高職院校電子商務專業教學體系創新研究

倪翔

摘 要：隨著社會步入互聯網時代，電子商務產業迎來了高速發展時期，電子商務產業是我國社會經濟的主要組成部分，高職院校作為職業人才培養的前沿陣地，在電子商務專業人才培養上，需要做到與時俱進，不斷的創新教學方式，改革教學體系，以此來滿足社會對電子商務專業人才的需求標準，文章通過論述電子商務發展現狀，并針對當前高職院校電子商務專業教學存在的問題，提出針對性解決策略，以期促進電子商務專業教學體系創新發展。

關鍵詞：電子商務;教學創新;改革

隨著互聯網技術的發展，電子商務產業發展迅速，為我國社會經濟增長做出了巨大貢獻，產業的發展離不開專業人才的推動，電子商務產業對專業人才的需求越來越高，現階段，高職院校電子商務教學中存在諸多問題，嚴重制約了專業人才的培養，因此，高職院校需要立足于電子商務產業發展，借助學生的發展方向，創新教學模式，改革教學體系，以此健全電子商務人才培養體系，實現教學體系創新，推動學生全面發展。

一、高職院校電子商務專業教學存在的不足

（一）教學內容重理論輕實踐

電子商務專業知識具有較強的實踐性，學生在日常學習中，不僅要掌握數據庫、算法、國際貿易、營銷策劃等專業知識，也需要精準的把握電子商務發展前景，如社區團購、跨境電商等，知識內容綜合性較強，這樣導致學生需要具備較強的綜合能力和實踐技能，但現階段，高職院校在電子商務專業教學中，過度重視理論授課，這樣使得學生學習了大量的理論專業知識，并不能有效的轉化為實踐技能，導致學生在社會市場崗位就業中，存在知識與能力不匹配，實踐技能不佳問題。

（二）實踐教學與行業脫節

雖然電商商務產業急需大量的專業人才，但社會崗位對人才的標準逐漸提高，傳統的高職電子商務專業教學已經滿足不了社會產業的需求，電子商務實踐教學與行業脫節極大的限制了學生的職業發展，首先是教學內容與崗位內容脫節，實戰型不強，雖然電子商務專業都開設了有實訓課程，但由于電子商務發展較快，高職院校的實訓教學內容更不上行業發展變化，導致學生的學習的知識與行業崗位脫節。其次，是人才培養的盲目性，高職院校對人才培養計劃不夠系統化，不能結合學生的電子商務發展目標制定系統化的人才培養計劃，這樣導致學生啥都學，但啥也不專業，使得學生對電子商務發展和自身職業生涯發展缺乏明確認知。

（三）教學模式單一

高職院校在電子商務專業教學中，依舊是以教師為主導的教學模式，多數以專業理論教學為主，使得學生專業學習參與性和主動性不強，不利于學生的專業創新能力和創造能力培養;在教學模式方面，不能充分借助互聯網信息技術構建虛擬仿真實訓，來促進學生將專業理論知識轉化的實踐能力，同時，部分高職院校不能將創新創業教育融入到專業課程教學中，以此來增強學生的創新創業能力，使得創新創業教育與專業教學脫節，不利于學生的綜合能力培養，因此。教學模式單一也限制了學生的專業發展。

二、高職院校電子商務專業教學體系創新策略

（一）創新多元化教學模式，提升教學質量

電子商務專業具有較強的實踐性，但依靠理論專業知識授課不能充分滿足學生的專業發展需求，還易出現學生學習效果不佳、積極性不強等問題，因此，教師需要創新多元化的教學模式，以此來提升課堂教學效果，激發學生的學習主動性和積極性。教師在教學模式創新過程中，需要立足電子商務產業需求，借助大量的社會實踐案例來開拓學生的學習思路，激發學生的學習動力，讓學生深度認知專業學習對職業發展的意義。教師可以在課堂教學中引入虛擬仿真實訓軟件，借助電子商務實踐案例來引導學生進入到專業知識學習中，一方面，能夠增強學生對專業知識的理解程度，另一方面，也有利于強化學生的理論知識運用能力和實踐技能提升。如教師借助虛擬仿真實訓軟件，進行天貓電商平臺店鋪注冊，品牌認證、知識產權合法化、產品推廣營銷、店鋪運營等環節邊做邊學，讓學生近距離感受到專業知識與電子商務產業的關聯性，這不僅有利于提升學生的理論水平，還有利于培養學生的創新思維。

（二）構建實戰實訓環境

高職院校旨在為社會輸送高素質的專業人才，在電子商務教學中，對學生職業技能和專業能力培養最直接的手段就是實戰實訓，讓學生在實戰中鍛煉自身的職業能力，提升專業知識運用能力和職業崗位應用技能，因此，高職院校需要不斷的增加學生的實踐學習機會，可以通過開展校企合作等方式，為學生開發電子商務仿真實訓基地，讓學生依托仿真實訓軟件來進行電子商務行業項目創建和崗位就職，相比于傳統的案例教學，虛擬仿真實訓更具有真實性，學生能夠在仿真實訓軟件中擔任不同的角色，更具有發展空間和想象空間，對學生的專業知識理解和職業崗位能力標準都具有教育意義，并且學生在虛擬仿真項目參與中，可以讓學生更加快速的掌握專利理論知識，也容易激發學生的創新創業意識，對學生整體專業素養的提升和創新思維的培養都有利。如高職院校針對電子商務專業學生構建虛擬仿真電子商務平臺，讓學生在軟件中進行自主創業或者崗位就職，并借助大數據技術來分析不同學生在階段性的虛擬仿真模擬中的能力成長和崗位工作內容。讓學生在實戰的環境中得到充分鍛煉，將會大大有助于學生的專業成長。

（三）優化教學資源配置，開展混合式教學

高職院校在電子商務專業教學中，不要局限于專業理論課和實踐課，需要充分優化高職院校教學資源配置，開展混合式教學模式，以此來滿足學生多元化學習需求，首先，高職院校可以將創新創業教育融入到電子商務專業教學中，借助創新創業教育來提高學生的專業創造能力和創業思維，以此來拓寬學生的電子商務職業發展空間，其次，可以構建電子商務課程思政，借助思政元素來強化學生的思想意識，幫助學生樹立遠大理想，健全學生的職業發展觀和道德觀。踐行高職院校立德樹人的人才培養理念。最后，高職院校需要鼓勵學生積極參加電子商務創新創業大賽、技能賽等，通過以賽促學等方式來增強教學質量。

三、結語

電子商務產業發展日新月異，高職院校需要堅持多輪驅動原則，立足電子商務發展需求，不斷的更新教學內容，創新教學模式，為學生打造更加優質的電子商務專業教學體系，探索社會職業人才需求的教學模式，從而推動電子商務的不斷發展。

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