用好交互式電子白板 提高小學數(shù)學課堂效率

王英梅

摘 要：在信息技術不斷發(fā)展的今天，交互式電子白板在課堂教學中很普及，它與課堂教學的整合極大地激發(fā)了學生的學習興趣，增強了教學效果，優(yōu)化了教學過程，在“雙減”政策背景下，針對交互式電子白板運用的優(yōu)勢及其在小學數(shù)學教學運用中出現(xiàn)的弊端進行了分析，并提出了與之相應的對策，旨在提升小學數(shù)學課堂效率，從而提高課堂教學質量，真正落實“減負不減質量”。

關鍵詞：小學數(shù)學;教學效率;交互式電子白板

交互式電子白板作為現(xiàn)代教學體系中非常普遍的教學輔助工具，它的功能豐富、操作方便、適用性強，為教學帶來了便利，是教師教學的好幫手，它也正在改變著我們。交互式電子白板將文本、圖像、聲音、圖形、動畫等綜合處理，我們將交互式電子白板運用于小學數(shù)學的課堂教學中，創(chuàng)設出各種各樣、豐富多彩的教學情境，使抽象的數(shù)學概念及內容變得形象化、清晰化，靜態(tài)的數(shù)學知識變得動態(tài)化，不僅激發(fā)了學生的學習熱情，使學生持續(xù)地投入數(shù)學學習活動中，還大大地提高了小學數(shù)學課堂教學的效率。而且交互式教學模式的運用逐漸改變著教師的教學觀念和教學行為，從而改變了傳統(tǒng)的師生關系和上課模式。在教學過程中教師將交互式電子白板應用于課前準備、課堂講解與課后測評等多個環(huán)節(jié)，利用交互式電子白板強大的功能與豐富的資源來優(yōu)化數(shù)學課堂。在這種新型的教學環(huán)境下，教師通過交互式電子白板完成課堂教學資料的展示，提取、整合交互式電子白板的反饋并將講授法與學生自學相結合，有效地培養(yǎng)學生的自學能力、探索能力和解決問題的能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和探索意識，更加有利于學生數(shù)學能力的發(fā)展。但是，在使用交互式電子白板的實踐過程中，發(fā)現(xiàn)教師在使用交互式電子白板的過程中出現(xiàn)一些弊端，相應提出了在教學實踐中與之相應的、使用有效的幾點策略，使交互式電子白板更好地為小學數(shù)學課堂教學服務，優(yōu)化小學數(shù)學課堂效率。

一、小學數(shù)學教學中運用交互式電子白板出現(xiàn)的弊端

（一）容量大，學生難以接受

在傳統(tǒng)教學模式中，教師利用粉筆在黑板上板書，靠教師的一張嘴來講解，教學內容單一、有限，傳授知識的速度較慢，學生易于消化。而交互式電子白板作為新型的教學輔助設備，優(yōu)勢之一就是容量大，但這一優(yōu)勢使有些教師在使用過程中往往忽略了小學生的年齡特點和接受程度，在數(shù)學課堂有限的授課時間內傳授的知識內容多而密，面面俱到，迫使學生被動接受知識，走馬觀花，學生也難以全部接受，進而便逐漸失去學習的興趣。

（二）節(jié)奏快，部分學生跟不上

在傳統(tǒng)教學模式中，教師利用粉筆和黑板一邊書寫文字和解題過程，一邊依據(jù)板書講述知識結構和算理推導過程，雖然這種教學方法速度較慢，但可以照顧到那些接受能力較弱的學生，使這部分學生能學有所獲。交互式電子白板的優(yōu)勢功能促使教師在傳授課堂知識內容時無形中加快速度，導致班級里基礎較弱或反應較慢的學生應接不暇，反應跟不上，前后的知識銜接不上。跟不上課堂的快節(jié)奏，就更難以掌握本節(jié)課堂中的重點內容了。時間一久，這部分學生便淪為“學困生”，使得班級里的兩極分化現(xiàn)象變得嚴重，正所謂“欲速則不達”。

（三）多彩的畫面，讓學生“眼花繚亂”

交互式電子白板很多內容是以視頻或者彩色圖片、動畫效果等形式呈現(xiàn)的，色彩絢麗，很受小學生的喜愛。但是小學數(shù)學的課堂時間為40分鐘，而小學生的注意力只能保持20分鐘左右。一方面這種絢麗的畫面很容易使學生分散注意力，另一方面對小學生來說，接收信息和辨別信息的能力較弱，華麗炫美的畫面很容易造成視覺疲勞，讓他們難以集中注意力。小學生的注意力都放在了觀看圖片、畫面上，從而忽視了學習的要點。因此出現(xiàn)了課堂上看似在認真聽講，課后練習時卻不會做的現(xiàn)象。

（四）使教師對白板產生依賴

從黑板過渡到交互式電子白板標志著時代教育的進步，是全新科技應用到現(xiàn)代教學的體現(xiàn)。交互式電子白板使用起來方便、快捷，給教師的授課帶來了極大的方便。但是經(jīng)調查研究發(fā)現(xiàn)，近年來有部分教師過于依賴信息技術與各類多媒體設備，經(jīng)常性過度使用，會讓一些教師產生一定的依賴心理，一旦校園中出現(xiàn)斷電、斷網(wǎng)等緊急情況，很多教師就適應不了，就沒辦法上課，出現(xiàn)沒有交互式電子白板就不會上課的現(xiàn)象。

（五）使教學復雜化

交互式電子白板能對小學數(shù)學教學起到一定的促進和幫助作用，但正如網(wǎng)絡是把雙刃劍一樣，交互式電子白板的不合理使用也會給正常的教學活動帶來影響。有部分教師把交互式電子白板往往復雜化為課件的制作與操作，認為多媒體課件做得好、操作得熟練就等于課上得好了，于是花費大量的時間和精力提前做好許多張精美絕倫的課件，把各種教學情境提前輸入交互式電子白板中，課堂上忙于操作和展示制作好的一張張課件，這樣教師就無暇顧及學生是否明白、是否會了，課堂上缺少師生互動，學生成為“觀眾”，而教師成為交互式電子白板教學下的課件操作奴隸，交互式電子白板沒有讓教師從課件編輯、制作、操作中解放出來，使課堂秩序較為混亂、頭重腳輕，達不到預期的教學效果。

二、優(yōu)化小學數(shù)學課堂，用好交互式電子白板的有效策略

（一）巧用交互式電子白板，激發(fā)學生學習興趣

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。小學生的學習興趣是數(shù)學學習的“助推器”，只有真正地激發(fā)學生的興趣，讓學生愛上數(shù)學、愛上學習，才能有利于學生日后的數(shù)學學習與整體發(fā)展。

在小學數(shù)學課堂教學中，教師采取多種教學手段吸引學生的注意力，目的是讓學生對所學知識建立濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，進而使學生在學習中獲得更好的成績。交互式電子白板的運用在便利課堂教學的同時也激發(fā)了學生的學習興趣。小學生缺乏相應的自我約束能力和控制能力，再加上數(shù)學學習比較枯燥乏味，很容易出現(xiàn)厭學情緒。合理適時地利用交互式電子白板的精彩動畫和富有童趣的語言，能極大地激發(fā)學生的學習興趣，使學生集中精力投入課堂學習中，真正做到有信心學習，用真心思考，不斷提高數(shù)學學習的效率。

（二）精心設計或選擇課件，優(yōu)化課堂教學結構

交互式電子白板的使用效果大多取決于課件的具體設計和教學應用軟件的選擇上。因此，在數(shù)學教學中，教師要充分發(fā)揮交互式電子白板中的圖像、文本、音頻、視頻等功能，為學生講解與演示知識的形成過程，降低學生理解的難度，讓學生更加輕松、愉快地學習數(shù)學。例如，在教學“加法運算定律”時，教師制作課件展現(xiàn)到白板上，然后使學生對數(shù)字拖拽、換位等一目了然，理解加法運算定律的特點并加深記憶。同時，在強調一些重點知識或難點知識時，教師利用交互式電子白板把強調的重點內容放大，讓學生反復學習、熟練掌握。這樣能幫助學生逐步建立起自己的數(shù)學知識體系，不斷豐富知識內容，對學生今后數(shù)學的整體學習有非常重要的意義。

（三）優(yōu)化教學方式，提高課堂效率

教師在運用交互式電子白板教學時，以提高課堂教學質量為目的，充分運用教學軟件設計教學。要展示概念、展現(xiàn)圖片和呈現(xiàn)例題，宜制作成PPT課件，一邊展示一邊講解;要展示演示實驗和算理推理過程，宜采用暢言教學通或希沃白板等教學應用軟件進行互動教學，便于在講解時作必要的批注和強調;要展示作業(yè)和練習，通過視頻展示平臺來展示，在展示過程中添加算式和展示計算過程和錯題，加深學生理解，也便于學習接受能力較弱的學生理解掌握。例如，在做五年級“長方體和正方體的表面積”“長方體和正方體的表面積”練習時，教師先利用交互式電子白板工具中的視頻展示臺，直接將題目中的圖形投影到白板上，利用交互式電子白板工具中的放大、選擇不同顏色的筆做批注等，強調所需要的做題條件，讓學生更直觀地看圖審題，觀察后提問并思考解題方法，最后教師點撥。這樣既節(jié)省了教師畫圖的時間，又使學生難以理解的題目變得直觀、形象、容易了，提高了做題效率，課堂結構井然有序、有條不紊、效果顯著。同時，在強調一些重難點知識時，教師利用交互式電子白板把強調的重點內容放大，讓學生反復學習、熟練掌握。在教學中要根據(jù)不同的教學內容，選擇合適的教學課件或應用軟件，使教學過程由形象到抽象、由感性到理性轉換，并給學生留下足夠的時間和空間去思考、想象、理解，進而提高課堂教學效率。

（四）凸顯教學互動，優(yōu)化課堂效率

互動性是交互式電子白板最大的特點之一。教學中教師可以直接用感應筆在白板上操作、繪圖、板書或選擇應用軟件，還可以在網(wǎng)上搜索、下載或插入視頻、聲音、圖片和文檔，交互式電子白板是教師教學的好幫手，為教師和學生之間搭建了一個和諧的交互式教學平臺。例如，在一年級數(shù)學“認識整時”的練習課教學時，教師在白板上設計鐘面和需要表示的時間，讓學生用感應筆給指定鐘面所表示的時刻添畫分針和時針，學生各個爭先恐后，紛紛上臺給鐘面要表示的時刻添加時針和分針。這樣的課堂互動不僅使學生明確了整點時時針、分針所處的位置、鞏固了新學的知識，還調動了學生學習數(shù)學的積極性。

（五）與傳統(tǒng)教學相結合，優(yōu)化課堂效率

傳統(tǒng)教學中的語言、手勢、板書、模型、實物演示、師生情感交流等手段仍然是十分必要且有效的，因此，教師要正確應用理論知識與實踐經(jīng)驗。在應用交互式電子白板教學時，提前調查、研究學生的認知水平、思維方式、理解能力，遵循相關原則，結合學生實際情況，將交互式電子白板與教學內容和傳統(tǒng)教學方法有機結合運用，教師在教授新知識內容的同時還要時刻關注學生的眼神、表情等各方面的情況，適時進行課堂師生互動，掌握學生對新知識的認知程度，不斷對整個教學過程進行階段性的調整，才能保證數(shù)學教學的科學性與有效性，達到小學數(shù)學課堂教學的高效率。

（六）合理使用，穩(wěn)步提高教學質量

小學生年齡較小，抽象思維相對較弱，學習一些抽象概念存在一定的困難。交互式電子白板正好可以將抽象的概念轉換為具體的圖像，讓學生更加直觀地認識數(shù)學知識。它所包含的功能種類較多，如果對這部分功能合理使用，會更好地增強教學效果，提高學生解決問題的能力。例如，利用交互式電子白板中的平移、旋轉、遮幕、擦除等功能，可以有效解決圖形的轉換問題。在教學中，利用交互式電子白板的功能開展數(shù)形結合的教學，直觀、形象地讓學生更加深刻地認識和理解數(shù)形間的相互關系，進而使比較復雜的數(shù)學問題變得容易理解和掌握。例如，在講解“等邊三角形”時，利用白板工具欄中的數(shù)學工具畫一個等邊三角形，再對邊和角移動、重合，讓學生在直觀觀察的過程中得出“等邊三角形的邊和角分別相等”這一結論，使學生接受新知識更加形象、直觀、容易。在小學數(shù)學課堂教學中合理使用交互式電子白板是提高教學質量的途徑之一，積極運用好交互式電子白板進行教學也是提高課堂教學效率的助推器，提高了課堂教學質量，有時會達到事半功倍的效果。

總而言之，交互式電子白板作為一種新型的信息化教學工具，它有著強大的功能與豐富的資源，為小學數(shù)學教學帶來了很大幫助。教師要做好自我學習與提升，尤其加強信息技術、多媒體設備的研究與學習，不斷提升自身的信息技術素養(yǎng)，提高應用交互式電子白板的能力，這樣才能實現(xiàn)靈活有效。在教學過程中，教師要正確認識到交互式電子白板的優(yōu)勢，并結合具體教學內容與實際學情合理、有效地將其運用到教學實踐中，使其真正為實現(xiàn)課堂教學的高效率服務。只有在課堂教學中揚長補短地運用好交互式電子白板，才能讓它的功能、作用得到充分發(fā)揮，讓它真正服務于教育，提升小學數(shù)學的課堂教學效率，促進學生的發(fā)展。

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