于生活”的目標。中華民族綿延五千年，一代接一代探索星空、瞭望天際，留下了許多諸如后羿射日、嫦娥奔月等浪漫主義傳說，傳誦著無數(shù)觀月賞月的經(jīng)典詩文。為此，引領學生穿越歷史，誦讀經(jīng)典，提升“探月”主題的歷史文化內(nèi)涵，成為我校“探月”主題實踐活動的有效切入點。

在小學階段，學生除了在校學習，校外生活也是他們獲取知識、激發(fā)靈感的重要源泉。例如，我國中秋節(jié)有賞月吃月餅的習俗，于是每逢中秋佳節(jié)，我校都會邀請學生與家長代表到校一起賞月，共同制作月餅，縫制香囊，吟詩作畫，尋找豐富多彩的生活素材，引導學生進入“探月”主題，自覺弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。其中，最精彩的活動是“觀月”環(huán)節(jié)，學生、家長在科技老師的指導下，一起調(diào)試天文望遠鏡，等到夜幕降臨，月亮緩緩升起，學生們透過天文望遠鏡一睹月亮真容，教師伺機講解關于月球的有關知識及人類登月的相關案例，體現(xiàn)了“教師在生活中教、學生在生活中學”的理念。同時，我們還在現(xiàn)場舉辦以“月”為主題的詩詞朗誦，組織學生聲情并茂地誦讀一首首流傳千古的優(yōu)美詩詞，學生們將心托明月，為中秋佳節(jié)添上了一分跨越時空的美好。這樣的主題實踐與生活場景巧妙結合，能讓學生徜徉在文化與科技海洋中暢想未來。

（二）從內(nèi)容入手，精心設計主題

主題教學的具體內(nèi)容要在合理的框架內(nèi)進行，既不能脫離教育發(fā)展規(guī)律，又不能脫離學生的認知水平。合理設計主題教學內(nèi)容有助于教學的順利推進，促使學生在特定的情境中受到啟迪，提高自主學習能力。

我校從內(nèi)容入手，設計了一系列主題活動：邀請科普專家走進校園，為學生帶來“九天覽勝·風云氣象”科普知識講座，引導學生在互動游戲中領略宇宙的魅力;舉辦科普大篷車活動，為學生帶來長征系列火箭模型、嫦娥系列探測器模型、北斗衛(wèi)星模型等精美的高仿真模型，讓學生現(xiàn)場觀摩和體驗，從中感受中國航天科技的強盛與偉大，從中培養(yǎng)科技興趣，激發(fā)探索求知欲;與科技館開展聯(lián)建活動，讓學生在科技館里演航天情景劇、講科學家的故事、參觀科技展品、體驗科學實驗，培養(yǎng)科學探索的精神。一系列精彩紛呈的活動，使學生充分感受科技的魅力，從中增長了見識、培養(yǎng)了興趣、提高了素養(yǎng)，放飛了科學夢想。

（三）從實踐入手，切實強化主題

主題教學活動強調(diào)社會實踐的第一性，小學生在實踐過程中循序漸進地掌握和運用知識，可以提高他們的自信心，啟發(fā)他們的創(chuàng)新能力，增強主題教學的實效性。

在我校的“探月”主題實踐活動中，一年一度的科技節(jié)是學生創(chuàng)新的舞臺，通過開展“科學故事啟潤心田”“走進科技創(chuàng)造夢想”“巧繪科技引領未來”“科技比賽綻放光彩”等一系列活動，讓學生在濃濃的科技氛圍下學科學、用科學，在多主題活動、沉浸式學習、動手實驗、科技秀、航空模型表演、海洋生物展等實踐體驗中，培養(yǎng)用所學知識解決實際問題的能力，不斷提高自身的科學素養(yǎng)。

在“中國航天日”到來之際，我校與廣西科技館、廣西氣象學會、廣西氣象科學研究所、廣西自然博物館、南寧市科技館、南寧中心血站共同開展“巧手做模型，追逐航天夢”“科技大篷車走進校園”“火箭向前沖，快樂又出發(fā)”“認識我們的身體”等科技主題實踐活動，為學生營造了濃厚的校園科技氛圍。

（四）從情境入手，主動融入主題

在主題教學中，運用合理的情境教學法，能夠培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，促使學生主動融入教學主題，不斷豐富、活躍思維，提高解決問題的能力。

2021年12月9日，神州十三號航天員翟志剛、王亞平、葉光富在我國空間站以天地交流的方式開展太空教學。我校選派了二十余名學生代表們走進了“天宮課堂”南寧分會場，與航天員們直接對話，現(xiàn)場聆聽航天員的精彩講解及參與科技小實驗制作。這一主題情境，讓學生們的自豪感及愛國情油然而生，點燃了心中的航天夢、科技夢。

2022年3月14日是“國際天文館日”，在組織學生參與了“天宮課堂”后，我校又在這一特定日子模擬航天員現(xiàn)場授課，在廣西科技館向社會公眾開展了一場主題為“探秘八大行星，點燃科技夢想”的大型公益科普活動，帶領現(xiàn)場的學生、家長一起探尋八大行星的奧秘;學生現(xiàn)場表演了名為《筑夢九天》的情景劇，學習了八大行星的知識，動手制作了炫彩星球。豐富有趣的活動方式，讓學生們進一步走近行星、了解星空，激發(fā)了對神秘宇宙的憧憬和向往之情。

（五）從作業(yè)入手，適時升華主題

特色主題作業(yè)是我校開展科技教育的拓展與延伸。為更好地升華“探月”主題，進一步激發(fā)學生參與活動的興趣，提高學生的創(chuàng)新實踐能力，我校設計了“月灣四季探月行動”特色作業(yè)，為學生提供自主學習、自由探索的空間，讓學生走出校園、走向社會，通過參與有益的活動，開闊眼界，增長見識，鍛煉生活本領，提高綜合實踐能力。

例如，每到寒暑假，我校都會專門為學生設計精美的觀月卡，以29天為周期，每天打卡，引導學生每天通過觀察月亮、畫出月亮形狀、寫觀月日記等方式，記錄月亮一個月的變化規(guī)律。接到任務的學生們，在假期里每天晚上都會興奮地跑到陽臺、操場、小區(qū)空曠地仰望星空，把觀察到的月亮形狀畫在觀察卡上，并寫下當時的觀察感受。通過在假期中的觀察和探索，學生們不僅了解了“新月”“滿月”“上弦月”“殘月”等月相知識，還知道了太陽、地球、月亮之間的關系。

一份份圖文并茂的“探月”特色作業(yè)，再現(xiàn)了我校學生豐富多彩的假期生活，充分體現(xiàn)了學生的探索精神和實踐能力，讓“探月”主題得到了升華。

三、活動成效與啟示

（一）活動成效

1.培養(yǎng)了學生的科技興趣和動手能力。2020年以來，我校學生參加校內(nèi)外大型科技“探月”主題實踐活動共計31場次，參與人數(shù)從2020年的948人增長到2021年的1 226人。學生不僅在活動中獲得了快樂，還增長了見識，培養(yǎng)了科技興趣，提高了解決實際問題的能力。2020年，我校學生獲得各級科技類獎勵128人次，2021年獲獎人數(shù)增長至269人。

2.提高了教師的科技素養(yǎng)和教學水平。通過設計與實施“探月”主題實踐活動，我校教師開展科技教育的能力得到進一步提升。在發(fā)掘與整合科技教學資源方面，教師更關注科學前沿、社會熱點及我國“探月”工程的發(fā)展，并將其融入日常教學;在教學觀念方面，教師從運用過去的“課堂+課本知識”單一育人模式轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的“課堂+主題活動+科技節(jié)+創(chuàng)新大賽+科技研學”多樣化綜合育人模式。兩年來，我校科技教師應邀到廣西科技館主講科普公益課1場、校內(nèi)5場;教師指導創(chuàng)編的情景劇《逐夢九天》在校內(nèi)外演出5場次。

3.形成了強大的家校育人合力。我校通過開展親子科技探秘研學、家長“探月”微課堂、家長開放日等活動，充分調(diào)動了家長參與學校科技教育的積極性。例如，我校有一位家長從事火箭衛(wèi)星發(fā)射環(huán)境控制工作，他了解到學校正在開展“探月”主題活動，便主動錄制了相關視頻，為學生講解我國登月工程、火星探測計劃、載人空間站等方面的知識，受到學生的喜愛和其他家長的稱贊。受此帶動，許多家長都發(fā)揮各自優(yōu)勢，為學校開展科技主題活動提供幫助，形成了學校、社會、家庭協(xié)同育人的良好氛圍。

4.促進了學校辦學工作全面開展。我校通過開展“探月”科技主題實踐活動，帶動了學校環(huán)境、管理、教學、德育等方面協(xié)同發(fā)展。例如：為了保證科技教育順利開展，學校投入資金配置設備，建設專用教室和科技活動室，進一步優(yōu)化了辦學條件;以科技校本課程開發(fā)和建設為載體，編寫了《我的悅灣時光》校本教材，促進了校本課程建設與改革;通過開展科技主題活動、建設學生社團，拓展學生發(fā)展的空間，進一步推進了素質(zhì)教育;加強文化宣傳和教研成果展示，促進學校辦學水平邁上新臺階。

（二）活動啟示

1.善于營造科技教育氛圍。在“航天日”“科技節(jié)”“中秋節(jié)”等節(jié)日，舉辦與節(jié)日主題相應的科技實踐活動，促進科技主題教育活動常態(tài)化開展，并通過寒暑假觀月活動、科技創(chuàng)新大賽、校外研學等多種實踐形式，營造科技教育的濃厚氛圍。

2.充分借助現(xiàn)代科技手段。將教育信息技術與科學教育深度融合，推行不同主題的場景式教學、活動探究體驗式教學，形成科技館VR、全息投影、體感互動等高科技沉浸式學習模式，有效激發(fā)了學生的參與熱情。

3.建立校內(nèi)外科技教育銜接機制。充分利用科技館、博物館等校外資源，通過制作航天模型、畫科學幻想畫、設計科技小報、講科學故事、做科學實驗等形式，鼓勵家長共同參與，實現(xiàn)學校、社會和家庭三方協(xié)同育人。

總之，我校通過開展包括“探月”主題在內(nèi)的一系列科技主題實踐活動，激發(fā)了學生的好奇心和想象力，增強了他們的科學興趣、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。下一步，我校將緊扣特色辦學主題，繼續(xù)優(yōu)化辦學條件，提高科技教師隊伍素質(zhì)，探索開展更豐富的科技主題實踐活動，為培養(yǎng)具有科學家潛質(zhì)的好少年持續(xù)努力。

參考文獻

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[3]魏江良.小學科技教育生活化的實踐探索[J].教育科研論壇，2010（9）：19-20.

注：本文系2019年度南寧市中小學優(yōu)質(zhì)學校創(chuàng)建專項A類課題“核心素養(yǎng)背景下構建‘悅文化的行動研究——以月灣路小學為例”（YZXXA007）的階段研究成果。

作者簡介：李梅（1968— ），廣西南寧人，高級教師，主要研究方向為中小學音樂教育、校園文化建設、教育管理等。

（責編 歐金昌）