巧用英語字母，培養學生拼讀技巧

關鍵詞：互動教學;小學數學;應用分析

學習英語往往是死記硬背，學習過程特別痛苦卻看不到效果，漸漸地對英語失去興趣。這樣學習英語其實是事倍功半，得不償失。英語學習有太多技巧和規律，巧用英語字母培養學生拼讀機巧就是一個很好的方法。

英語單詞雖然很多，但歸根結底都是26個字母組成的。在教師教學生英語字母的方式上也有誤區，他們都把重點放在讓學生滿足于怎么讀和寫，卻沒有帶他們深入的挖掘單詞別的用途，少了一個讓學生自然拼讀的捷徑。26個字母雖然不起眼，但是用他們卻能夠讓學生掌握拼讀的技巧。

? 一、巧學元音音素?

傳統的字母教學是按照a、b、c、d…的順序進行的。我們已經習慣于這樣的排列并沒有覺得有什么不妥，但是搖知道這樣排列的字母，大部分字母相鄰之間發音上并沒有什么自然的聯系。學生記住這些字母完全是機械的“字母歌”的作用，也僅僅是記住了，其實也并不知道它們之間有什么聯系，更不會知道因素和字母到底有什么聯系。如果能夠利用字母之間的音素聯系來練習英語的發音，則不但能讓學生牢固記住它們的發音，更可以由此熟悉英語詞匯的發音，從而收到事半功倍的效果。

? 二、歸納字母組合發音

在學習英語的過程中我們會發現輔音字母都有自己的發音，但是，有時候有一些輔音字母與別的輔音字母在一起時，又有了別的發音。我們將兩個輔音字母組合在一起發一個音的字母組合歸納出來。常見的有以下幾對：ch，/t/，sh，//，th，/θ/，th，//，ng，//，nk，/k/，gh，/f/，ph/f/，qu，/kw/，wh，/w/，wh，/h/。這些輔音字母組合的發音，不宜在一節課里呈現給學生，而是根據學生詞匯量的增加，適時地提供給學生，引導學生通過觀察和分析，自己歸納輔音字母組合的發音。利用發散性思維，引導學生將有相同字母組合的單詞歸納出來。這樣，還可以培養學生自主學習、主動歸納的興趣和習慣。

? 三、用字母學習英語音素

英語一共有48個因素，26個英語字母包含了幾個因素呢？答案是30個。換句話說，小小的26個英文字母包括了大多數的因素。因此，教師在帶學生學習因素的時候，可以靈活、巧妙的運用26個英文字母的發音。利用字母學習英語因素可以用以小闊大的方法，這種方法讓學生更容易的接受，不會感覺英語觸不可及，特別適合低年級的學生。首先，先讓學生認讀單元音，并且從學生已接觸過的單元音開始。比如，從A家族字母中引導學生認讀單元音/e/、/i/，從E家族認讀單元音/i/，從U家三劍客中認讀單元音/u/、/u/、//，從高傲的小公主R中認讀單元音/ɑ/，從獨行俠O中認讀單元音//、/u/。從chant o，o，//，//，fox中認讀單元音//。接著，教師將以上單元音以長元音和短元音的方式呈現出來，引導學生觀察和歸納它們相對應的長元音和短元音。從教學實踐中我們可以發現，用學生熟悉的知識去學習沒有接觸過的陌生知識，更有利于學生掌握。當學生掌握了較為簡單的單元音，接著教學生學習更難的雙元音，這都是水到渠成的事情。因為從單元音到雙元音的學習，就有點類似我們漢語拼音的學習，學生也更為熟悉，更容易掌握。學生掌握了這些之后，就可以自由組合發音了。

總之，倘若我們能夠巧妙利用英語字母歸類教學，達到培養學生基本拼讀的技巧，為學生的聽說能力培養提供一塊敲門磚，讓他們初步培養起見詞敢說、見詞會說、見詞能寫的慣性沖動，我們的英語教學就成功了一半。可是，每一門語言都不是馬上就能學會的，它需要不斷的去積累，英語當然也不能例外。運用字母去學習拼讀雖然是一個很好的技巧，但是還有一段很長的路要走，它需要教師帶領學生不斷的實踐，讓學生敢說、能說、會讀、會寫。

（作者單位：江蘇省海門經濟技術開發區小學 俞春花）