立德樹人導向的實驗案例教學模式創新

楊海軍

摘? 要：在全面振興本科教育的背景下，文章針對當前經管學科實踐教學中存在的難點和痛點，結合經管學科特色和人才培養目標，創造性地將實驗教學和案例教學結合起來，通過課程思政引導、統一標準引領、科教融合、變革教學方法、構建實驗教學案例庫、校企合作等手段，積極探索經管學科實驗案例教學新模式，并在國內高校進行了推廣和應用，具有一定的創新和示范效應，希望能促進經管學科高端人才培養發揮積極作用。

關鍵詞：立德樹人;實驗案例教學;科教融合;校企合作;開放共享

中圖分類號：G642.4? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2022）20-0185-04

一、研究背景

2018年全國本科教育大會的召開吹響了全面振興本科教育的號角，中央部委陸續出臺《關于加快建設高水平本科教育 全面提高人才培養能力》（簡稱‘新時代高教40條）、“六卓越一拔尖計劃2.0”等引領性文件，大力推動本科教育。作為人才培養的重要一環，實踐教學也越來越受到重視。教育部在《關于加快建設高水平本科教育 全面提高人才培養能力》的意見中明確提出“推動教學革命”“深化創新創業教育改革”“加強實踐育人平臺建設”等指導意見[1]，在《教育部關于央屬高校深化教育教學改革的指導意見》中提出“要推動以學生為中心的教育教學方式方法變革”等[2]，多舉措鼓勵教學改革、推動實踐教學的發展。

實驗教學對于培養學生實踐能力至關重要[3]。教育部通過建設國家級實驗教學示范中心和國家級虛擬仿真實驗教學中心，有力推動了高校實驗室建設和實驗教學的發展。經管學科由于其學科特點，對“情景”的重視程度還遠遠不足。經管學科人才培養應該“聚焦中國實踐，解決中國問題”，案例教學在其中發揮著重要作用[4]。作為高校人才培養的重要手段，實驗教學與案例教學可有效提升學生的實踐能力。如何將實驗教學與案例教學有機結合，在經管學科實驗教學領域鮮有嘗試并且缺乏統一的標準。為了將“情景”要素帶入經管學科實驗教學，以山東大學為代表的一批高校以立德樹人為導向，踐行“為黨育人、為國育賢”使命，以培育兼具中華底蘊、國際視野、現代商業創新思維的商科人才為核心，構建了“立德樹人導向的實驗案例教學模式”，有效解決了經管學科實踐教學面臨的問題，取得了顯著育人成效。

二、實踐教學存在的問題

山東大學管理學院探索并應用的“立德樹人導向的實驗案例教學模式創新”主要解決了經管學科實踐教學中的以下難點、痛點。

（一）“課程思政”元素和實驗教學融合的難點

教育部高教司吳巖司長在本科教學工作會中提出“高等學校人才培養的根本任務是立德樹人”。各高校在專業人才培養方案中更注重對專業知識和技能的培養與教育，對理想信念、職業道德的培養重視不夠。目前“課程思政”建設多集中于專業課程和思想政治教育元素的融合，對如何在實驗教學中融入“課程思政”元素則研究較少。

（二）案例教學和實驗教學結合的難點

案例教學模式在經管類人才培養中廣泛應用，各種管理案例庫的建設機制也較為完善。但案例教學如何在實驗教學中應用，如何在案例教學中體現實驗教學的特點，案例素材如何體現驗證性、探索和創新的系統性和完整性等，這些還都缺少統一的規范，導致有實驗特色的案例教學在管理學人才培養中的應用還比較少。

（三）實驗教學案例無章可循的痛點

傳統的教學案例有比較完善的編寫和應用規范，各高校教師按照統一的案例撰寫規范進行案例的開發、編寫案例使用手冊等。但實驗教學案例作為一個新生事物，缺乏統一的、有實驗教學特色的案例編寫規范、評價標準等，無章可循，嚴重影響了實驗教學案例的開發和推廣。

（四）實驗教學案例沒有共享平臺的痛點

由于各高校對實驗案例教學模式的認可度還有待提高，實驗教學案例編寫規范不統一等，各高校教師沒有針對實驗案例教學溝通的平臺，導致優秀的實驗教學案例難以在高校管理類實驗教學中共享使用，實驗教學案例的開發、共享等缺少平臺基礎。

三、實驗案例教學模式探索

山東大學聯合國內高校，不斷變革實驗教學方法，探索實驗案例教學模式，在山東大學管理學院試點實驗案例教學，主持制定了《高等學校實驗教學案例編寫規范》。并通過開展全國經管類實驗教學案例大賽和構建中國經管實驗教學案例庫等舉措，在國內高校推廣實驗案例教學模式，有效提升了國內經管學科實驗教學水平，取得了顯著成效。

（一）立德樹人，引導實驗教學案例內容設計

《禮記·大學》曰：“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。”并且提出“修身、齊家、治國、平天下”的主張，認為教育就在于格物致知。習近平總書記明確指出“高校立身之本在于立德樹人”[5]。在進行實驗教學案例開發時，以“立德樹人”為宗旨，發揮實驗案例教學趣味性優勢，在案例材料的選擇上注意選擇積極向上、正能量的素材，在案例內容上融入“課程思政”元素，弘揚社會主義核心價值觀，通過實驗教學案例向學生傳授課程知識的同時樹立正確的價值觀，寓道于教、寓德于教、寓教于樂，致力于培養具有完善人格和正確價值導向的商界領袖、社會精英和民族棟梁之材。

（二）制定規范，統一實驗教學案例編寫方法

根據經管學科特點和實驗教學規律，借鑒大連理工大學在中國管理案例庫的建設經驗和編寫規范，聯合國內部分高校，在多次研討的基礎上，山東大學主持制定了《高等學校經管類實驗教學案例編寫規范》，統一實驗教學案例編寫方法，使實驗教學案例的編寫和應用有章可循，并為后續的推廣與共享奠定基礎。

實驗教學案例編寫規范中明確了實驗教學案例的設計要遵循實踐原則、實驗原則、應用性原則和共享原則;實驗教學案例的內容要包括案例聲明、案例提要、案例資源、案例分析和必要的案例附件;實驗案例教學的實施組織要依據案例的實驗教學文檔、案例配套的實驗教學課件及其他教學支持材料等。

（三）科教融合，鼓勵科研成果轉化實驗案例

針對高校中普遍存在的“重科研、輕教學”和“科研轉化率低”等現象，多舉措構建科教融合機制，鼓勵教師將科學研究成果轉化為實驗教學案例，構建教學與科研良性互動機制，取得了豐碩的成果。山東大學管理學院教師團隊基于國家自科基金項目的研究成果和數據開發了實驗教學案例“景區頤和園的游客管理”并應用于旅游區開發與管理課程，取得了良好的教學效果，基于該案例開發的“景區旅游產品開發虛擬仿真實驗”獲評首批國家級虛擬仿真實驗教學一流課程。

通過構建科研成果和實驗教學案例的轉化機制，開發了一批高質量的實驗教學案例并應用于實驗教學，有效豐富了實驗教學案例庫。山東大學管理學院積極組織教師參加全國實驗教學案例大賽并取得驕人成績：2016年課題組成員姜秀麗老師提交的“體驗式培訓實驗教學案例”、黃瀟婷老師提交的“景區頤和園的游客管理”、謝京辭老師提交的“山東省港口群：港口效率提升的踐行者”包攬管理學科組前三名;2017年孫平老師提交的“傳統企業+互聯網轉型實驗教學案例研究”、2018年朱峰老師提交的“婺源：一個‘網紅旅游地生命周期的演化路徑”均獲管理學科組第二名;2019年徐婷老師提交的“DS集團有限公司關于服裝產品開發管理實驗教學案例”獲全國特等獎。這些實驗教學案例的應用提升了學生實驗參與度，大大促進了學生實踐能力培養。

（四）搭建環境，豐富實驗案例教學方法

為促進實驗案例教學效果，山東大學管理學院近年來投資400余萬元優化實驗教學環境，建設了傳統與現代相結合、虛實互動的實驗教學環境，通過專題研討等方式建立教師團隊的溝通機制，不斷豐富實驗案例教學方法。鼓勵教師根據不同的實驗案例教學內容綜合運用情景式教學法、探究式教學法、互動式教學法、競賽式教學法、自主式教學法、角色式教學法、協作式教學法、VR體驗教學法等，提升實驗案例教學成效。

（五）以賽促教，舉辦全國實驗教學案例大賽

為吸引更多的老師采用實驗案例教學模式、開發實驗教學案例、交流實驗案例教學方法，依托國家級實驗教學示范中心聯席會經濟管理學科組組長單位，分別在武漢大學、大連理工大學、廣東財經大學、廣西財經學院、上海交通大學連續舉辦五屆全國高校經管類實驗教學案例大賽，吸引了近百所院校的教師參賽，上千名教師觀摩，提升了實驗案例教學模式的影響力，推動了實驗案例教學模式在經管類實驗教學中的應用。該賽項影響力逐年增加，連續三年被中國高等教育學會納入“全國高校教師教學競賽狀態數據排行榜”。

結合實驗教學案例大賽的舉辦，每年舉辦3—5場全國性實驗案例教學培訓會，宣講實驗案例教學編寫規范，分享大賽獲獎教師的實驗案例編寫經驗和實驗案例教學模式，發表實驗案例教學研究論文等，多措并舉推動實驗案例教學模式的推廣應用。

（六）校企合作，建設全國實驗教學案例平臺

積極搭建校企、校校合作平臺。推動校企結合，以解決企業實際問題為出發點，以真實企業數據為基礎，校企結合，共同開發實驗教學案例，拓寬實驗教學案例來源;推動校校結合，共同探索經管學科實驗案例教學模式，推動經管學科實踐教學改革，開展跨校聯合教學等;推動新型信息技術與實驗教學的結合，運用MR+AR+VR技術，實現實驗案例沉浸式教學，提高實踐育人成效。

為促進優秀實驗教學案例的共享和實驗案例教學模式的推廣，積極推進校企合作，和中國高等教育學會高等財經教育分會、北京百智享科技有限公司開展戰略合作，充分發揮校企雙方的優勢，建設了國內首個經管學科實驗教學案例庫（網址：http：//zgcjal.chinadatacase.com/），收錄通過全國經管學科實驗教訓案例大賽遴選出來的優秀案例（已收錄實驗教學案例291個）并面向國內高校免費開放和共享。

四、實驗案例教學模式創新

（一）創新實驗案例教學模式，制定實驗教學案例編寫規范

根據經管學科的學科特征，依據線上與線下融合、分析與驗證融合的思想，創設融合實驗教學與案例教學于一體的新型教學形式——實驗案例教學模式。將實驗案例作為連接理論與現實的橋梁，集合了實驗教學和案例教學的優點，克服了傳統的實驗流程和結果基本確定而案例分析結果難以驗證的缺陷，成為效果優異的新型教學方式。創造性地將實驗教學和案例教學有機結合起來;借鑒管理案例編寫規范，制定了被國內高校認可遵循的《高等學校經管類實驗教學案例編寫規范》，改變了實驗教學案例編寫不規范的現狀，使實驗教學案例的開發系統化、可操作、有章可循也為后續的實驗教學案例的共享奠定了基礎。

（二）響應課程思政育人理念，立德樹人引導實驗內容設計

創造性地將課程思政元素引入實驗教學，引導學生“投身中國實踐、講好中國故事”，培養學生實踐能力和創新精神的同時引導學生樹立正確的價值觀，弘揚正能量。以立德樹人為宗旨引導實驗教學案例內容設計，致力于培養具有完善人格和正確價值導向的商界領袖、社會精英和民族棟梁之材。

（三）踐行開放共享理念，建設國內首個經管實驗教學案例庫

以開放性為主題，遵循“服務人才培養、提升學科建設、促進國內外交流、推動社會合作”的思路，對標中國管理案例共享中心案例庫，收錄國內百余所高校近300個經管類實驗教學案例，校企合作建設國內首個經管實驗教學案例庫，構建了“培訓—大賽—案例庫—共享—應用”經管學科實驗教學案例建設共享新模式，推動了經管學科實驗教學改革，提升實踐人才培養水平。

五、實驗案例教學模式應用成效

立德樹人導向的實驗案例教學模式有效解決了管理學科實驗教學面臨的難題，為學生營造了“認識管理、體驗管理、感悟管理、享受管理”的實驗環境，大大增強了學生創新創業能力，提升了學生的綜合素質，拓展了人才培養空間，在創新人才培養、教學與科研業績提升等方面取得了豐碩的建設成果。

（一）實驗教學案例庫日趨完善

經過5年的建設，中國經管實驗教學案例庫收錄了包括美國密歇根大學、清華大學、武漢大學、山東大學、廈門大學、南京大學、南開大學、吉林大學、上海財經大學等多所著名高校優秀教師的經典案例，每篇案例均按照《高等學校經管類實驗教學案例編寫規范》研發及撰寫，由國家級實驗中心主任及985、211高校院長、處長等專家審核推薦入庫。被國內百余所高校用于實驗教學，已成為國內最有影響力的經管實驗教學案例庫。

（二）實驗案例教學模式得到推廣

本成果結合案例教學創新的實驗案例教學模式已成為經管學科實驗教學的一種重要形式，實驗案例教學被普遍應用到經管學科實驗教學中;連續舉辦五年的全國高校經管實驗教學案例大賽，吸引了百余所高校千余名教師參加和觀摩，賽教結合，豐富了實驗教學手段和方法，有效提升了實驗教學效果;新興信息技術在實驗案例教學中的應用，推動了虛擬仿真實驗教學一流課程的建設，實驗案例教學模式受到廣泛關注。

（三）創新型人才培養成效顯著

實驗案例教學模式的推廣應用，對創新型人才培養發揮了重要作用，學生的實踐能力和創新創業意識不斷加強，科研成果穩步提升。以山東大學為例，近三年來，山東大學管理學院本科生在“互聯網+”等賽事中獲省部級以上獎勵121人次，在國內外期刊發表論文百余篇，一次性就業率保持在95%以上，就業質量和用人滿意度連年提升。

（四）示范輻射效應明顯

通過舉辦研討會、開展全國性的實驗教學案例大賽、建設實驗教學案例共享平臺等舉措，經管學科實驗教學案例庫及實驗案例教學模式在國內被越來越多的高校應用，示范輻射效果顯著。全國高校實驗教學案例大賽賽事規模逐年擴大，連續三年被中國高等教育學會納入“全國高校教師教學競賽狀態數據排行榜”，吸引了眾多高校和教師參加。目前，國內百余所高校積極推廣應用實驗案例教學模式，有力提升了國內經管學科實踐育人成效。

六、結語

經管學科典型的社會科學特點使得其知識難以被結構化地表達出來，必須通過構建無限接近社會與企業真實管理情境的教學形式，引導學生進行知識與能力的自我建構來提升管理能力，實驗案例教學模式的應用對推動經管類人才培養有重要作用。

參考文獻：

[1] 教育部關于加快建設高水平本科教育全面提高人才培養能力的意見[J]. 中華人民共和國國務院公報，2019（03）：34-41.

[2] 教育部關于中央部門所屬高校深化教育教學改革的指導意見[J]. 中華人民共和國國務院公報，2016（34）：45-47.

[3] 楊晉，陳圣飛. 經管類學科實驗教學體系建設思考[J]. 實驗技術與管理，2012，29（03）：156-159.

[4] 馬曉蕾，王淑娟. 以案例共享平臺為依托的經管學科實驗室建設探析與實踐[J]. 實驗室科學，2017，20（06）：154-158+162.

[5] 張政文. 高校立身之本在于立德樹人——新時代“雙一流”建設根本任務的戰略思考[J]. 人民論壇，2020（25）：32-35.

（薦稿人：戚桂杰，山東大學商學院院長，教授）

（責任編輯：汪旦旦）