初中道德與法治課堂導入方法探究及案例分享

馬軍寧

[摘? ?要]課堂導入是一種教學行為，也是一種教學藝術，它是課堂教學中不可忽視的一個環節。導入的效果直接關系到教學的成果和質量。文章結合初中道德與法治課程的特點，提出了興趣導入法、情境導入法、情緒感染導入法、問題導入法、開門見山導入法、多媒體導入法等，以實現課堂導入的科學化、理論化和藝術化。

[關鍵詞]初中道德與法治;導入方法;案例分析

[中圖分類號]? ? G633.2? ? ? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2022）10-0039-03

常言道，“良好的開端是成功的一半”，對于道德與法治課堂教學而言也是如此。“教無定法，貴在得法。”一堂課該怎樣開頭，本就沒有固定的模式。在具體的教學實踐中，教學對象和教學內容不同，導入方法也會有所不同。即使同一內容，不同的授課教師也會采用不同的導入方法。因此，對于導入方法的設計，一定要本著靈活務實的原則，以提高學生的學習興趣為出發點，不拘泥于任何的模式，大膽地去創新和探索。結合初中道德與法治課程的特點，筆者總結了以下幾種課堂導入方法，僅供大家參考和借鑒。

一、興趣導入法

心理學研究表明，興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征，它是推動人們求知的一種強大動力。“興趣是最好的老師”，學生對自己感興趣的事物會特別地重視和在意，學習的動機也會更明確。有趣的導入，不僅可以活躍課堂氛圍，吸引學生的注意力，還可以提升學生學習效率。鑒于初中生好動貪玩的天性，課堂導入中若是能加入他們喜歡的元素，便可以使學生化被動為主動，從“要我學”轉化成“我要學”，進而暢游在知識的海洋里。

【案例展示】“共筑生命家園”新課導入

背景：上課伊始， 由學生做微演講導入，PPT展示本節課的題目。

親愛的同學們，大家早上好！今天我演講的題目是《讓地球變得更美麗》。

46億年前，有一顆蔚藍色的星球誕生在浩瀚的宇宙中，她是那樣美麗，那樣的動人。46億年后的今天，她雖也風華正茂，卻不再意氣風發。

曾幾何時，人們亂砍濫伐，使大自然的生態平衡遭到了破壞。沙丘吞噬了萬頃良田，洪水沖毀了可愛的家園。人們肆意的亂捕亂殺，使人類的朋友慘遭涂炭。天空是灰蒙蒙的，河水是污濁的，是誰偷走了藍天，又是誰偷走了清澈的湖水？地球創造美麗的世界，用了整整幾十億年，可是人類卻只用了短短幾百年就把地球破壞得如此殘破不堪，我們不應該感到慚愧嗎？

在我們享受著現代科技帶來的方便與滿足時，洪水泛濫、山體滑坡、水土流失、大氣污染、水資源缺乏等問題層出不窮，使得我們的生存環境面臨著嚴峻的考驗。不禁有人要問：“我能做些什么？”答案很簡單：將垃圾分類投放，節約用電用水，少用一次性購物袋，積極栽種樹木花草等。請記住：你與我，雖只是一滴水，但無數滴水匯聚起來，就能形成波瀾壯闊的大海。一個人的力量是有限的，但無數個有限組合起來便是無垠，便有了無堅不摧的力量。同學們，請讓我們一起攜手，共筑生命家園，共創美好明天！

二、情境導入法

情境導入法是指教師在上課開始，就有意圍繞教學主題創設情境，從而調動學生思維，激起學生好奇心和探究欲的導入方法。巧妙地創設情境，把學生帶進學習情境中，能引發學生強烈的探究欲望，激發學生的學習熱情。需要注意的是，在導入環節設置的情境一定要從教材內容和學生實際出發，做到自然合理、貼近生活，切不可故弄玄虛。

【案例展示】“財產屬于誰”新課導入

PPT展示：余某死后留下房屋6間和100萬元的存款。余某有三子一女，還有一個姐姐。余某長子早已病故，留下一子一女。就在大家辦完喪事協商如何處理遺產時，余某的小兒子不幸因交通事故意外身亡，其女兒剛滿周歲。

教師提問：余某的上述親人該怎樣分割余某的遺產，每人應該分到多少？

生1：所有親人都可以平均分得余某的遺產。

生2：除了去世的子女不能分，其他人都可以平分。

生3：我覺得余某的姐姐沒有繼承權，不能分。

教師回答：答案是，余某的姐姐分得0元，余妻可先分得3間房屋和50萬元存款。然后剩下的3間房屋和50萬元存款被平均分成5份，余妻1份，活著的兒子和女兒各1份，病故的長子的一子一女共分得1份，小兒子的女兒分得1份。

生4：余妻為什么可以分得那么多？

生5：姐姐為什么沒有繼承權？去世了的人為什么會有繼承權？

學生提出很多疑問，并開始七嘴八舌地討論。

教師回答：想知道為什么這樣分嗎？那么上完今天的課你們就會得到答案了。

三、情緒感染導入法

情緒感染導入法是指教師在課堂教學中有意識地通過自己的言行感染學生的情緒，使課堂氛圍與所學內容相契合，從而調動學生學習積極性的導入方法。情緒感染導入法多見于情感特色比較鮮明的政史地以及音體美等學科的教學之中，它要求教師通過多種教學手段（如演講、情景表演、播放視頻等）創設良好的導課情境，營造和諧愉悅的教學氛圍，讓學生產生身臨其境的感覺，以此引發學生的情感共鳴，使學生快速進入新課的學習狀態。當然，所創設的情境必須要巧妙精當、真切感人，還要能夠觸及學生的內心。

【案例展示】“嚴也是一種愛”新課導入

PPT展示《一封永遠無法寄出的信》，同時播放音頻錄音以及背景音樂“感恩的心”。

親愛的爸爸：

不知不覺間您離開我已經三年了！每當想起您，我就會涌起無限內疚，可永遠無法跟您當面說一聲：“爸爸，對不起！”當年的女兒太任性了！您曾跟我說：“做人要真誠，要學會吃虧。”可我總是硬生生地回復您：“憑什么讓我吃虧！” 您曾教導我：“事要自己做，話讓別人說。”我總是固執地說：“我的事別人管不著！” 每當您囑咐我：“要學會自己洗碗做飯，學會獨立生活。”我總是會回一句：“你煩不煩！”您曾勉勵我：“好好讀書才會有出路。”我卻不屑一顧地反駁：“誰說不讀書就沒有出路？”您曾勸誡我：“女孩子要樸素一點。”我卻嘲笑您太過迂腐。您曾告訴我：“有時間多回家看看。”可我卻總是說太忙。您告訴我的太多太多，可女兒聽進去的太少太少。曾經對您有那么多的不理解、那么多的埋怨，隨著您的離去，慢慢地，我終于體會到了您那顆為人父母的心！能做您的女兒，是上天的眷顧。如果有來世，我還想做您的女兒，一個不再任性的女兒。

不孝女敬上

2015年夏

四、問題導入法

愛因斯坦曾說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更為重要，因為解決一個問題也許僅是一個數學上或實驗上的技能而已，而提出新的問題、新的可能性，從新的角度去看舊的問題，卻需要有創造性的想象力，而且標志著科學的真正進步。”由此可見，發現與提出一個新的問題可能比解決一個既有問題更具現實意義。因此，在教育教學實踐中，教師不僅要引導學生解決問題，而且要引導他們發現和提出問題。

問題導入法是指在課堂導入環節，教師根據課堂教學內容和學生的認識現狀，通過一定的情境引導學生提出問題或者直接對學生提出問題，引發學生積極思考，讓學生在分析問題、解決問題的過程中完成新課學習任務的導入方法。在導入環節，有效的提問既是一種手段，又是一門藝術。在運用問題導入法時，應注意以下四點：第一，選好問題的切入角度，把握好提問時機;第二，所提問題要目的明確、難度適中、有邏輯性，還要準備好輔助問題和完整的答案;第三，要密切聯系學生已有的經驗，設置好問題情境，問題必須落在學生的“最近發展區”，不宜過難，也不宜過于簡單;第四，設置的問題必須明確有效，切忌提出無效問題。

【案例展示】“實施科教興國戰略”新課導入

師：常言道，科技改變世界。在我們的生活中，隨處可見科技產品和科技創意，這一切都印證了一個偉大戰略的成功，大家知道它是什么戰略嗎？

生1：不知道，有這樣的戰略嗎？

生2：是科技創新戰略嗎？

師：有這樣的偉大戰略，它就是我國五大戰略之一的科教興國戰略。

師：那么大家知道什么是科教興國戰略嗎？它是在什么樣的情況下提出的？它對我國的經濟發展有什么重大的指導意義呢？

師：今天就讓我們帶著這些問題，一起走進科技的殿堂，去感受科教興國戰略之偉大。

五、開門見山導入法

開門見山導入法是指教師在課堂導入環節不借助其他任何手段，直接展示教學內容，引導學生直接探究教學內容的一種導入方法。這種方法一般用在本課與其他課的內容聯系不是很緊密，或所授新知識過于抽象的時候。這種導入法的最大優點就是簡明、扼要和直接，很少出現偏差，能夠在最短的時間內使學生進入學習狀態，但是它也有弊端，就是在調動學生積極性和集中學生注意力等方面效果不是很好，而且教學過渡會略顯不自然，課堂氣氛也不夠活躍。

【案例展示】“法律在我身邊”新課導入

師：在我們身邊有這樣一種東西，它看似無形，卻勝似有形，來也無影，去更無蹤。它就像一尊守護神，時刻伴隨我們，保護著我們成長。沒錯，它就是法律。法律，就像一張無形的大網，指引著人們走向光明;法律，就像孫悟空，用他那雙火眼金睛，分辨黑白，懲惡揚善。法律無處不在，它在車水馬龍的街道上，在那肅穆的法庭上……今天，就讓我們一起走進法律的世界，感受法律的魅力。

六、多媒體導入法

隨著科學技術的迅速發展，多媒體在教學中的應用越來越廣泛。多媒體集互動性、生動性、便利性于一體，可以給學生創設真實的教學情境，從視覺、聽覺等方面給學生以沖擊，讓學生仿佛置身其中。以上這些優點是傳統教學手段無法比擬的。多媒體在導入環節中的應用，不僅可以給學生以視覺和聽覺沖擊，還可以將復雜的東西簡單化、靜態的東西動態化，從而讓學生更容易理解和接受。初中生的年齡較小，形象思維強于抽象思維，感性認知大于理性認知，這使得他們在學習道德與法治課時難免會出現一些困難，而多媒體教學可以很好地解決這一難題。在導入環節中，恰當地運用多媒體，創設引人入勝的教學情境，不僅能更好地體現教學的重難點，而且能使學生產生心靈的震撼和情感的共鳴，激發學生對教學內容的強烈興趣。

【案例展示】“網絡改變世界”新課導入

教師引入一段4分鐘左右的視頻《網絡改變生活》，視頻直觀地展現了互聯網對人們生活的影響，從網上購物、查找資料、娛樂休閑等個人生活，到直播創業、線上政務、云端會議等社會生活，無不體現出網絡對人們生活的影響與改變。這種直觀的視頻體驗，可以瞬間吸引學生的注意力，營造輕松的教學氛圍，將學生自然而然地引入新課教學中來。

古人云：“工欲善其事，必先利其器。”這里的“器”可以是必要的工具，也可以是良好的外部環境，它是做好一件事情的基礎。而初中道德與法治課的導入環節也是如此，它是一節課的起始環節，對整個課堂產生著巨大的推動作用，因此打造這把“利器”，就顯得尤為重要。加強對初中道德與法治課導入環節的研究，不僅是課堂教學實踐的需要，而且是教學方式變革的需要。希望筆者的研究能夠起到拋磚引玉的作用，能給新課程改革注入一絲活力。時代呼吁創新，現狀催人改革，新的教學模式需要我們去探索，好的導入方法需要我們去發現。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻? ?]

[1]? 胡田庚.中學思想政治教學設計與案例研究[M].北京：科學出版社，2012.

[2]? 吳松年.有效教學藝術[M].北京：教育科學出版社，2008.

[3]? 劉玉峰.初中思想品德課堂教學導入環節的設計初探[J].學周刊，2012（19）：24.

[4]? 谷濤.對高中政治課堂教學導入技巧的思考[J].新課程學習（中），2013（10）：121.

[5]? 陳燕.教學導入的魅力[J].基礎教育論壇，2011（10）：19-20.

（責任編輯? ? 袁? ?妮）