基于實(shí)踐的球類(lèi)教學(xué)路徑分析

宋少峰

[摘 要]隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展的愈加完善，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注與重視小學(xué)體育教學(xué)。球類(lèi)運(yùn)動(dòng)有利于提高學(xué)生的力量、速度、耐力等體能素質(zhì)，是小學(xué)體育教學(xué)項(xiàng)目之一，在小學(xué)體育教學(xué)中占據(jù)主要地位。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生球類(lèi)運(yùn)動(dòng)的能力，針對(duì)不同的球類(lèi)運(yùn)動(dòng)，運(yùn)用多元化的教學(xué)方式，設(shè)計(jì)適合的球類(lèi)運(yùn)動(dòng)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握各種球類(lèi)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)與鍛煉方法，強(qiáng)化學(xué)生的體能素質(zhì)，讓學(xué)生感受到球類(lèi)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)體育;球類(lèi)教學(xué);實(shí)踐;路徑

[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.8[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2022）15-0051-03

小學(xué)生天性活潑、愛(ài)玩，對(duì)新鮮事物有著強(qiáng)烈的好奇心與探索欲，且好勝心強(qiáng)。在小學(xué)體育教學(xué)中，常規(guī)的跑跳訓(xùn)練難以滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)體育課程的個(gè)性化需求，也難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)熱情。為此，教師要結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，靈活運(yùn)用競(jìng)技、游戲等形式，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，使學(xué)生由被動(dòng)式學(xué)習(xí)向主動(dòng)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。球類(lèi)運(yùn)動(dòng)具有對(duì)抗性、趣味性、靈活性等特征，深受學(xué)生青睞，不僅能強(qiáng)化學(xué)生的體能素質(zhì)，還能增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。

一、分層教學(xué)在足球教學(xué)中的運(yùn)用

不同學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、體能素質(zhì)、興趣愛(ài)好存在個(gè)體差異。在小學(xué)足球教學(xué)中，教師應(yīng)基于學(xué)生的體能素質(zhì)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，通過(guò)分層教學(xué)，突出足球教學(xué)的針對(duì)性與導(dǎo)向性，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。分層教學(xué)就是教師根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)水平和身體素質(zhì)，把學(xué)生合理地分成水平相近的群體，旨在讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展和提高。這就需要小學(xué)體育教師充分理解與尊重學(xué)生，基于學(xué)生的體能素質(zhì)、興趣愛(ài)好、運(yùn)動(dòng)能力等方面，對(duì)學(xué)生展開(kāi)科學(xué)化分層。同時(shí)，體育教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)的針對(duì)性與靈活性，調(diào)動(dòng)學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)的積極性，提高學(xué)生的足球技能。

例如，為了讓學(xué)生掌握胸部停球的基本方法與知識(shí)理論，使不同層次的學(xué)生體驗(yàn)到足球運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣與魅力，教師運(yùn)用分層教學(xué)，對(duì)學(xué)生展開(kāi)層次劃分。根據(jù)學(xué)生對(duì)足球技能與方法的掌握情況，按照基礎(chǔ)層、一般層、能力層三個(gè)層次分類(lèi)，讓學(xué)生熟練掌握胸部停球技能與方法的同時(shí)，強(qiáng)化與鍛煉學(xué)生的體能素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)足球教學(xué)的目標(biāo)。

教學(xué)設(shè)計(jì)

運(yùn)用分層教學(xué)，講授胸部停球的基本方法，并利用多媒體教學(xué)設(shè)備呈現(xiàn)胸部停球的技術(shù)圖解，使學(xué)生直觀了解與掌握胸部停球的動(dòng)作要領(lǐng)，知道胸部停球可分為兩種，即收胸停球與挺胸停球。

為了實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生體會(huì)到足球運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，教師基于實(shí)踐，運(yùn)用分層教學(xué)，組織學(xué)生參與足球教學(xué)活動(dòng)。課始，基于學(xué)生的興趣愛(ài)好、體能素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力等方面，對(duì)學(xué)生展開(kāi)合理分層。其中，將不喜愛(ài)足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生劃分為基礎(chǔ)層，將足球運(yùn)動(dòng)能力一般的學(xué)生劃分為一般層，將喜愛(ài)足球運(yùn)動(dòng)且運(yùn)動(dòng)能力較好的學(xué)生劃分為能力層。這樣可提高分層教學(xué)的針對(duì)性、靈活性，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的熱情，使學(xué)生充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，掌握胸部停球的動(dòng)作要領(lǐng)。

教學(xué)片段

師：在實(shí)踐練習(xí)中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)胸部停球有哪些特點(diǎn)？（面對(duì)基礎(chǔ)層學(xué)生，從淺層次的問(wèn)題入手，使基礎(chǔ)層學(xué)生在掌握胸部停球方法的基礎(chǔ)上，提高自身對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的喜愛(ài)程度）

生1（基礎(chǔ)層）：在練習(xí)胸部停球時(shí)，需要把雙臂自然張開(kāi)，同時(shí)還要有一定的預(yù)判意識(shí)。

生2（基礎(chǔ)層）：眼睛始終不能離開(kāi)球，要準(zhǔn)確抓住撞球時(shí)機(jī)，全身保持放松狀態(tài)。

師：在示范練習(xí)中，你們發(fā)現(xiàn)胸部停球的方法有哪些呢？（面對(duì)一般層學(xué)生，從中層次的問(wèn)題入手，使學(xué)生進(jìn)一步掌握胸部停球的方法）

生3（一般層）：胸部停球的方法不止有挺胸停球，還有收胸停球，可以結(jié)合實(shí)際情況，切換兩種不同的胸部停球方法。

生4（一般層）：一般用來(lái)停胸部高度的平直球。也就是說(shuō)，準(zhǔn)備停球時(shí)，面對(duì)來(lái)球，兩腳前后站立，兩臂自然張開(kāi)，重心前移，挺胸迎球。

師：你們能演示一下挺胸停球與收胸停胸的動(dòng)作要領(lǐng)嗎？（面對(duì)能力層學(xué)生，從高層次的問(wèn)題入手，不斷提升學(xué)生胸部停球的技能水平）

生5（能力層）：當(dāng)然可以！（能力層學(xué)生給基礎(chǔ)層與一般層學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作演示和指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)生生之間的有效互動(dòng)，使基礎(chǔ)層與一般層學(xué)生在相互帶動(dòng)下，也一同參與到胸部停球的練習(xí)之中，促進(jìn)了學(xué)生的共同發(fā)展）

……

上述教學(xué)，教師運(yùn)用分層教學(xué)，將學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分層，并通過(guò)實(shí)踐指導(dǎo)、討論交流等方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的體能素質(zhì)，使學(xué)生熟練掌握胸部停球的運(yùn)動(dòng)技能，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。需要注意的是，雖然分層教學(xué)在足球教學(xué)中運(yùn)用的效果顯著，但在實(shí)施過(guò)程中存在不少問(wèn)題，如教師仍習(xí)慣沿用以往的教學(xué)模式、學(xué)生興趣缺乏等。因此，教師要解決教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，才能提高教學(xué)的有效性，使學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)水平得到提升。

二、情境教學(xué)在籃球教學(xué)中的運(yùn)用

為了激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐參與熱情，提高學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)興趣，教師應(yīng)運(yùn)用適合的教學(xué)方式，組織學(xué)生參與籃球運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生更加熱愛(ài)籃球運(yùn)動(dòng)、重視籃球運(yùn)動(dòng)。

在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、形象生動(dòng)的情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就是情境教學(xué)。為此，在籃球教學(xué)中，小學(xué)體育教師可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)充滿(mǎn)好奇心與探索欲，積極地參與籃球運(yùn)動(dòng)，從而強(qiáng)化學(xué)生的體能素質(zhì)，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能。

在小學(xué)籃球教學(xué)中，為了讓學(xué)生掌握籃球傳球的基本方法，提高學(xué)生的協(xié)調(diào)能力，教師創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生參與籃球運(yùn)動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生體育素養(yǎng)的發(fā)展。

教學(xué)設(shè)計(jì)

在籃球傳球教學(xué)中，教師向?qū)W生提出“同學(xué)們看過(guò)NBA嗎？”“你們最崇拜的球星是誰(shuí)？”“你們是否記得NBA比賽時(shí)，球員們是如何傳球的？”等問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，并通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生欣賞NBA比賽時(shí)的精彩片段，吸引學(xué)生的注意力。在學(xué)生對(duì)籃球的傳球技能有一定了解后，教師組織學(xué)生進(jìn)行嘗試體驗(yàn)，提高學(xué)生的參與熱情。

教師讓學(xué)生通過(guò)自由組合的方式，以2～3人為一組展開(kāi)籃球的傳球練習(xí)，要求學(xué)生以雙手胸前傳接球練習(xí)為主。這樣可讓學(xué)生在小組成員的帶動(dòng)和配合下，快速投入到傳接球的練習(xí)之中，提高了學(xué)生參與的積極性。

教學(xué)片段

師：同學(xué)們，在練習(xí)中還要回顧我們剛才觀看的傳球片段，想一想籃球運(yùn)動(dòng)員是如何進(jìn)行傳球的、應(yīng)該如何熟練掌握傳接球的技能。同時(shí)，同學(xué)們?cè)诰毩?xí)中傳出的球盡量不要有弧線(xiàn)，直接傳到對(duì)方腹部與胸部之間的部位，這樣才能使接球的同學(xué)順利接到球。另外，傳球的時(shí)候一定要注意安全！

生（傳球）：保持胸前雙手持球，肘關(guān)節(jié)向外擺動(dòng)，雙腳前后站立，運(yùn)動(dòng)手向前推力，通過(guò)倒腕將球傳給同伴。

生（接球）：在接球過(guò)程中，雙腳前后站立，左手在下掌心向上，右手在上掌心向前，保持屈臂接球的姿勢(shì)。

……

如此反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生對(duì)傳接球技能的掌握逐漸加深，為以后的籃球組隊(duì)比賽教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

上述教學(xué)，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，不僅有助于學(xué)生快速掌握籃球的傳球技能，而且以小組合作的方式進(jìn)行傳接球練習(xí)，有利于將抽象的籃球運(yùn)動(dòng)技巧轉(zhuǎn)化為具體的操作方法，讓學(xué)生更容易掌握籃球運(yùn)動(dòng)技能。

三、競(jìng)賽活動(dòng)在排球教學(xué)中的運(yùn)用

競(jìng)賽對(duì)機(jī)體的刺激更強(qiáng)烈，能有效地提高身體素質(zhì)，掌握和鞏固動(dòng)作要領(lǐng)，培養(yǎng)堅(jiān)毅、勇敢、頑強(qiáng)的意志品質(zhì)和克服困難的能力。教師運(yùn)用競(jìng)賽進(jìn)行教學(xué)，可激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能，使學(xué)生快速掌握運(yùn)動(dòng)技能。為此，在排球教學(xué)中，小學(xué)體育教師可組織學(xué)生進(jìn)行競(jìng)賽活動(dòng)，在學(xué)生掌握排球運(yùn)動(dòng)的方法后，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)實(shí)踐中改正自身的錯(cuò)誤動(dòng)作，提高學(xué)生的排球運(yùn)動(dòng)技能。競(jìng)賽作為小學(xué)體育教學(xué)中的常用方式，可使教學(xué)氛圍更加活躍、融洽，讓學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)得到激活，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

在小學(xué)排球教學(xué)中，教師組織排球競(jìng)賽活動(dòng)，既可以激活學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，又能使學(xué)生在實(shí)踐中逐步掌握排球運(yùn)動(dòng)的技巧，提高學(xué)生的排球運(yùn)動(dòng)水平。

教學(xué)設(shè)計(jì)

基于學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能、體能素質(zhì)等方面，將學(xué)生分為6人一組，開(kāi)展排球競(jìng)賽活動(dòng)，激活學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。教師對(duì)學(xué)生的傳球與扣球技能加以觀察，以便總結(jié)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，糾正學(xué)生的不足，提高學(xué)生的排球運(yùn)動(dòng)水平。

教學(xué)片段

師：接下來(lái)，我們要進(jìn)行一場(chǎng)小型的排球運(yùn)動(dòng)比賽，看一看你們對(duì)傳球與扣球技能的掌握情況。此次取得優(yōu)勝的小組有獎(jiǎng)品，希望同學(xué)們有拼搏的精神！但還是要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，我們必須遵守“友誼第一，比賽第二”的原則，在比賽過(guò)程中注意安全！

（學(xué)生在教師的引導(dǎo)下積極參與比賽，充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，發(fā)現(xiàn)自己存在的傳球或扣球問(wèn)題，同時(shí)與小組成員相互配合，及時(shí)將自身的不足加以糾正、完善）

……

上述教學(xué)，教師運(yùn)用競(jìng)賽活動(dòng)吸引學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，激活學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，使學(xué)生在競(jìng)賽中快速掌握排球運(yùn)動(dòng)技能，感受到排球運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。

四、科學(xué)訓(xùn)練在乒乓球教學(xué)中的運(yùn)用

乒乓球雖小，但乒乓球運(yùn)動(dòng)能夠提升學(xué)生的身體素質(zhì)。在小學(xué)乒乓球教學(xué)中，基本技能的訓(xùn)練必須采用科學(xué)的方法，所以教師要注重技術(shù)動(dòng)作的示范講解，優(yōu)化組織訓(xùn)練形式。為此，在學(xué)生掌握乒乓球運(yùn)動(dòng)的基本方法后，教師要進(jìn)行技術(shù)動(dòng)作的示范講解，可以有意地做出錯(cuò)誤的動(dòng)作示范。這樣既可以讓學(xué)生注意正確的動(dòng)作，又對(duì)錯(cuò)誤的動(dòng)作給予足夠的重視，能從不同角度分析錯(cuò)誤的原因及改進(jìn)方法。

在小學(xué)乒乓球教學(xué)中，教師將學(xué)生分組進(jìn)行教學(xué)，以充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。以小組合作的形式開(kāi)展教學(xué)，不僅可以增加師生之間的互動(dòng)，還能夠促進(jìn)學(xué)生訓(xùn)練水平的提升，讓學(xué)生獲得更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，在實(shí)踐中提升自己的專(zhuān)業(yè)水平、合作能力。

教學(xué)設(shè)計(jì)

基于乒乓球單打、雙打、混雙這三種運(yùn)動(dòng)形式，讓學(xué)生以?xún)扇?、四人自由成立小組，進(jìn)行乒乓球技術(shù)訓(xùn)練。這三種運(yùn)動(dòng)形式對(duì)學(xué)生之間的協(xié)作與配合有較高的要求，在實(shí)際訓(xùn)練過(guò)程中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技巧給予科學(xué)指導(dǎo)，幫助學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤，提升學(xué)生的乒乓球運(yùn)動(dòng)水平。

教學(xué)片段

師：接下來(lái)，我們進(jìn)行分組，全班同學(xué)自由組合成小組，可2人一組，也可以4人一組。自由組合成小組后，各小組依次來(lái)臺(tái)上進(jìn)行訓(xùn)練，老師觀察你們技術(shù)的規(guī)范性，并糾正你們的錯(cuò)誤。

（學(xué)生在教師的引導(dǎo)下積極參與訓(xùn)練，充分發(fā)揮自身的能動(dòng)作用，與隊(duì)友配合，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題，及時(shí)加以改正）

……

分組訓(xùn)練便于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的錯(cuò)誤，促進(jìn)學(xué)生反應(yīng)速度的提升，具有較強(qiáng)的針對(duì)性，有利于高效開(kāi)展乒乓球教學(xué)。

綜上所述，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生球類(lèi)運(yùn)動(dòng)的能力，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好、運(yùn)動(dòng)技能等方面，運(yùn)用多元化的教學(xué)方式，針對(duì)不同的球類(lèi)運(yùn)動(dòng)，精心設(shè)計(jì)適合的球類(lèi)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生掌握各種球類(lèi)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)與訓(xùn)練方法。這樣教學(xué)能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)感，強(qiáng)化學(xué)生的體能素質(zhì)，讓學(xué)生感受到球類(lèi)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 萬(wàn)勇，王佳，潘凌云.核心素養(yǎng)視角下中小學(xué)校園足球政策的價(jià)值取向分析[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2018，34（12）：59-62.

[2] 張振東.從“學(xué)以致用”到“教以致用”的翻轉(zhuǎn)：小學(xué)體育基于實(shí)踐的球類(lèi)教學(xué)嘗試[J].小學(xué)教學(xué)研究，2019（2）：76-78.

[3] 吳忌.小學(xué)籃球教學(xué)與訓(xùn)練的對(duì)策探討[J].小學(xué)教學(xué)研究，2016（29）：25-26.

（責(zé)編 杜 華）