淺析家庭教育在幼兒教育中的作用及實施策略

蔡慧

摘 要：幼兒教育是每個人接受系統性教育的起點，在社會發展過程中，幼兒教育也是教育體系的重要組成部分。隨著經濟的快速發展，人民生活水平的提高，幼兒教育得到了全社會的高度關注。本文圍繞家庭教育在幼兒教育中的作用展開論述，闡述了家庭教育的內涵，分析家庭教育在幼兒教育中的主要價值，基于實踐的層面提出具體的實施策略，以期進一步促進幼兒教育獲得更好的發展，使家園共育協調發展，共同促進幼兒的健康成長。

關鍵詞：家庭教育;幼兒教育;作用;策略

【中圖分類號】G616? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）21-0001-03

Analysis of the role and implementation strategies of family education in early

childhood education

CAI Hui? （Qingcheng Kindergarten， Qingyang City， Gansu Province， China）

【Abstract】Early childhood education is the starting point for everyone to receive systematic education. In the process of social development， early childhood education is also an important part of the education system. With the rapid development of the economy and the improvement of people's living standards， early childhood education has received great attention from the whole society. This paper focuses on the role of family education in early childhood education， expounds the connotation of family education， analyzes the main value of family education in early childhood education， and puts forward specific implementation strategies based on practice， in order to further promote early childhood education to obtain better development， make home-kindergarten co-education develop harmoniously， and jointly promote the healthy growth of children.

【Keywords】Family education; Early childhood education; Role; Strategy

在幼兒的早期生活中，家庭、社會和幼兒園共同組成了幼兒的成長環境，不同的教育環境在不同維度下實現了對幼兒的教育和影響。其中，家庭是幼兒接觸時間最長的環境，其教育和影響也將貫穿于幼兒的整個成長過程中，不僅將完成幼兒的啟蒙教育，還將實現對幼兒的終身教育，對幼兒的健康成長具有重要作用。因此，要想促進幼兒獲得全面發展、健康成長，就必須注重家庭教育的開展，不斷促進幼兒教育活動取得更好的成效。

1.家庭教育的基本概述

家庭教育主要指在家庭環境中家長的言行舉止對幼兒日常生活行為習慣和身心成長所產生的影響。家庭教育的內容豐富，包括對幼兒實施的道德品質教育、身體素質教育、生活技能教育、文化修養教育以及行為習慣教育，等等。相比于幼兒園教育，家庭教育具有更強的靈活性，不受時間與地點等因素的諸多限制，是一種可以發生于任何時間、任何地點的教育形式。對幼兒來說，家庭是最熟悉且穩定的生活環境，而家長又是幼兒最信任、最親近的人，且家長對幼兒的了解更全面、更細致，具有極大的教育優勢。在家庭教育活動中能更好地幫助幼兒健康成長，幫助幼兒養成良好的生活習慣、學習習慣和優秀品質。因此，能更好地實施教育活動，應當以立德樹人為最根本的任務，促進幼兒獲得健康成長。相關的研究表明，在幼兒教育活動中通過家庭教育與幼兒園教育的緊密結合，更有助于形成教育合力，提高幼兒教育的成效。因此，家庭教育能進一步促進幼兒園教育的發展，而幼兒園教育又能使家庭教育活動更科學、更有體系，能充分應用豐富的教育資源，為幼兒創造良好的學習環境，共同實現促進幼兒成長的教育目標。同時，家庭教育又使幼兒教育的內涵得到進一步拓展，不僅指幼兒園所實施的教育活動，也包括家庭教育，并開始注重將幼兒園教育與家庭教育相結合，通過幼兒園、幼兒教師和家長三方之力，提高幼兒教育的成效。因此，在全新的發展時期，應當高度注重家庭教育在幼兒教育中的重要價值，將幼兒園教育與家庭教育相融合，探索科學系統的家庭教育教學策略。

2.家庭教育在幼兒教育中的主要作用

（1）樹立身邊的榜樣，幫助幼兒養成良好的習慣

在家庭教育的實施過程中，家長為幼兒起到了積極的模范作用。在幼兒的成長過程中，每天都與家長接觸且一起生活，其會不自覺地模仿家長的一言一行。因此，家長的道德品質和個性將對幼兒的成長產生積極的影響，并保持高度的一致，從幼兒身上能看到家長的影子。因此，在家庭教育的實施過程中，家長要更注意自己在生活中的言行，為幼兒樹立身邊的榜樣，更好地幫助幼兒養成良好的行為習慣。例如，在言語上注意文明用語，引導幼兒形成良好的語言習慣。在與同伴相處的過程中，不說臟話、粗話，塑造幼兒的文明用語習慣。又如，對幼兒許下的承諾要及時兌現，不能輕易“毀約”，引導幼兒形成“守信用”的良好習慣。

（2）豐富教育的形式，促進幼兒獲得智力的發展

3～6歲是幼兒智力發展的關鍵時期，通過有效的教育指導活動，將對幼兒的健康成長和智力發展產生重大影響。在幼兒的生活中，大部分時間均與家人在一起，因此，家庭教育是實現幼兒智力開發的重要途徑之一，能幫助幼兒更好地開發智力，奠定良好的智力發展基礎。在此過程中，應當將幼兒教育拓展為幼兒園教育與家庭教育相結合的新模式，引導家長更積極地配合幼兒園的教育，開展家庭教育活動。例如，可以通過游戲化的過程引導幼兒學習知識提高能力，如將生活中的各類生活用品作為游戲材料，與幼兒開展游戲互動，增強幼兒的自主性學習和自主性思考，不斷促進幼兒觀察能力、思維能力的發展，不斷促進幼兒智力的發展。

（3）提供試錯的機會，培養幼兒形成強大的自信

幼兒年齡較小，其生理層面、心理層面均處于發展初期，在生活和學習中容易做錯事、說錯話等。但在部分家庭教育中，家長對幼兒做錯事的態度在處理方式上過于粗暴，態度過于嚴厲，會讓幼兒產生極大的心理壓力，不利于培養幼兒形成積極探索的優秀品質。在積極開展家庭教育活動的過程中，家長應在幼兒教師的指導下，不斷優化家庭教育的方式方法，結合幼兒的性格特點、年齡特點和接受教育的程度采取合理的引導措施，給幼兒提供更多實踐的機會和試錯的機會，在犯錯的時候給予適當的批評和指導，充分尊重幼兒的自尊心。尤其是對性格內向的幼兒來說，通過鼓勵的方式引導幼兒做出正確的選擇和行為表現，進而養成改正錯誤的好習慣，不斷培養幼兒的自信心，強化責任感，將更有助于幼兒實現全面發展。

（4）構建溝通的平臺，促進家園形成教育合力

幼兒教育應當是家庭教育與幼兒園教育相結合的系統性教育活動。在此過程中，家長又是與幼兒接觸時間最長的教育者，家長與幼兒教師的溝通能加深幼兒教師對幼兒的全面了解，進而使家庭教育與幼兒園教育構建起橋梁。幼兒教師與家長及時溝通，促進雙方了解幼兒的實際情況，不斷調整教育教學策略，將更有助于形成家園教育的合力。因此，在全面實施家庭教育的活動中，更有助于實現家庭教育與幼兒園教育的統一性和互補性價值，針對幼兒的差異化開展個性化教育，更能實現教育功能的延續，使幼兒教育活動更具針對性，提高教育的效果，并為幼兒提供良好的成長環境。

3.家庭教育在幼兒教育中的實施策略

（1）轉變傳統的育兒理念，不斷提升家長的教育素養

在幼兒的成長過程中，家長的言行對幼兒具有極強的感染力。因此，家長具備的知識水平、道德水平、審美能力以及價值觀念等，都將對幼兒形成潛移默化的影響，與此同時，家庭教育又是一門綜合性的教育學科，在此過程中，家長應當充分了解幼兒身心發展的特點，并對其成長過程中出現的各類現象、問題等進行科學合理的解釋，有助于采取有效的教學策略。因此，在對幼兒開展家庭教育的過程中，應當從家長的層面轉變育兒理念，持續提升家長的素質，才能優化家庭教育的方式和方法。為此，家長應當樹立終身學習的意識，不斷提高自身的綜合素質，正確管理言行舉止，讓自己的教育行為具有說服力，使自己的行為習慣具有說服力。在大量的實驗與事實中也表明，家長的綜合素質越高，則更容易采用科學的育兒理念，采取恰當的教養方法，幫助幼兒健康成長。因此，在家庭教育實施過程中，家長應當改變傳統的育兒觀念，遵循共同學習、共同成長的教育理念，持續增強自身對家庭教育的責任感，加強對幼兒教育知識的學習，提高知識和技能。為家庭教育的實施奠定良好的基礎。

（2）營造輕松的家庭氛圍，重視培養幼兒的自律意識

3～6歲是幼兒身心發展的關鍵時期，且正處于心理品質塑造和發展的關鍵階段，但此階段的幼兒不具有獨立的生存能力，需要家長、幼兒教師給予一定的指導、幫助。與此同時，該階段的幼兒在身心發育上還不成熟，加上年齡較小，生活經驗缺乏，沒有形成正確的是非觀，導致不能及時判斷哪些行為合理、哪些要求合理，在生活中容易提出不正確、不合理的要求。在此過程中，家長應當加強對幼兒各項要求的分析與判斷，不能過分地滿足幼兒。同時又要尊重幼兒的要求，給予幼兒充分的成長空間和一定的自由度。因此，不必制定過多的規則限制幼兒思維和行動的自由，可以適當嘗試將對幼兒提出的各項要求轉化成建議，引導幼兒進行評判、思考。同時，在幼兒需要幫助的時候，家長能提供有針對性的建議與指導，能與幼兒形成良好的溝通機制。通過營造輕松的家庭氛圍，讓幼兒充分感受到在家庭教育活動中的和諧、自由，成為相關行為活動的主體，從“被管教”的教育方式轉變成“自律”的教育方式，使幼兒在家庭環境中獲得自由的發展和健康的成長。

（3）采用正向的引導方法，正確看待幼兒的犯錯行為

在傳統的家庭教育方式中，家長在幼兒教育中最常見的一個問題就是直接告訴幼兒“不能做什么”，如繪本《大衛不可以》，就描述了幼兒在日常生活中出現的各類錯誤行為。但在此過程中，家長卻缺乏正向地告訴幼兒“可以做什么”。同時，在教育過程中家長還容易犯一個共同的錯誤——通過簡單的責備制止幼兒錯誤的行為和壞習慣。通常情況下，簡單的責罵能在表面上達到效果，但這種方式卻不能引導幼兒正確認識該行為到底錯在何處，以至于會產生逆反心理。因此，在家庭教育過程中，家長應當采用合理的教育教養方式，通過正向的引導讓幼兒知道能做什么、怎么做。面對錯誤行為的時候，應當幫助幼兒認識到做錯了什么，為什么會被責罵，與此同時，還應當告訴幼兒正確的做法是什么，以幫助幼兒在下次遇到類似情境時做出正確的行為。只有這樣才能更好地發揮家庭教育的正向價值，幫助幼兒養成良好的行為習慣。例如，在閱讀《大衛不可以》繪本的過程中，就可將“大衛不可以”轉變為“大衛應該怎么做”，并和幼兒一起探討大衛的行為錯在哪里，引導幼兒進行思考、評判，并逐步內化到自身的行為方式中，養成良好的行為習慣。

（4）篩選豐富的教育內容，重視培養幼兒的心理品質

家庭教育是幼兒教育的重要組成部分，也是基礎教育的內容。在家庭教育實施過程中，教育目的不是選拔人才，而是幫助幼兒全面發展、健康成長，在未來成為合格的好公民，成為具有創新創造意識的人才。因此，在家庭教育過程中，家長有責任指導幼兒掌握最基本的生存技能。為此，家長需要篩選豐富的教學內容，對幼兒開展思想道德與知識智力的教育，不斷促進幼兒的身心健康發展，提高審美情趣，形成積極的勞動態度，具備良好的道德修養與行為習慣，促進幼兒的全面發展。在此過程中，家長應當結合幼兒的實際情況安排生活，充分關注幼兒的心理健康，在關注飲食的基礎上，注重培養對體育鍛煉的興趣，與幼兒一起建立健康的生活方式和學習習慣。與此同時，要指導幼兒進行適當的智力訓練，但不可采用“學?；钡慕逃Ｊ?，重點無須放在掌握了多少科學知識，而應當重視綜合素質的培養，如幼兒的記憶能力、觀察能力，思維能力以及想象和探究能力，等等。另外，應當高度重視對心理品質的塑造和培養，當發現幼兒存在心理困擾時，應當積極溝通交流、引導，及時糾正心理層面的認識誤區。

（5）構建暢通的共育機制，形成家園融合的教育合力

在幼兒教育中，家庭教育是重要組成部分，是幼兒園教育的重要補充。然而，家長由于文化水平、成長背景、生活閱歷和人格特質的差異，教育理念與方法也存在較大差異。還有很大一部分家長，在家庭教育中處于“茫然”狀態。為了提高幼兒教育的成效，應當構建家園共育的教育機制，不斷促進家庭和幼兒園形成教育合力，不斷提高家庭教育的系統性、完善性。為此，幼兒園應當積極承擔起主導作用，指導家長開展幼兒教育活動。同時，家長應及時配合幼兒園，加強與幼兒教師的雙向互動，共同承擔教育幼兒的任務。在具體過程中，幼兒園可通過微信群、公眾號等方式加強對家庭教育的指導。例如，在“七步洗手法”的教學活動后，幼兒園可以錄制微課指導家長在家完成復習與鞏固，家長可將幼兒在方法講解、日常洗手中的實際情況回饋給幼兒教師。針對幼兒沒有掌握的難點加以指導、鞏固，共同引導幼兒形成良好的洗手習慣。

綜上所述，幼兒教育是一個復雜的教育系統，在家庭教育過程中，應當根據幼兒的特點和實際情況制定有效策略。在幼兒園的指導下，運用科學合理的家庭教育方法，采用科學化的教育內容。在家園共育機制的引導下，加強家園協作，為幼兒的健康成長提供良好的條件，不斷促進幼兒獲得健康成長和全面發展。

參考文獻

[1]楊玉芹.家庭教育在幼兒教育中的重要作用[J].教師，2021（24）.