核心素養視野下高中生法治意識的培育研究

周琴夢

摘 要：高中是培養學生法治意識的最佳時期，這一時期的學生已經具備自我認知，知識和閱歷水平有一定基礎，通過科學有效的教學引導幫助學生辨是非、明善惡，有效培養高中生的法治意識是思想政治教學的重要教學責任。教師在教學中可通過結合各項案例的解析，幫助學生掌握使用法律維權的能力，提升學生的法律權威意識，為強化全民法治水平不懈努力。

關鍵詞：思想政治;核心素養;高中生;法治意識

【中圖分類號】G631? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）18-0105-04

Research on the cultivation of high school students' awareness of the rule of law from the perspective of core literacy

ZHOU Qinmeng （Songxi No.1 Middle School， Fujian Province，China）

【Abstract】Senior high school is the best period for cultivating students' awareness of the rule of law. During this period， students already have self-awareness， knowledge and experience level to a certain extent. It is an important teaching responsibility of ideological and political teaching to help students distinguish right from wrong， understand good and evil through scientific and effective teaching guidance， and effectively cultivate high school students' awareness of the rule of law. In teaching， teachers can combine the analysis of various cases to help students master the ability to use the law to protect their rights， enhance students' awareness of legal authority， and make unremitting efforts to strengthen the rule of law for the whole people.

【Keywords】Ideology and politics; Core literacy; High school students; Awareness of the rule of law

思想政治教育是現階段高中生接受法治知識最普遍的途徑之一，高中時期的學生的課業壓力較重，與法治領域知識接觸的機會并不多，大部分學生并不會主動關注普及法律知識的相關節目。因此，思政教師應通過創新教學模式，多結合生活實際案例或是增設拓展教學活動，幫助高中生了解和認同中國特色社會主義法治價值觀。以感同身受的案例讓學生按照法律規范和法治精神來規范與約束自己的言行，培養學生對身邊事物的觀察能力，引導其用法治思維和法治方式思考與處理問題，更好地培育高中生的法治意識學科核心素養。

1.思想政治學科核心素養的內涵

核心素養是對學生知識、技能、價值觀等綜合表現的概括，基于核心素養教學理念背景，思想政治教學不僅是向學生講授知識內容，還要通過實例鍛煉學生的實際能力，并引導其樹立正確的價值觀。結合法治意識培養教學工作而言，想要提升高中生的核心素養水平，就需要從思維意識層面，幫助學生建立法治知識體系，深化學生對法治知識的理解，使其能在實際問題中活學活用。

思想政治學科核心素養的內涵是幫助學生確立思想政治方向、增強社會理解和參與能力，作為高中生最適合也是最直接的普法渠道，思想政治課程也是提高法律與道德修養的公民教育課程。通過課程的講解與學習使高中生具有法治意識的素養，能夠解釋建設社會主義法治國家的基本要求;樹立憲法至上、法律權威、法律面前人人平等的觀念;具有法治讓社會更和諧、生活更美好的認知和情感。

2.法治教育內容

第一，法治教育是教學生了解社會民主主義的樣貌，如何進行社會民主主義;怎樣在行使權利的同時不損害國家以及社會的利益。

第二，法治教育教學生掌握我國的根本大法——《憲法》，并牢記《憲法》是制定法律的基本，是保護民族的武器，每個公民不僅有享受的權利，還有應盡的義務與責任。教會學生養成遵守《憲法》的好習慣，與破壞《憲法》的不法分子作斗爭。

第三，用法律常識去教育學生，可以讓學生懂法、用法，以及了解我國的法律制度;讓學生自覺遵守法律法規，和違法亂紀現象作斗爭。

3.我國高中法治課堂教學現狀

第一，現如今，大部分高中學校的法治課堂僅僅傳授學生課本知識，教師采用灌輸式教學，對一些專業名詞以及知識，進行講解高中生根本無法理解，導致學生只是“上了”一節課而已，根本不知道講的是什么。而且，受應試教育的影響，大部分教師都過度重視學生的學習成績，對一些知識點以及晦澀難懂的法律條款讓學生“死記硬背”，這只能讓學生短暫地記住，卻無法應用到習題中，使課堂效率降低。教師缺少正確法治教育的意識，認為只要傳授好課本知識就可以，這不但無法提高學生的知識水平，還會影響后續法治知識的銜接。

第二，在應試教育的壓力及影響下，思政教育并沒有得到應有的重視，這對教師的觀念造成了直接的影響。大部分教師對思政教育不重視，沒有認真備課，也沒有積極地擴充新的理論知識，對課堂質量并不關注，無法為學生拓展法治知識。在進行思政課時，依然將自己作為課堂的主體，對學生過多的約束與限制，而不是展開積極的引導。單一的教學方法，單調的教學內容，導致學生對學習失去興趣，造成思政教育的實時性比較差。

第三，功能弱化。教師雖然在思政教育中開展法治教育，但只是教授理論知識并沒有開展實際的社會法治實踐，導致學生沒有辦法在生活中進行應用，對學生的思想和行為并沒有關鍵性的影響。大部分教師都是通過各種方法對學生進行約束，導致學生缺少自己的想法，在目前社會的發展中存在許多不良現象，如果學生只有知識理論，而缺少實踐經驗，就會導致法治教育失去作用。

4.基于思想政治學科核心素養理念，培育高中生法治意識的路徑

（1）提升教師法治意識素養

在上好思想政治課、培育學生法治意識的各種因素中，教師是最積極的主導性因素。如果教師自身不重視法治教學，對法治意識的重要教育意義不夠明確的話，那一切教學互動只會是表面形式，沒有真正落實在實際教學中，也就無法從根本上推進高中法治教學工作。而法治教育本身就比較嚴肅，如果對學生進行傳統的教學，會讓課堂無趣和乏味，讓學生失去學習的興趣與動力。教師只有以有趣活潑的方式將教學內容呈現出來，才能更好地讓學生接受，進而使學生更積極主動地學習法律。所以，將法治教育加入高中思政課，教師要不斷創新教學方式，以多種形式呈現教學內容，把理論知識與趣味性融合在一起，讓學生更好地感知法治內容，通過不斷探索引起學生的學習興趣。

教師是學生眼前最鮮活的案例，以身作則的前提是教師要有堅定、正確的政治立場和信仰，關心國家政治法治建設的各項精神文件，心系社會發展，以自己微薄的力量不斷為法治社會建設做貢獻。例如，在講解《治國理政的基本方式》一課中，根據課程內容學生需要通過具體事例深入了解中國共產黨依憲執政、依法執政的方式，并且能明確憲法至上的道理，清晰認知法律面前人人平等。那么在接下來的實際生活中，教師也應當尊重和保護學生的公民權益。無論是處理學生的日常糾紛，還是正常批改學生的課后練習作業等，教師應平等對待每一個學生。在處理學生矛盾時應給予當事人私下調解的機會，根據實踐情境去剖析問題，公正處理糾紛;在講解錯題或是學習上出現問題時，對事不對人;在事關班級集體利益的問題上采取民主投票的方式，讓每個學生都能參與到班級事務的決斷中。通過生活中實際處事的細節，讓學生充分感受到人人平等的法治理念，并認清法律至上的道理。教師以身作則地履行應盡的義務，使學生深切體會到法律的重要作用，進而加深學生對憲法至上、法律面前人人平等的法治理念的理解，提高學生的核心素養水平。

（2）深入挖掘教材中的法律內容

在中學思想政治教材中，法律知識并不是集中在某一節課或某一個單元中，有關法律法規的知識及道德修養方面的知識被融入各個小課時中，而且思想政治學科并不是專業的法律課程，所以其中介紹的內容也是比較淺顯的，只是為了培養學生的法治意識。在道德與法治中加入法治教育要以課本教材為基礎，在符合課程標準的前提下，將課本中的法治教育素材挖掘出來，將法治內容具體化、顯性化，在課堂教學中滲透給學生。

由于教材中的法律知識包羅萬象，且并不十分深入，僅依靠字面上的意思無法讓學生深刻理解和吸收。因此，教師應積極挖掘教材中的法律內容，并結合實際案例，增強學生在學習過程中的情感共鳴，以幫助學生深入理解法律法規知識，促進學生綜合素養和法治意識的提升。

（3）延伸教材的法律知識

結合實際案例可以幫助學生更深刻地理解法律法規的字面意思，促進學生建立法治觀念，在此基礎上，教師還可以通過適當延伸教材中的法律知識，讓學生對法律法規的理解更上一個層次，從而有效提升學生的法治意識。

例如，在講解《法治中國建設》一課時，學生需要了解法治國家、法治政府和法治社會的含義與影響，照本宣科單純地講解字面意思未免太過枯燥，學生在學習過程中無法集中注意力，更不能深刻地理解知識內容。教師可以聯系生活中的實際案例，以生活中的細節彰顯法治社會、法治政府以及法治國家的優勢。比如，在我們身邊就有鮮明的變化，過去火車站小偷扒手特別猖狂，丟錢丟物的案件雖然不是每個人都經歷過，但或多或少也有所耳聞。如今火車站有了完備的安檢系統，小偷扒手無處遁形，公安系統的縝密部署使公民出行更放心。通過延伸與教材內容相關的法律案例，讓學生切身體會到法治社會的影響，強化學生對法治國家、法治政府以及法治社會的認同感，培養學生在內心深處對法律的莊嚴敬重之情。

（4）學校要完善校紀校規

學校作為學生畢業前所能接觸到的“小型社會”，學校規定的各種校紀校規相當于形式上的“法律”，學生對校紀校規的看法和其實際執行效果都會影響學生對我國法律的理解和切身感受。因此，學校應積極完善校紀校規，遵循“以人為本，以德育人，以法為準，依法治校”的辦學理念，用校紀校規管理好學生眼前的“小社會”。使學生可以切身感受到規則和秩序帶來的影響，讓學生懂得校紀校規并不是束縛自由的枷鎖，而是維護每一名在校師生合法權益的保障。這樣一來，學生才能正確認識法律法規的重要性，培養并提升學生的法治意識，引導學生在未來的學習和生活中做一名遵紀守法的公民。在校規校紀的引導下，就會讓學生形成遵紀守法的概念，當教師教學時，學生自然就會意識到法治教育的重要性，進而提高學生的注意力，增強學生對思政內容學習的興趣，加強法治教育的力度。

（5）貼近生活，感受法律精細

法律在人們的生活需求中產生，又用來對人們的行為進行規范與調整。所以，基于核心素養理念下，在教學中加入法治教育，就要以貼近生活實際、貼近學生為主要原則。從學生的現實生活中去尋找例子應用到課堂教學中，用生動的案例去引導學生注意身邊發生的法治現象，學會對法治現象進行分析，將法治理念加入學生的實際生活中，進一步提高學生對法治的理解，進而更好地運用。

（6）內化心靈，培育法治精神

在課堂上進行法律知識的傳授以及熟記法律法規，并不能培養學生的法治精神，在實踐活動中進行法治教育，能讓學生真真切切地體會到法治精神。以法治這門課程為基礎，對學生的法治觀念進行培養，不僅要在課堂中辯論，還要將其延伸到學生的生活中。

在實踐活動中，教師可以讓學生體驗校園以及社區等公共環境，讓學生對公共生活需要遵守的規則更加了解，并且能養成遵守公共生活的習慣，把規則變成行為習慣。通過具體的實踐活動，讓學生對法治內容有進一步了解，用法治精神更好地要求自己，進而在日后的生活中學會以法治觀念與方式破解生活中出現的難題，用法律保護自己免受傷害。高中下一步的生涯就是大學，而大學相當于一個小型社會，有些學生為了豐富自己的履歷，在大一時就會實習，這就需要學生具備良好的法治意識，在選擇合適工作的同時保護好自己的合法權益。

5.提高家長的法治教育水平，發揮家庭作用

學生的教育是由家庭教育、學校教育和社會教育共同構成的，其中學生接觸機會最多的就是學校教育，其次是家庭教育，這兩項教育內容緊密結合，相互影響，缺了任何一方都不行。試想如果家長的法治教育水平不高，學生在課堂上剛了解了遵紀守法的重要性，放了學回到家身邊的父母經常違法亂紀，那學生又該如何看待父母或是法律法規呢？在交通新聞報道中，家長帶著孩子闖紅燈或是違章行車等現象時有發生，這些鮮活的案例也警醒我們家庭教育的重要作用。因此，教師不僅要關注學生的法治意識教育，還要幫助家長，提高家長的法治教育水平，充分發揮家庭教育的作用。

思政教師可以通過開辦普法講座或師生交流會，讓家長有機會參與到學生法律法規的學習活動中。以部分家長錯誤的教學案例和影響去警醒一些在生活中心存僥幸，時常違法的家長，提升家長主動教育子女法律知識的能力。提醒家長注意其教育方式要得當，正確地引導學生日常的行為規范，從而讓家長深刻認識到自己就是孩子身邊最鮮活的法律案例，以身作則才能幫助學生樹立正確的法律觀念，增強學生的法治意識，保障學生的身心健康成長。

6.積極踐行開放互動的教學方式

法制教學注定是一段漫長的過程，一朝一夕是無法徹底改變或是幫助學生樹立法治意識，養成良好的行為規范的。在思想政治學科教學中，教師除了講解教材中涉及的法律知識，結合案例解析去幫助學生理解相關知識內容以外，還要積極踐行開放互動的教學方式。不同于在課堂知識延伸時教師要長時間地向學生講解法律法規知識，在開放互動教學方式中教師的講解占比明顯下降，學生與教師間的相處模式更平等，這也為學生自身發表觀念或看法提供了充足的表達空間，從而促進學生積極思考法律法規的意義，提升學生的法治意識。

教師可以與學生共同探討社會熱議的法律判決事件，可以鼓勵學生說出自己對于事件的看法，讓學生能夠主動思考法律、人、國家之間的相互影響。在師生間的交流和討論中，教師可以引導學生建立正確的三觀和積極向上的人生態度，使學生深刻感受法律的溫暖，感受法治社會的偉大與美好。

7.結語

總而言之，思想政治學科教學是提升學生法治意識，幫助學生深入理解法治知識，引導學生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的有效途徑之一。作為教師應積極提升自身的法律意識和教學水平，在教學過程中深入挖掘教材中的法律知識，延伸法律法規內容，培養學生的法治意識。還要關注家長的法治教育水平，積極開展有利于師生間交流互動的教學活動，充分發揮思想政治教學對學生身心健康成長的積極影響，為建立法治社會貢獻一份力量。

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