巧用現代信息技術　構建高中英語教學新模式

摘 要：高中英語傳統的教學方式以教師講授為主，教師對重點知識內容進行重復表述，利用題海戰術讓學生進行練習，從而實現教學目標。這種傳統的教學方式沒有突出學生的主體地位，同時也不重視學生在實際學習過程中是否掌握了重點知識。在信息技術快速發展背景下，教師可以利用信息技術來調節課堂氣氛，使用多媒體技術來輔助解決教學重點，或是利用信息技術制作微課，讓學生可以不受時間、地域的限制進行高效學習。本文首先分析了現代信息技術應用于高中英語教學的作用，以及當前高中英語教學和信息技術融合的現狀，最后討論了巧用現代信息技術構建高中英語教學新模式的具體舉措。

關鍵詞：現代信息技術;高中;英語教學;新模式

作者簡介：王芳（1983.02-），女，安徽金寨人，安徽省金寨縣第一中學，一級教師，研究方向：高中英語教育教學。

高中英語教學想要取得良好的教學效果，要積極鼓勵學生動腦、踴躍發言，調動學生的學習積極性，讓學生憑借興趣去探索知識。實踐證明，巧用現代信息技術符合時代發展需求，同時也可以豐富英語教學活動，讓英語課程更具吸引力。巧用現代信息技術來開展高中英語學習可充分調動學生的學習積極性，讓課堂教學工作的開展事半功倍，保障學生的學習效率，讓教師能夠有更多的時間來研究探索和創新教學方法。

一、現代信息技術應用于高中英語教學的作用

英語學習環境要保持和諧、放松、愉快，這對高中生學習英語來講非常關鍵，良好的英語學習環境能有利于學生集中注意力，提高學生的學習效果。目前高中學生學習英語主要是在課堂上，所以教師要通過優化教學環境的方式，讓學生處于良好的英語學習氛圍。在當下信息技術快速發展的背景下，高中英語教師應充分利用現代信息技術來優化課堂結構，使英語教學內容圖文并茂地展現在學生面前，利用視覺沖擊和聽覺沖擊，讓學生對英語學科的學習興趣有所加強，同時也讓課堂氛圍愉悅生動。

二、現代信息技術應用于高中英語教學的優勢

現代信息技術運用到高中英語教學中，有利于教師豐富課堂環境，讓學生在課堂上接觸到不同形式的英語內容，感受到英語的語言魅力，而且還能強化學生的實踐能力，加大整堂課的知識含量，讓學生吸收更多的知識點，保障課堂效率。多媒體的使用可以讓課堂教學不再受限于板書，通過聲音、視頻、圖形等方式交替使用，讓學生對知識內容產生更深刻的印象。

（一）刺激學生形象思維，調動學生學習熱情

依托多媒體設備，高中英語課堂教學可以兼具圖像、動畫、音頻等，實現對學生感官的刺激，調動學生的學習熱情。教師還可以根據高中學生的認知特點和心理特征來設計相應的教學活動，使學生在教學活動中完成英語知識的學習。比如在學習basin這個單詞時，可以把單詞分開記憶，由“base+in”聯想到盆地，然后利用動畫的方式展現一塊平地慢慢向下凹陷，進而形成一個盆地。

（二）豐富教學情境，更好吸引學生注意力

以往的高中英語教學過程中，由于教師的講授方法相對單一，很難讓學生在課堂上“動起來”。但是應用現代信息技術后，英語課堂教學情境更加有趣生動，利用多媒體設備播放畫面、音頻等，實現英語知識內容和畫面的結合，更能吸引學生注意力。比如教師講解reject和refuse這兩個近義詞時，就能利用多媒體設備來設置相應的情境，便于學生分辨理解。

（三）給學生提供更多的語言實踐機會

應用現代信息技術背景下，英語教師要改變傳統的填鴨式教學方法，讓學生在課堂上的主體地位得到突出，將課堂交還給學生，同時讓學生認識到學生個體對課堂教學開展的重要作用，以此充分激起學生對英語學科的學習興趣，不斷提高學生英語學習的自主學習能力。教師將課堂歸還給學生，學生能夠有更多表達自己見解的機會，通過表達和實踐的方式不斷提高學生的英語實際運用能力。比如在學習computers的時候，高中英語教師可以設計教學課件，將電腦發明的前后內容利用情境變化的方式展示給學生，然后讓學生自己組織語言用英語來介紹電腦的發明過程，以此來激發學生在英語語言方面的實踐欲望。現代信息技術的應用使課堂教學中的知識容量大幅增加，同時還讓學生有了更多開口鍛煉口語的機會。

（四）高中英語教學與現代信息技術的融合現狀

在高中英語課堂運用現代信息技術已經有一段時間了，但是英語教師在制作課件時仍然無法做到有效結合實際。教師制作英語課件需要花費大量的時間，有些教師為了讓設計的課件能夠吸引學生注意力，甚至會用許多與課程無關的內容來裝飾課件，這種課件往往只能短暫吸引學生的注意力，學生看過后便不再記得。另外，部分教師為了跟上時代發展的步伐，在英語教學中使用現信息技術的時間過多，有時候甚至整堂課的內容都依賴于信息技術來完成，如果在課堂上信息技術設備出現問題，或是出現停電的情況，那么教師的課件就無法發揮作用，甚至出現沒有內容可講的情況。

三、現代信息技術與高中英語的兼容性

高中英語課堂中融入現代信息技術，可以優化課堂教學，進而保障英語教學任務高質量完成。在高中英語教學中應用現代信息技術，不但使得教學內容更加豐富多彩，同時還能提供給學生更加真實、生動的教學環境，從而提高學生的學習樂趣，在新課改背景下，要重視突出學生在課堂上的主體地位，因此教師要重視轉變自己的教學觀念，創設良好的教學環境，突出學生主體地位，讓學生主動探索知識并完成知識點的吸收。教師要鼓勵學生分享交流收集的信息，讓學生從被動學習變為主動學習，通過合作探討和獨立思索培養學生良好的自主學習習慣，同時也培養學生合作交流和分享的習慣。

四、巧用現代信息技術構建高中英語教學新模式的具體舉措

（一）利用多媒體設備優化英語教學課堂

當前，高中英語課程教學中課堂的內容逐漸擴充，傳統的教育教學模式已經不能適應當前高中教學的實際需求，而現代信息技術的運用能滿足實現課堂內容更為豐富。將現代信息技術運用到高中英語教學中，可以把教學所需的圖畫、動畫、聲音、文字等利用多媒體設備加以展現，讓課堂容量得到極大的豐富，同時也讓傳統的教師口授教學方法得到了改善。如此一來，不但充分提高了教學效果，同時還創新了高中英語教學模式。比如教師在教授“healthy eating”這個單元時，利用多媒體投影設備展示各種食物的圖片，讓學生理解詞匯的難度大大降低，也讓高中課堂教學更具創新性和趣味性。

（二）結合信息技術充盈英語教學內容

目前，高中英語學科的教學，不僅要讓學生對課文內容、單詞有明確的理解，還需要學生掌握相關的文化背景知識。傳統的英語課堂上，這些文化背景知識需要教師講解，或是學生課后自己收集。而借助現代信息技術對各種文化背景知識進行收集，然后通過視頻的方式展現在學生面前。這種方法不但可以讓學生對課文所蘊含的文化知識有全面了解，同時還能讓學生輕松掌握課本知識，使英語教學內容得以豐富。比如，教師在教學“the United States of America”時，可以先通過網絡搜集一些和美國歷史相關的紀錄片和視頻材料播放給學生，讓學生在正式學習課文內容前先了解美國的起源，同時通過視頻的方式鍛煉學生的英語聽說能力，讓高中英語課堂的教學內容更加豐富。

（三）使用信息技術+教學內容，保障英語教學效率

高中英語學科包含的教學內容非常繁雜，這不但要求高中英語教師綜合素養較高，同時也讓高中課堂的教學效率受到一定的限制。英語教師能否有效地開展英語教學與學生能否獲得良好的學習效果有直接關系，因此教師可以巧妙地利用現代信息技術開展教學，以達到提高英語教學效率的目的。比如，教師在教學“Music”時，部分學生已經對國內的音樂風格和類型有相應的理解，如果還是沿用傳統的教學辦法，讓教師在課堂上對音樂種類作過多解釋，會占用大量的教學時間，且不一定達到想要的教學效果。在信息技術的幫助下，教師結合教學內容將優秀的音樂人和音樂作品利用音頻、視頻的方式展示給學生。這種方法既能讓相關的內容融入課堂，還可以吸引學生注意力，讓學生主動學習，進而保障課堂教學效率。

（四）構建多樣化教學情景，豐富閱讀教學

通過情景導入的方式能夠讓英語閱讀開展得更加順利。同時課堂導入是英語閱讀教學的首要環節，它不需要花費過多的課堂時間，但是它的作用卻非常明顯。導入是否順利會直接影響到學生對整堂課的學習注意力，有效地導入能夠激發學生的學習興趣，讓學生主動參與到課堂學習中完成教學任務，因此能否順利導入一堂課程是能否完成教學任務的重要前提。教師可利用現代信息技術進行情景導入，從而使閱讀教學開展更加順利。同時，英語閱讀教學的質量與學生是否對文章有準確的理解有關，情景有助于加深學生對文章的理解。比如在學習“Festivals”時，利用信息技術的方式把世界各地慶賀節日的情景利用畫面的形式展現給學生，讓學生對學習內容有大概的了解，進而促進學生更容易理解該課文的相關內容。

綜上所述，在現代信息技術快速發展的今天，高中英語教師應積極應用信息技術來開展教育教學工作，利用圖像、音頻等豐富課堂內容，不斷創新優化英語課堂結構，促進英語課堂教學工作的開展，保障教學效率，進而確保學生對英語學科的學習興趣和學習效率。

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