現代信息技術應用對英語教學變革的影響

摘 要：現代信息技術對教學產生了很大的影響，有效運用現代信息技術開展教學能夠有效提升各學科教學質量。本文首先對當前技師學院英語教學存在的問題進行了介紹，然后分析了現代信息技術應用對英語教學變革的影響，最后重點研究了現代信息技術背景下的技師學院英語教學策略。

關鍵詞：現代信息技術;技師學院英語;教學變革;影響;教學策略

現代信息技術已經被越來越多地運用于英語教學中，對于英語專業的學生來說，實現信息技術與英語專業課程之間的相互融合是一種必然趨勢。在英語課程教學過程中，只有將信息技術合理加以應用，才能夠確保教學內容具有開放性、動態性。此外，在英語專業教學中開展信息化實踐，幫助學生找出他們在信息技術能力方面存在的一些弱點，針對這些弱點進行針對性練習，進而更好地對英語專業學生的信息技術能力進行培養。

一、技師學院英語教學存在的問題

（一）學生英語基礎差異較大

在技師學院英語教學過程中，筆者發現學生的英語基礎存在一定的差異，一些學生的英語基礎較為扎實，而一些學生的英語基礎較差，這些學生所掌握的英語詞匯量較少，且對英語語法不熟悉。英語基礎較差的學生由于缺乏良好的學習習慣以及學習方法，導致其與其他學生在英語學習方面的差異越來越大。而教師在教學過程中只進行統一的教學，無法針對學生展開差異化教學，這也導致學生英語學習方面的差異越來越大，一些基礎較差的學生難以跟上教師的教學節奏。技師學院學生英語基礎所存在的差異不斷累積，也會影響到之后學生的學習效果，在一定程度上阻礙了之后的教學進程。

（二）教學方式單一

技師學院英語教師仍采用傳統的填鴨式教學方式，往往是教師為主體，忽視了學生的主體性。在技師學院英語教學過程中，教師更加注重學生對語法知識的掌握以及詞匯量的掌握，忽視了學生對于這些英語知識的理解以及應用。比如，在英語寫作教學過程中，教師為了進一步提升學生的英語寫作能力，會讓學生不斷地模仿以及記憶英語寫作模板，而忽視了學生的個性化發展以及寫作方法的教學，這不利于學生英語綜合水平的提升。單一的教學方式會使得英語學習變得乏味，導致學生缺少英語學習的興趣，影響學生英語學習的效果。

二、現代信息技術應用對英語教學變革的影響

（一）打破時空限制

相比于傳統課堂模式的英語教學，現代信息技術背景下的技師學院英語教學可以采取網絡教學的方式，這樣的英語教學打破時空限制。首先，英語學習的時間以及時長不受限制，學生可以根據自身條件以及自身學習需求進行一定的調整。在特定課程學習完成之后，如若學生有不太理解的地方，可以通過觀看回放來鞏固英語知識點的學習。同時，學生的英語學習地點也不受任何限制，只要是有網絡和手機、電腦等設備就可以進行英語知識的學習。學生可以隨時隨地開始英語學習，也可以隨時進行英語知識的查漏補缺。

（二）解決學生英語基礎差異較大的難題

應用現代信息技術來進行技師學院英語教學，能夠在一定程度上解決學生英語基礎差異較大這一難題。學生可以在網絡上根據自己的具體情況來進行個性化的英語知識學習，不同英語基礎的學生可以選擇與自身基礎相對應的英語課程，通過這樣的方式來查漏補缺，提升自己的英語水平。

（三）提供多樣教學素材

現代信息技術可以為學生的英語學習提供多種多樣的學習素材以及教學資源，使得學生的英語學習不再局限于英語教材以及英語課堂之內，而是得到進一步的拓展。學生的英語學習不僅僅是為了應付考試，更多的是為了滿足學生的學習需求，努力成為全面型人才。因此教師在教學過程中，除了向學生們進行教材知識的講解之外，也要進行課外知識的拓展以及延伸。而現代信息技術在英語教學中的應用，能夠為學生提供多種多樣的英語教學資源并進一步改善了技師學院英語教學條件，幫助學生進一步豐富英語詞匯量，拓展學生的英語視野，有利于學生英語綜合素質以及英語綜合能力的提升。

現代信息技術除了為學生們提供多種多樣的英語教學資源之外，也為教師的教學以及學生的英語寫作提供了大量的素材。學生們的寫作素材多來源于教師、英語課本以及一些優秀英語作文，學生的素材來源較少，這就使得學生在進行英語寫作時英語素材選擇面較窄，這會在一定程度上影響學生英語寫作的精彩程度。而將現代信息技術應用于英語寫作教學過程中，可以為教師的教學以及學生的寫作訓練提供更多的英語素材，進一步豐富學生的寫作資源。

（四）幫助學生樹立自主學習意識

如今的技師學院課堂教學過程中，教師更加注重發揮學生的主體作用，要讓學生成為英語課堂的主人，教師在教學活動當中應當發揮引導者的作用。教師在學生需要幫助時要對學生進行指導，以充分發揮學生的主觀能動性。除此之外，技師學院英語的知識點繁多復雜，學生僅依靠課堂教學時間來進行英語學習是遠遠不夠的，為此學生需要更加自主地去進行技師學院英語知識的學習。現代信息技術為學生自主進行英語學習提供了便利條件，學生可以自主對技師學院英語學習進行規劃，能夠找到適合自己的技師學院英語知識學習方法、學習技巧，這對于學生自主學習意識的提升有著十分重要的作用。

三、現代信息技術背景下的技師學院英語教學策略

（一）應用現代信息技術構建師生交互平臺

在技師學院英語教學過程中，英語教師與學生之間的溝通大多局限于課堂，如果學生有問題想要請教老師的話，還需要去老師的辦公室與老師面對面溝通。然而現代信息技術應用于技師學院英語教學便可以有效地解決這一問題，現代信息技術的應用不僅能夠讓教師與學生在英語課堂進行更多的互動、交流，在英語課堂結束之后，教師與學生也可以更加方便地進行溝通交流。學校可以應用現代信息技術搭建師生交流平臺，在這一平臺，教師可以采取網絡直播的方式向學生們進行英語教學，網絡直播形式的教學具有回放的功能，學生的英語學習不再受時間以及空間的限制。

在這一師生交流互動平臺上，學生們可以隨時提出自己的問題，而教師也能夠及時作答，這對于學生們的英語學習來說是十分有利的。這一網絡平臺還可以增設學生論壇，學生們可以在這一論壇交流英語知識、分享英語素材，運用英語進行交流，進行英語口語以及英語表達的訓練。此外，還可以在這個英語交流平臺添加電子資料查詢功能，學校以及教師會將技師學院英語學科的教學資源、教學素材，以及網絡中的教學資源與教學素材導入英語交流平臺的數據庫當中，學生們則可以運用英語交流平臺的電子資料查詢功能，在英語交流平臺查詢檢索自己所需的教學資源以及教學素材，進一步便利學生們的英語學習。

（二）改良教學方法

在技師學院英語教學過程中，教師可以應用現代信息技術來幫助學生創建更為真實的英語學習環境以及英語口語練習環境，培養學生的合作學習能力。在英語教學正式開始之前，教師需要充分了解學生的學習情況，要對學生的認知能力以及英語學習情況有較為充分的把握，為學生提供更適合其學習水平的學習資源。在技師學院英語課堂教學過程中，教師可以應用多媒體技術與學生進行互動，應用圖片以及音頻素材為學生營造一個更加有趣、更加真實的英語語言環境。

在技師學院英語教學過程中，教師可以充分應用現代信息技術軟件對學生某一階段的學習情況進行調查以及分析，進而為學生們制訂切實可行的技師學院英語學習計劃。這樣的英語學習計劃，更加符合學生的學習情況，有利于學生英語學習水平的提高。

在技師學院英語教學過程中，教師可以借助現代信息技術采取多種多樣的教學方式。比如，在技師學院英語教學過程當中，教師們可以采用話題教學法，通過一個具體的話題幫助學生更加迅速地進入到學習狀態當中，提高學生對于技師學院英語的學習興趣。教師可以利用多媒體營造一個具體的情境，借助某個話題來引入本課的重點內容，幫助學生更好地理解本堂英語課的重難點及學習方向。在技師學院英語教學過程中，教師可以讓學生針對某一話題展開討論，以進一步鍛煉學生的英語口語表達能力，同樣能讓學生掌握更多的英語詞匯，進一步加深學生對英語詞匯的理解以及記憶。教師在技師學院英語教學過程中還可以采用游戲競賽法。在課堂教學過程當中，教師可以應用信息技術以及多媒體軟件來完成游戲過程的介紹以及籌劃，通過圖片展示或者是播放動畫的方式幫助學生更好地理解游戲規則。比如，可以讓學生運用新單詞進行造句，或者讓學生拼寫只有相同詞根的單詞，通過這樣的游戲來充分發揮學生的主觀能動性。游戲競賽法的應用能夠讓學生們以更加積極更加輕松的狀態投入到技師學院英語學習中，能夠營造更加輕松的課堂氛圍，進一步改善學生的技師學院英語學習體驗，進而提升課堂教學效果。

（三）運用現代信息技術構建評價體系

首先，構建針對教師教學情況的評價體系，可以利用現代信息技術對教師的考勤進行記錄;其次，在課堂教學進行到一定階段，或者是在英語課堂教學的最后，可以安排學生匿名對教師的教學情況進行評價。對這些評價內容進行智能分析，能夠找到學生評價中的關鍵點以及高頻詞，有利于教師認識到自己教學過程中的不足。

除了要構建針對教師教學情況的評價體系，更重要的是構建針對學生英語學習情況的評價體系。比如，可以應用現代信息技術對學生的網課參與情況、網絡答題情況以及網絡知識學習情況進行評價。由于技師學院英語教學時間短，教師面臨著較大的教學壓力，并沒有充足的時間去全方位了解學生們的學習情況。因此英語考試可以采取網絡答題的方式，在考試結束之后，系統自動得出考試分數，并生成詳細的報告，這在一定程度上減輕了教師的工作壓力，也能夠讓學生更加充分地了解自己的答題情況。除此之外，還應建立基于網絡的英語作文批改平臺，這個平臺可以對學生的英語作文進行批改，指出作文中所存在的單詞拼寫錯誤以及語法錯誤。通過這一批改平臺，學生能夠對自己的寫作水平有更好的把握以及判斷，有利于學生寫作水平的提高。

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作者簡介：陳曉語，江蘇省揚州技師學院。